Educatieve transversaliteitskenmerken, doelstellingen, voordelen

De educatieve transversaliteit Het verwijst naar een pedagogisch voorstel dat het werk van de leraar humaniseert en de ontwikkeling van de ethische waarden van de mensen die ze opleiden benadrukt.

Deze educatieve methode zoekt dat onderwijsinstellingen dichter bij de problemen en situaties van het dagelijkse leven van mensen komen om substantiële gedragsveranderingen te verkrijgen, met het uiteindelijke doel om een ​​samenleving op te bouwen met meer constructieve waarden.

Het belangrijkste doel van educatieve transversaliteit is het ontwikkelen van kritische analyse en burgerethiek. Bron: Pixabay.com

Educatieve transversaliteit heeft verschillende voordelen voor studenten, waaronder het vergemakkelijken van de uitwerking van kritische visies op bepaalde conflicten, de mogelijkheid om de moeilijkheden te articareren die hen niet toestaan ​​om eerlijke oplossingen te bereiken en een creatieve persoonlijkheid aan te nemen, onder andere.

Sommige gebieden die zich voordoen als transversaal zijn onder andere moreel en maatschappelijk onderwijs, wegeducatie, seksuele voorlichting en milieueducatie. Door hun veranderende aard verdienen ze dat curricules zich voortdurend aanpassen en erin slagen burgers voor te bereiden op dagelijkse.

Deze onderwijsmodaliteit geeft een interessante dynamiek toe die in de klas kan worden ontwikkeld om studenten die te maken hebben met verschillende situaties te koppelen.

Onder deze dynamiek, de verduidelijking van waarden, de discussie over morele dilemma's, kritisch begrip en rollenspel onder andere onder andere.

[TOC]

Kenmerken

Educatieve transversaliteit maakt het mogelijk om de link tussen school en samenleving te bevorderen; Bovendien bevordert het optimalisatie in de kwaliteit van leven van individuen.

Bovendien impliceert het niet alleen aandacht voor intellectuele ontwikkeling, maar richt het zich ook op emotionele vaardigheden, integratie, sociale ontwikkeling, motorische vaardigheden en andere vitale vaardigheden voor de student, maar zijn niet de belangrijkste focus van conventioneel onderwijs.

Het kan u van dienst zijn: +211 Wijze zinnen van het leven [kort en met afbeeldingen]

Er wordt aangenomen dat deze transversaliteit een humanistische dimensie heeft omdat het antwoorden geeft op sociale eisen en relevante aspecten van het dagelijks leven.

Educatieve transversaliteit wordt gekenmerkt door de ontwikkeling van verschillende gebieden van de mens te bevorderen met behulp van reflectie en gehechtheid aan de allerhoogste waarden van een natie, zoals vrijheid en democratie.

Het wordt ook beschouwd als een renoverend voorstel voor de educatieve visie, omdat het interdisciplinariteit voorstelt als een verfijnde manier om vele situaties aan te pakken die waarschijnlijk op een slechte manier zouden worden begrepen als ze worden waargenomen onder de lens van een enkele discipline.

Doelen

Een van de belangrijkste doelstellingen van educatieve transversaliteit zijn de volgende:

- Implementeer kennis die de kritische analyse van die aspecten in een gemeenschap vergemakkelijkt en die meestal worden gezien bij reserveringen of angst.

- Ontwikkel kennis en interesse in reflectie en analyse, vooral in die dagelijkse contexten waarin sociale waarden in gevaar worden gebracht.

- Bevorder burgerethiek zodat het ook interesse genereert in democratische waarden, respect voor gelijken en het milieu, en al die vitale principes voor harmonie en coëxistentie.

- Bevorder kritiek en reflexief denken.

- Motiveer bezorgdheid over het bereiken van alleen of gunstiger alternatieven volgens de ethische opvatting van het individu.

- Die de humanistische opvatting van de student verdiepen.

Voordelen

Educatieve transversaliteit maakt het mogelijk om de analyse van dagelijkse situaties met een wereldwijde visie aan te pakken met behulp van interdisciplinariteit als instrumentaal interpretatietool. Evenzo helpt het de studenten om de problemen te beheren die worden gevraagd, zowel op het intieme, gezins- als het professionele vakgebied.

