Virtuele leergemeenschappen

Forums en externe studiegroepen zijn virtuele leergemeenschappen. Met licentie

De Virtuele leergemeenschappen Het zijn gemeenschappen van mensen die gemeenschappelijke waarden en interesses delen, en die communiceren via de verschillende communicatiehulpmiddelen die worden aangeboden door telematische netwerken, forums of verschillende virtuele platforms.

Vanwege de samenleving waarin we leven, gekenmerkt door de snelheid, innovatie en onzekerheid, moet onderwijs van kwaliteit zijn. Het is waar dat de educatieve context is veranderd, maar het heeft dit niet gedaan in termen van zijn functie, omdat hij de student moet trainen voor het leren van het leven.

De traditionele visie op training is volledig veranderd en deuren openen om te leren in formele, niet -formele en informele velden. Een persoon kan momenteel worden gevormd uit hun ervaringen en interacties, in gereguleerde trainingsinstellingen, of in interacties met familie of vriendschappen.

Daarom kunnen we niet alleen kennis verwerven voor traditionele vormen, maar ook voor virtuele leergemeenschappen, die het onderwijs zullen voltooien zoals wij die kennen.

Kenmerken van virtueel leergemeenschappen

De belangrijkste kenmerken die een fysieke gemeenschap onderscheiden van een virtuele gemeenschap zijn:

- Virtuele communities deelnemers communiceren via nieuwe technologieën, zoals slimme mobiele telefoons en computers.

- Er is in de loop van de tijd meer flexibiliteit.

- Nieuwe kennis wordt meestal gegenereerd en bijgewerkt, evenals uitwisselingsinformatie tussen community -deelnemers.

- Ze hoeven geen waarden of overtuigingen te delen, maar als ze dat doen, zal de virtuele gemeenschap gezonder zijn.

Kan u van dienst zijn: Yumbina

- Door verschillende soorten communicatiehulpmiddelen, zowel asynchroon als synchroon, evenals tekst- en audiovisuals, treedt interactie in dit type gemeenschappen voor.

- Multidirectionele communicatie wordt uitgevoerd.

Soorten virtuele gemeenschappen

We kunnen vier verschillende soorten virtuele gemeenschappen vinden:

Virtuele spraakgemeenschap

Momenteel kunnen we praten met mensen die verre van ons zijn via internet en elektronische apparaten, waardoor onze interesses of elke vorm van informatie met hen worden gedeeld.

Virtuele gemeenschap De praktisch

Het is gemaakt door groepen met andere mensen waarin elk een bepaalde functie uitvoert. Zoals de naam al aangeeft, willen de praktijken die gemeenschappen professioneel trainen en kennis geven aan studenten om werk te vinden.

Virtuele gemeenschap van Kennisconstructie

Het is de gemeenschap waar het doel is om studenten te ondersteunen om een ​​strategie te volgen en er wordt gezocht dat leren een doel is. Technologie kan een belangrijke rol spelen in dit soort gemeenschappen, omdat het ideeën kan opslaan, organiseren en herformuleren.

Virtuele gemeenschap De leren

Een virtuele gemeenschap zal worden begrepen dat het leert wanneer het hoofddoelstelling ervan is dat de mensen die eraan deelnemen kennis, leren, capaciteiten en competenties verwerven.

Afhankelijk van het onderwerp om te werken, evenals de redenen en belangen van de mensen die eraan deelnemen, kunnen er verschillende soorten virtueel leergemeenschappen zijn.

Welke problemen kunnen zich voordoen in virtueel leergemeenschappen?

Ondanks meerdere voordelen, in virtuele leergemeenschappen problemen die hun ontwikkeling belemmeren, of zelfs hun succes laten hinderden. Ze zijn dan samengevat:

Kan je van dienst zijn: 101 aanbevolen psychologieblogs

- Hoewel virtuele leergemeenschappen door een leraar worden gemodereerd, kan de toegankelijkheid en deelname van alle leden soms ingewikkeld zijn.

- Bij sommige gelegenheden is het meestal moeilijk voor de mensen die het vormen om een ​​gevoel van gemeenschap, samenwerking en participatie te hebben.

- Om deel te nemen aan dit soort virtuele leergemeenschappen, is het noodzakelijk dat mensen een minimale training hebben in nieuwe technologieën, die in oudere volwassenen meestal een probleem is.

- Geven. Dit alles hangt af van de rol die de leraar heeft, evenals de deelnemers.

- Voor de gemeenschap om te werken, is het noodzakelijk dat deelnemers zich inzetten en gemotiveerd zijn. Het is ook handig dat ze de normen en regels kennen die erin bestaan.

- De leraar moet proberen een vertrouwensomgeving te genereren, zodat studenten hun twijfels kunnen presenteren en zelfs, indien nodig, een dialoog hiermee kunnen vestigen.

- De gemeenschap moet worden gepland met een duidelijke werkmethode.

- Er moet een klimaat zijn dat onder andere creativiteit en motivatie aanmoedigt om te leren, evenals innovatie.

Voordelen van virtueel leergemeenschappen

- We zullen ons toestaan ​​om verschillende bronnen en documenten te hebben, zowel visueel als audiovisueel, waardoor een rijkere en meer gevarieerde informatieomgeving wordt geactiveerd.

- We kunnen verschillende ruimtes openen om een ​​onderwerp te bespreken, wat op zijn beurt zal vergemakkelijken dat professionals zich kunnen aanpassen aan de leerstijlen en meerdere intelligenties van het discours.

Kan u van dienst zijn: Warnock Report

- De manier om de hoofdrolspelers van het leerproces te bedenken is veranderd, wat heeft geholpen om te heroverwegen hoe kennis wordt gebouwd.

- Het is een volledig interactieve omgeving waarin mensen informatie verhouden en delen.

- Ze openen de deuren voor flexibiliteit, waardoor elke persoon kan deelnemen aan het schema dat comfortabeler en overal ter wereld is, op voorwaarde dat het een internetverbinding heeft.

- Afgeleid van het bovenstaande, worden deze omgevingen vergemakkelijkt dat mensen van over de hele wereld kunnen deelnemen, waardoor multiculturalisme wordt uitgebreid.

- Omdat de student zijn eigen leertempo beheerst, is het meer betrokken bij het proces, dus het is meer gemotiveerd.

Referenties

1. Caber-Almenara, J. (2006). Virtuele gemeenschappen om te leren. Het gebruik ervan in het lesgeven. EDUCT: Electronic Educational Technology Magazine
2. Meza, een., Pérez, en., & Barreda, B. (2002). Virtuele leergemeenschappen als een didactisch hulpmiddel voor de steun van het onderwijswerk. 
3. Salinas, J. (2003). Virtuele gemeenschappen en digitaal leren. CD-ROM Edutec.
4. Sallán, J. G. (2006). Virtuele leergemeenschappen.