Diagnostische evaluatie

Wat is diagnostische evaluatie?

De diagnostische evaluatie Het is een hulpmiddel dat dient om de eerdere kennis van studenten te analyseren in relatie tot een onderwerp dat zal beginnen te studeren. Ook bekend als initiële evaluatie, kan het worden toegepast in elk type educatieve context, hoewel het normaal meestal wordt gebruikt in de gereguleerde leringen.

Het doel van dit evaluatieproces is om te ontdekken wat studenten weten met betrekking tot het verwachte leren dat tijdens een cursus of een deel ervan zal worden geprobeerd. Op deze manier kan de leraar zijn aanpak aanpassen om de delen van het onderwerp te benadrukken dan studenten die minder domineren.

Over het algemeen is het van toepassing op het begin van het schooljaar, en individueel voor elk onderwerp dat in de klas zal worden ontwikkeld. Het kan echter ook worden gebruikt aan het begin van een nieuw onderwerp of eenheid, of wanneer wijzigingen worden geïntroduceerd binnen een onderwerp dat al is bestudeerd.

Diagnostische evaluatiekenmerken

Vervolgens zullen we enkele van de belangrijkste kenmerken van dit type evaluatiesysteem zien.

Het is een subtype van de formatieve evaluatie

Omdat hun hoofddoel is om te ontdekken wat studenten precies weten met als doel het leerproces te wijzigen, wordt de diagnostische evaluatie meestal geclassificeerd als een versie van het formatief.

Daarom zijn veel van de tools die worden gebruikt om de initiële kennis van de studenten te evalueren dezelfde als die welke worden gebruikt om het onderwijsysteem te corrigeren op basis van wat studenten leren.

Omdat het echter enkele kenmerken heeft, heeft de diagnostische evaluatie ook zijn eigen procedures, die later zullen worden bestudeerd.

Het kan u van dienst zijn: 70 zinnen van wanhoop in het leven

Het dient niet om notities te nemen

Het hoofddoel van de diagnostische evaluatie is niet om het werk van studenten met een numerieke score te kwalificeren of te beslissen of ze de nodige kennis hebben om van de cursus te passeren.

Integendeel, de functie ervan is om zowel de leraar als de studenten te begeleiden over welke delen van de agenda ze meer diepgang moeten worden bewerkt.

Zelfs dit type evaluatieproces kan studenten helpen detecteren met speciale behoeften.

Dus, na het uitvoeren van de relevante tests, kan de leraar ontdekken dat sommige van zijn studenten een ondersteuningscursus moeten volgen, of dat anderen op een geavanceerder niveau moeten zijn.

Helpt bij het genereren van aanzienlijk leren

Een van het laatste onderzoek met betrekking tot onderwijs is een van de belangrijkste ontdekkingen die van aanzienlijk leren.

Het zou een theorie zijn die voorspelt dat studenten op een effectievere manier kennis zouden verwerven als de theorie verband zou kunnen houden met hun eigen leven, met hun zorgen en zorgen.

Bij het uitvoeren van een diagnostisch evaluatieproces voordat u begint met de agenda, kunnen leraren ontdekken wat de eerdere kennis is die studenten hebben.

Op deze manier zal hij alle nieuwe ideeën kunnen relateren die hij wil overbrengen aan degenen die zijn leerlingen eerder hebben geteld.

De theorie voorspelt dus dat studenten veel minder problemen zullen hebben om de nieuwe informatie te onthouden, omdat wat ze te allen tijde leren, zal worden gebouwd op basis van al die kennis die ze al eerder bezaten.

Er zijn verschillende soorten voorgaande kennis

Diagnostische evaluatietheorie ontwikkelaars verdedigen dat er minstens drie soorten kennis zijn die studenten kunnen hebben voordat ze beginnen met studeren over een specifiek onderwerp.

Kan u van dienst zijn: troostzinnen

Het eerste type zou te maken hebben met die eerdere kennis en vaardigheden die ongeorganiseerd zijn, en die weinig relatie hebben met wat er in een specifiek onderwerp zal worden bestudeerd.

Het zou bijvoorbeeld moeten weten hoe je vragen moet stellen, zou tot op zekere hoogte te maken hebben met de studie van het sociale gebruiksgebruik, maar het zou geen bijzonder relevante kennis voor het onderwerp zijn.

Het tweede type eerdere kennis heeft veel meer te maken met het onderwerp dat moet worden geleerd. In de studie van wiskunde zou bijvoorbeeld weten hoe je een tweede graad vergelijking moet uitvoeren voordat je naar de klas gaat, zeer nuttig zijn voor studenten die moeten beginnen met het studeren van algebra.

Ten slotte kunnen studenten ook rekenen op eerdere ideeën, overtuigingen en representaties over enkele relevante aspecten van de wereld om het onderwerp te bestuderen.

Bijvoorbeeld, bij het bestuderen van de effecten en het functioneren van de zwaartekracht, geloven veel studenten ten onrechte dat objecten die een grotere massa -vallen sneller dan een minder zwaar hebben.

Het werk van de trainer is daarom om al deze kennis te identificeren en de manier waarop ze het onderwijsproces kunnen beïnvloeden dat op het punt staat te beginnen.

Verschillende tools moeten worden gebruikt

Omdat het geen gebruikelijk evaluatieproces is en dat het noodzakelijk is om verschillende soorten kennis te ontdekken, moet de leraar verschillende soorten technieken en procedures kunnen gebruiken om erachter te komen wat studenten precies weten voordat ze beginnen te geven.

Vervolgens zullen we zien wat enkele van de meest gebruikte tools zijn in de context van de diagnostische evaluatie.

Kan u van dienst zijn: wat is een uitvoerend rapport en hoe u dit kunt doen?

Diagnostische evaluatie -instrumenten

Om een ​​goede diagnostische evaluatie uit te voeren, is het noodzakelijk om hulpmiddelen uit verschillende disciplines te combineren.

Om de initiële kennis die uw studenten heeft te kunnen identificeren voordat u een onderwerp heeft, moet een leraar dus zowel kwantitatieve als kwalitatieve instrumenten gebruiken.

Kwantitatief

Kwantitatieve instrumenten, zoals examens of schriftelijk werk, stelt de leraar in staat om snel te ontdekken als de student eerder in contact is geweest met een soort formele training over het onderwerp om te studeren.

Kwalitatief

Integendeel, kwalitatieve instrumenten zoals interviews of klassententoonstellingen zullen dienen om de andere soorten eerdere kennis te identificeren die relevant kunnen zijn voor de studie van een onderwerp. Deze tools zijn echter duurder om te gebruiken, dus ze zijn minder uitgebreid in de klaslokalen.

In de nieuwe opleiding van de 21ste eeuw moeten leraren in toenemende mate het gebruik van de twee soorten tools kunnen implementeren om de eerste evaluatie op de best mogelijke manier uit te voeren.

Voorbeelden van diagnostische evaluatie

• Een leraar voert een test uit aan het begin van de cursus om de situatie van zijn studenten te kennen.
• Een school voert een nieuwe student uit om hun onderwijs aan te passen.
• Een particuliere taalschool voert een Engelse test uit voor een student die geïnteresseerd is in het opstellen van een examen om toegang te krijgen tot een openbare positie.