Kan u van dienst zijn: Discriminatie op school: oorzaken, soorten en gevolgen

Deze aanpak biedt de mogelijkheid om zich te identificeren met bepaalde culturele en sociale waarden die de student onbekend kunnen zijn. Dankzij dit is het mogelijk om uw kritieke visie te ontwikkelen en hieraan te binden.

Transversaliteit vergemakkelijkt ook de smidse van autonome wezens die vrij en rationeel beheren.

Evenzo reageert educatieve transversaliteit op de geïndividualiseerde behoeften van studenten, zelfs als ze speciale situaties zijn. Naast een versterking van vaardigheden, garandeert dit een mogelijkheid van toegang tot de arbeidsmarkt.

Voorbeelden

Hieronder staan ​​enkele van de verschillende dynamiek die kunnen worden uitgevoerd in een klaslokaal met het oog op het ontwikkelen van alle doelstellingen die zijn vastgesteld door educatieve transversaliteit:

Effecties verduidelijking

Dit proces begint met de selectie van de waarden waarmee de studenten die een specifieke groep vormen afzonderlijk worden geïdentificeerd.

Vervolgens wordt een fase aangenomen waarin ze de redenen uiten voor hun selectie van waarden. Ten slotte moeten concrete activiteiten die nodig zijn om die waarden in het dagelijks leven te verbeteren, worden voorgesteld.

Bespreking van morele dilemma's

Door deze dynamiek proberen studenten een situatie op te richten (echt of fictief) waarin een soort ethisch conflict is. Het doel van de activiteit is om hen in staat te stellen na te denken en/of houding te nemen op die dilemma.

Kritisch begrip

In dit geval is het doel om een ​​bepaalde lezing aan te pakken en met de begeleiding van de leraar te promoten dat de deelnemers hun mening geven over verschillende passages van de lezing die eerder is vastgesteld dat het waardevolle elementen voor de kritische training zou kunnen hebben van de student.

Kan u van dienst zijn: Barbituraten: kenmerken, werkingsmechanisme en effecten

Dramatisering

Kortom, dramatisering bestaat uit het plaatsen van studenten in een positie van interpretatie van een rol of rol. Dit wordt omlijst in overeenstemming met bepaalde regels en regels.

Het doel van deze dynamiek is het begrip van tolerantie en naleving van specifieke voorwaarden waarmee ze kunnen assimileren hoe andere culturen of samenlevingen werken.

rollenspel

In het rolgame is het ook gedramatiseerd, maar er is geen script te volgen, maar de student krijgt een positie in de dynamiek toegewezen.

Over het algemeen wordt ook moreel conflict gezocht, een situatie die hen waarschijnlijk ertoe brengt om verschillende dilemma's intern te onder ogen te zien.

Simulatiegames

Het gaat erom studenten verschillende manieren te presenteren om een ​​conflict op te lossen zonder dat de leraar partijen met een van deze neemt, zodat de student volgens hun criteria voor de meest gunstige optie kan kiezen.

Referenties

1. Bataller, c. "Wat is de transversaliteit in het onderwijs?”(2017) in het onderwijsblog. Ontvangen op 23 juni 2019 van ElblogDeeducacion.borg
2. Fernández, J. "Curriculum -transversaliteit in de context van hoger onderwijs" (2003) PDF in Core. Ontvangen op 24 juni 2019 van Core.AC.Uk
3. Henríquez, c. "Transversaliteit: een uitdaging voor het basis- en voortgezet onderwijs" (2008) PDF in het netwerk van de Verenigde Naties Public Administration. Ontvangen op 23 juni 2019 van: unpan1.A.borg
4. Kingábal, m. "Transversality and Integral Education" (1995) aan Universidad Veracruzana. Ontvangen op 24 juni 2019 van: UV.mx
5. Tsankov, n. "Ontwikkeling van transversale competenties in schoolonderwijs (een didactische interpretatie)" (2017) PDF in Servische citaatindex. Ontvangen op 24 juni 2019 van Scindeks-Clanci.Ceon.Rs