Wat zijn interpretatieve competenties?

De Interpretatieve competenties Of leesvaardigheden zijn die die het mogelijk maken om de belangrijkste ideeën in een tekst te herkennen en te begrijpen. In die zin zijn ze de vaardigheden die helpen om de betekenis van een tekst te begrijpen als een complexe structuur vol met verschillende betekenissen.

Interpretatieve vaardigheden maken de identificatie en erkenning mogelijk van verschillende situaties, problemen, stellingen, afbeeldingen, kaarten, schema's en argumenten in een tekst.

Dit alles met als doel de betekenis ervan te kunnen begrijpen en een positie in te stellen voor of tegen wat in de tekst wordt voorgesteld. Met andere woorden, interpretatieve competenties maken een reconstructie van een tekst op een bepaalde en algemene manier mogelijk.

De interpretive maakt deel uit van de drie communicatieve competenties, waaronder ook de uitgebreide en de stellingen.

Het interpretatieproces wordt gedaan door taal en de manier waarop de lezer de realiteit begrijpt. Daarom kan interpretatie niet worden opgevat als een decoderingsproces, maar als een complexe gebeurtenis van mentale gebeurtenissen die worden gebruikt om een ​​gebeurtenis opnieuw op te bouwen en de informatie hieruit te begrijpen.

Ten slotte bieden de interpretatieve competenties de mogelijkheid om nieuwe inhoud te produceren, afgeleid van wat de tekst heeft gelezen en geïnterpreteerd.

[TOC]

Wat is de interpretatie?

De term interpretatie, volgens Aleksandr Luria (een van de eerste auteurs van neurolinguïstiek), speelt een fundamentele rol in de cognitieve processen van de mens. Het is ook de manier waarop de bovenste psychische processen worden gereguleerd in het menselijk brein.

De interpretatie wordt gedaan door taal, en dit is de weerspiegeling van de individuele visie die elke persoon in de wereld heeft. In die zin bepaalt interpretatie met behulp van het gebruik van taal de manier waarop we de realiteit waarnemen en begrijpen.

Het kan u van dienst zijn: Santander Economics (Colombia)

Dus wanneer de betekenis van het woord wordt gewijzigd, gaat het taalteken verloren en de manier waarop de lezer zijn context begrijpt. Om deze reden geeft Luria aan dat lezen geen eenvoudige daad van decoderen kan zijn, maar een complexe gebeurtenis waarin de betekenis van wat wordt gelezen wordt gereconstrueerd.

De lezer verbiedt de zinnen altijd met elkaar, via verschillende communicatieve competenties. Op deze manier slaagt de lezer erin de betekenis van een toespraak te begrijpen door van de globale naar het specifieke te gaan.

Dit interpretatieve proces is een dynamisch proces waarbij woorden betekenis krijgen volgens de mentale structuur van de lezer.

Soorten communicatieve competenties

Taalkundig zijn drie soorten communicatieve competenties gedefinieerd. Elk type bevat een complex communicatieniveau, dat niet -lineair is ontwikkeld volgens de potentiële en eerdere kennis van elk onderwerp.

Uitgebreide of argumentatieve competenties

Uitgebreide communicatieve competenties zijn degenen die geven om wat er wordt gezegd. Op deze manier proberen ze elke toespraak te begrijpen. Ze zoeken het argument binnen hetzelfde.

Interpretatieve competenties

In tegenstelling tot uitgebreide competenties, probeert interpretatief de reden van spraak te begrijpen. Op deze manier beantwoordt het de vraag "voor wat?”, Om de intentie te begrijpen van wat er wordt gezegd.

Op zijn beurt is deze communicatieve competentie de essentie van interpretatie waard om nieuwe concepten, realiteiten en ideeën te verhogen.

Deze nieuwe constructies zijn geboren uit het begrip van de lezer en hun vermogen om de verschillende systemen, regels en codes (verbaal, cultureel en sociaal) te kennen in hun context.

Het kan je dienen: Manuela Espejo: de eerste Ecuadoriaanse feministe

Voorstelcompetenties

Voorstellende competenties spreken van de sociale, culturele en ideologische elementen die deel uitmaken van de toespraak.

