Didactische interventiekenmerken, strategieën, voorbeelden

De Didactische interventie Het verwijst naar elke actie die door een leraar wordt ondernomen in een educatieve context met als doel zijn studenten te onderwijzen. Afhankelijk van het specifieke geval waarnaar we verwijzen, en factoren zoals het educatieve model waaruit het handelt, kan het veel verschillende dingen impliceren.

Een didactische interventie kan bijvoorbeeld extreem richtlijn zijn. In dit geval zou de leraar de student stap voor stap vertellen wat hij moet doen, terwijl hij beweert dat zijn instructies aan de brief zijn vervuld. In andere contexten kan de interventie echter flexibeler zijn en de student veel geven om te handelen zoals hij wil.

Bron: Pixabay.com

Ongeacht de manier waarop het wordt toegepast, bestaat de didactische interventie altijd uit vier goed gedifferentieerde fasen: een diagnose waarin informatie over de vorige situatie wordt verzameld, een planning van de te uitvoeren activiteiten, een van interventie correct vreugde, en Nog een evaluatie van wat er is gebeurd.

Educatieve interventie is een van de basistools binnen praktisch alle educatieve contexten, en als zodanig is het van groot belang. In dit artikel zullen we zien wat enkele van de meest opmerkelijke kenmerken zijn, evenals enkele voorbeelden.

[TOC]

Kenmerken van didactische interventie

- Ze worden gebruikt om studenten te helpen leren

Het verwerven van nieuwe kennis kan zeer ingewikkeld worden, vooral als we het hebben over bepaalde onderwerpen (zoals die met betrekking tot logica of wiskunde) of in bepaalde gevallen (bijvoorbeeld met studenten met speciale behoeften). Daarom moeten leraren hulpmiddelen hebben die ze gemakkelijker maken om les te geven.

Kan u van dienst zijn: Synoptisch beeld: gebruik, kenmerken, uitwerking, typen

Dit is precies de functie van een didactische interventie: om de leraar een reeks hulpmiddelen en strategieën te bieden die hem helpen zijn academische doelstellingen te bereiken. In die zin wordt een interventie beschouwd als effectief wanneer de student die werd aangestuurd, is erin geslaagd nieuwe kennis te genereren.

- Ze bestaan ​​uit vier fasen

Om het leren van studenten te verbeteren, is het mogelijk om op veel verschillende manieren een didactische interventie uit te voeren. In alle gevallen zal de leraar echter vier zeer verschillende fasen moeten doorlopen, die de volgende zijn: diagnose van de vorige situatie, planning, interventie en evaluatie van het proces.

In de eerste fase onderzoekt het onderwijsteam (dat door een of meer mensen kan worden gevormd) de behoeften van de studenten, hun eerdere ervaring met het te behandelen onderwerp, hun vaardigheden en kennis en hun sterke en zwakke punten. Op basis van wat ze hier ontdekken, zullen ze de planningsfase uitvoeren, waarin ze in detail zullen verduidelijken wat ze in de volgende fase willen uitvoeren.

In de derde fase worden de interventie, alle strategieën die in de vorige zijn bepaald, in de praktijk, op een zodanige manier dat de verwerving van kennis zelf optreedt. Ten slotte zal het onderwijsteam in de evaluatiefase de verkregen resultaten evalueren en verbeteringen voorstellen voor een toekomstige interventie.

- Ze kunnen beginnen met verschillende paradigma's

Niet alle didactische interventies hebben dezelfde aard, noch zijn ze gebaseerd op dezelfde educatieve theorieën. Integendeel, elke leraar kan vertrekken van een manier om de verwerving van totaal verschillende kennis te begrijpen.

Kan u van dienst zijn: dyslexie: typen, symptomen, oorzaken, behandelingen en gevolgen

Zo wordt bijvoorbeeld binnen het traditionele onderwijssysteem geacht dat studenten eenvoudige ontvangers zijn van de informatie die hen extern bereikt. In deze context zullen didactische interventies zich richten op aspecten zoals het minimaliseren van afleidingen, waardoor het materiaal zo interessant mogelijk is om aandacht te bevorderen en kennis op een ordelijke en precieze manier te verzenden.

Integendeel, in veel meer moderne gebieden wordt gedacht dat het de studenten zelf zijn die actief hun kennis opbouwen. Uit dit paradigma zal een goede didactische interventie proberen de nieuwsgierigheid en participatie te vergroten, onafhankelijkheid te bevorderen en studenten te begeleiden wanneer ze vast komen te zitten in hun ontdekkingsproces.

Strategieën

Het proces van het verwerven van nieuwe kennis kan compleet anders zijn, afhankelijk van de context waarin het zich voordoet, het onderwerp dat u wilt leren, de behoeften van elke student of het educatieve paradigma waaruit het vertrekt. Daarom variëren de strategieën achter een didactische interventie sterk van het ene voorbeeld tot het andere.

Het is onmogelijk om een ​​reeks universele strategieën te bepalen waarmee opvoeders hun studenten in alle situaties op de best mogelijke manier kunnen leren. Dus wat een wiskundeleraar enorm nuttig kan vinden, zal dus zeker niet erg nuttig zijn voor een muziekinstructeur in een conservatorium.

Dankzij de uitgebreide literatuur die op het gebied van onderwijs bestaat over de beste manier om een ​​didactische interventie uit te voeren, is het mogelijk om een ​​veelvoud aan tools en strategieën te vinden die leraren kunnen gebruiken in bijna elke context die kan worden gevonden.

Voorbeeld: YoOndermijnen met dyslexie

Juan is een derde student van het basisonderwijs die problemen heeft met lezen. Na het uitvoeren van een uitputtende evaluatie bepalen hun leraren dat hij lijdt aan dyslexie; dat wil zeggen een neurologisch probleem dat u verhindert om correct te lezen en te schrijven. Om u te helpen besluiten een gepersonaliseerde didactische interventie voor te bereiden.

Het kan u van dienst zijn: de 101 beste zinnen van bomen

Dankzij de resultaten van hun evaluatie realiseren leraren zich dat Juan problemen heeft met het visueel onderscheiden van sommige letters, waardoor het gefrustreerd is tijdens het oefenen. Bovendien, wanneer het probleem wordt benadrukt, dat uiteindelijk een vicieuze cirkel genereert.

Daarom besluiten de leraren van Juan om zich op twee gebieden te concentreren. Enerzijds bieden ze het kind geschreven materiaal een bron die speciaal is ontworpen om het probleem te minimaliseren, met grotere en meer ruimtes daartussen.

Bovendien leert u enkele emotionele managementtechnieken, zodat u zelfs op het moment dat u geen goede resultaten krijgt, kalm kunt blijven.

Beetje bij beetje verbetert Juan dankzij deze interventie, en na verloop van tijd kan hij vrijwel even goed lezen als zijn klasgenoten zonder dyslexie.

Referenties

1. "Instructie. Ontvangen op: 30 april 2020 van begrepen: begrepen.borg.
2. "Educatieve interventies" op: Springer Link. Opgehaald op: 30 april 2020 van Springer Link: Link.Springer.com.
3. "Didactische interventie als alternatief om praktijk te transformeren" in: Quaderns Digitals. Ontvangen op: 30 april 2020 van Quaderns Digitals: QuadernSDigitts.netto.
4. "Didactische interventie" in: ugr. Ontvangen op: 30 april 2020 van Ugr: Ugr.is.
5. "Didactische interventie: doelstellingen, inhoud, competenties, methodologie en evaluatie" In: José Manuel Bautista. Ontvangen op: 30 april 2020 van José Manuel Bautista: Joseuelbaarista.netto.