Curriculum theorie

Wat is de curriculaire theorie?

De Curriculum theorie Het is een academische discipline die verantwoordelijk is voor het onderzoeken en vormgeven van de inhoud van het academische curriculum. Dat wil zeggen, het is het onderwerp dat verantwoordelijk is voor het bepalen van wat studenten moeten studeren binnen een specifiek onderwijssysteem.

Deze discipline heeft veel mogelijke interpretaties. De meest beperkte in hun perspectief is bijvoorbeeld verantwoordelijk voor het bepalen van de activiteiten die een student moet doen en wat hij in een specifieke klas moet leren. Integendeel, de breedste studie het educatieve pad dat studenten moeten volgen binnen het formele onderwijssysteem.

Curriculumtheorie en de inhoud ervan kunnen worden bestudeerd uit verschillende disciplines, zoals onderwijs, psychologie, filosofie en sociologie.

Sommige van de gebieden waarvan dit onderwerp verantwoordelijk is, is de analyse van de waarden die moeten worden overgedragen aan de studenten, de historische analyse van het educatieve curriculum, de analyse van de huidige leringen en de theorieën over de opleiding van de toekomst.

Historische achtergrond

De analyse van het educatieve curriculum en de inhoud ervan is een kwestie van relevantie geweest sinds de eerste decennia van de twintigste eeuw. Sindsdien zijn velen de auteurs die hebben bijgedragen aan hun ontwikkeling en de varianten die zijn ontstaan.

Het uiterlijk van deze kwestie begon kort voor 1920 in de Verenigde Staten. In dit jaar werd de inhoud van de studies van alle scholen in het land geprobeerd te homogenizeen.

Dit was bovenal te wijten aan de vorderingen die dankzij de industrialisatie zijn bereikt, en het grote aantal immigranten dat in het land is aangekomen. De geleerden van het onderwerp waren dus bedoeld om een ​​fatsoenlijk opleiding te geven aan alle burgers van het land gelijk.

Kan u van dienst zijn: Cocolmeca

Het eerste werk over curriculum werd gepubliceerd door Franklin Bobbit in 1918, in zijn boek getiteld "Het curriculum". Omdat het tot de functionalistische stroom behoorde, beschreef hij twee betekenissen voor het woord.

Franklin Bobbit

De eerste had te maken met de ontwikkeling van nuttige vaardigheden door een reeks specifieke taken. De tweede verwees naar de activiteiten die op scholen moesten worden geïmplementeerd om dit doel te bereiken. Daarom moesten scholen het industriële model imiteren, zodat studenten zich voorbereiden op hun toekomstige werk.

Daarom is het curriculum voor Bobbit gewoon een beschrijving van de doelstellingen die studenten moeten bereiken, waarvoor een reeks gestandaardiseerde procedures moeten worden ontwikkeld. Ten slotte is het ook noodzakelijk om een ​​manier te vinden om de vooruitgang in dit opzicht te evalueren.

Ontwikkeling van de theorie

Later werd de curriculumtheorie van Bobbit ontwikkeld door een groot aantal denkers uit verschillende stromingen. Dus bijvoorbeeld, John Dewey zag de leraar als een leerfacilitator voor kinderen. In zijn versie moet het curriculum praktisch zijn en dienen om aan de behoeften van kinderen te voldoen.

Gedurende de twintigste eeuw debatteerden de verdedigers van de functionalistische stroom met degenen die verdedigden dat het educatieve curriculum zou moeten denken, vooral wat kinderen nodig hadden. Ondertussen veranderde de manier om dit aspect van het onderwijs te implementeren, zoals de tijden deden.

In 1991, in een boek getiteld "Curriculum: crisis, mythe en perspectieven“, De arts in filosofie en onderwijswetenschappen Alicia de Alba analyseerde de curriculaire theorie op een diepere manier.

Het kan je van dienst zijn: de beste zinnen van schaduwjagers (Shadowhunters)

In dit werk verdedigde hij dat het curriculum niets meer is dan een reeks waarden, kennis en overtuigingen die zijn opgelegd door de samenleving en de politieke realiteit waarin het zich ontwikkelt.

Volgens deze arts zouden de verschillende componenten van het educatieve curriculum zijn hoofddoel hebben om een ​​visie van de wereld aan studenten te geven, door middel van hulpmiddelen zoals het opleggen van ideeën of de ontkenning van andere realiteiten. Aan de andere kant zou het ook blijven dienen om studenten voor te bereiden op het werkende leven.

Kenmerken van de curriculumtheorie

Vervolgens zullen we de kenmerken van drie van de belangrijkste stromingen van de curriculaire theorie analyseren: academisch, humanistisch en sociologisch.

Academische conceptie

Volgens deze versie van de curriculaire theorie is het doel van onderwijs om elke student te specialiseren in een specifiek kennisgebied. Daarom richt hij zich op het bestuderen van steeds complexere problemen, zodat elke persoon kan kiezen wat zijn aandacht het meest trekt.

De organisatie van het curriculum zou gebaseerd zijn op de specifieke competenties die elke "expert" moet verwerven om zijn werk correct uit te voeren. Er wordt een grote nadruk gelegd op wetenschap en technologie.

De rol van de leraar in deze variant is om studenten kennis te geven en hen te helpen problemen en twijfels op te lossen. Studenten daarentegen moeten de onderwerpen onderzoeken waarop ze zich specialiseren en hun nieuwe leren kunnen toepassen.

Humanistische conceptie

Het curriculum in deze versie van de theorie zou dienen om elk van de studenten maximale tevredenheid te bieden. Studies moeten dus de persoon helpen zijn maximale potentieel en langdurige emotionele put te bereiken.

Kan u van dienst zijn: dyslexie: typen, symptomen, oorzaken, behandelingen en gevolgen

Om dit te bereiken, moet een hartelijk en beveiligingsklimaat worden gecreëerd tussen studenten en de leraar. De laatste moet optreden als een counselor, in plaats van kennis rechtstreeks te verstrekken zoals in de andere twee takken van de curriculaire theorie.

De kennis die wordt geleerd is daarom flexibel en verschillend, afhankelijk van de smaak en behoeften van elke student. Studeren wordt op zichzelf gezien als een lonende en nuttige ervaring op zich, zelfs als verworven kennis geen praktische toepassing heeft.

Sociologische conceptie

Ten slotte begrijpt de sociologische opvatting (ook bekend als functionalist) studies als een manier om studenten voor te bereiden op de wereld van het werk. Daarom is het verantwoordelijk voor het voorbereiden van hen om de rol te vervullen die de samenleving vereist.

De rol van de leraar is dus om discipline te geven en de theoretische en praktische kennis over te dragen dat jonge mensen goede werknemers moeten worden.

Franklin Bobbit

De eerste auteur die sprak over de curriculaire theorie, Franklin Bobbit, was een Amerikaanse opvoeder, schrijver en leraar.

Geboren in Indiana in 1876 en stierf in de stad Shelbyville, in dezelfde staat, in 1956, concentreerde hij zich op het bereiken van efficiëntie binnen het onderwijssysteem.

Zijn visie op het curriculum behoorde tot die van de sociologische stroom, inzicht in dat onderwijs zou moeten dienen om goede werknemers te genereren. Dit soort gedachten was wijdverbreid na de industriële revolutie.