Ze zijn verantwoordelijk voor het beantwoorden van de vraag "Waarom?”, Een manier zijn om relaties aan te gaan tussen verschillende toespraken en contexten. Dit soort communicatieve competenties bevinden zich in het vlak van meta -intertextual.

Werking van interpretatieve wedstrijden of lezers

Het uitgangspunt van interpretatieve competenties is de benadering van vragen waarmee we de betekenis van een tekst kunnen begrijpen.

Sommige auteurs zoals Van Dijk beweren dat een tekst kan worden gereduceerd tot een lager aantal stellingen zonder hun betekenis te verliezen. Aan de andere kant hangt de interpretatie van een tekst volledig af van de lezer, omdat dit degene is die verantwoordelijk is voor het begrijpen van de betekenis ervan.

Het begrip van deze betekenis is gekoppeld aan de mentale weergave die een persoon maakt van de concepten, beïnvloed door zijn eerdere ervaringen.

Deze mentale structuur maakt het mogelijk om de betekenis van woorden te begrijpen, zelfs als ze slecht zijn geschreven. Dit komt omdat het interpretatieve proces complex is en is gekoppeld aan verschillende denkende structuren.

Eigenschappen

De interpretatieve concurrentie stelt de lezer in staat om de betekenis van de woorden te begrijpen en te relateren en te integreren met hun eerdere kennis.

Een andere kwaliteit van deze competentie is dat wanneer toegepast de lezer in staat stelt nieuwe ideeën en argumenten te produceren, door te gaan in het creëren van kennis en het begrip van gerelateerde onderwerpen.

Maakt de kritische en autonome analyse van een spraak mogelijk om betekenis en daaropvolgend gebruik te vinden.

De school

Tegenwoordig hechten scholen meer belang aan interpretatieve competenties, omdat ze een lagere interesse presenteren in het onthouden van de inhoud en een groter om hun betekenis te begrijpen.

Kan je van dienst zijn: vocale fonemen en medeklinkfonemen

Het lezen van begrip heeft een nieuw belang verworven dat het versterken van andere mentale vaardigheden mogelijk maakt, het ontwikkelen van logica en taalgevoeligheid.

Daarom moet hij, om elke student competent te hebben op interpretatiefniveau, eerst begrijpen waar de interpretatieve vaardigheden uit bestaan ​​en dus vervolgens de inhoud van een tekst analyseren.

Op schoolniveau is interpretatieve competentie gerelateerd aan de semiotische en cognitieve vaardigheden van de lezer.

Met deze capaciteiten kunnen de student een betekenis vinden, begrijpen, begrijpen voor wat ze lezen en intellectueel die van de inhoud gebruiken die nuttig kan zijn om een ​​andere tekst, grafiek, kaart, onder andere te produceren.

Soorten lezers

Slecht: identificeert alleen punctuele tekstinformatie.

Regelmatig: identificeert informatie met een grotere complexiteit, maakt eenvoudige conclusies, kan informatie integreren die wordt gesegmenteerd en relaties tussen alle partijen tot stand brengen.

Nou: identificeer impliciete informatie die aanwezig is in de teksten, het vastleggen van verschillende nuances en het kritisch evalueren. Is in staat om hypothesen op te heffen.

Referenties

1. (16 oktober 2010). Leescompetenties. Verkregen uit interpretatieve competenties: Team3DiplomadoIAVa.Blogspot.com.
2. Manrique, J. F. (2014). Ontwikkeling van interpretatieve concurrentie bij studenten. Bogotá, D.C.: Gratis universiteit.
3. denken, e. (2017). Het denken. Verkregen uit interpretatieve vaardigheden: onderwijs.De doordachte.com.
4. Quindio, c. D. (28 oktober 2013). Chronical van Quindio. Verkregen uit de ontwikkeling van argumentatieve en voorstel interpretatieve competenties: Cronicadelquindio.com
5. Rastier, f. (2005). Interpretatieve semantiek. Parijs: twintigste eeuw.