Scholastische geschiedenis, kenmerken, belang, vertegenwoordigers

De filosofie scholastiek Het is een manier van denken die zich ontwikkelde in de middeleeuwen, toen de eerste studie centra in de grote westerse steden ontstonden. Scholastiek is de filosofie die tijdens de middievo wordt beoefend in een christelijke en Europese context, vooral tijdens de XI en XIV -eeuwen.

Volgens verschillende onderzoekers werd de middeleeuwse filosofie gekenmerkt door het resultaat te zijn van de unie van verschillende dogma's van monotheïstische overtuigingen (zoals het christendom, de islam of het jodendom) met de belangrijkste concepten van de heidense filosofie, vooral die met een rationalistische benadering die werd uitgebuit door denkers Zoals Plato en Aristoteles.

Anselmo de Canterbury is een van de meest uitstekende vertegenwoordigers van scholastiek. Bron: zie pagina voor auteur [Public Domain]

Zelfs sommige auteurs beweren dat Plato en Aristoteles in het middeleeuwse tijdperk meer erkenning hebben dan in hun eigen periode, omdat de Griekse cultuur de voorkeur gaf aan de neiging van Epicurese en stoïcijnse scholen.

Scholastiek als een discipline ontwikkeld in een sterk theologisch gebied, omdat middeleeuwse denkers vóór filosofen werden beschouwd als theologen. Dit resulteerde in een splitsing in de manier van behandeling en inhoud; De bedoeling om de monotheïstische traditie te assimileren met de heidense impliciete conflicten.

De heidense filosofie beweerde bijvoorbeeld dat het materie en de wereld eeuwig was, dus ze konden geen tijd in de tijd hebben. Dit werd tegengesproken door christelijke en monotheïstische overtuigingen, omdat deze religies beweerden dat God de wereld had geschapen en op een specifiek moment van tijd had geschapen.

Sommige auteurs zoals Aristoteles ontkenden de onsterfelijkheid van de ziel, die radicaal verschilt van middeleeuwse religies, wiens eschatologisch en moreel regiment gebaseerd is op prijzen en straf na de dood in deze aardse wereld.

Om deze reden moest de middeleeuwse filosofie dit basisprobleem onder ogen zien door meerdere concrete kwesties, proberen reden te combineren met geloof. De belangrijkste scholastische benadering bestaat uit de zoektocht om christelijke dogma's compatibel te maken met de rationele kennis van zijn Grieks -Roman -voorgangers.

[TOC]

Oorsprong en geschiedenis

Scholastisch

Historische oorsprong en context

De eerste fase - wat betreft de aanpassing van de heidense filosofie aan het monotheïsme - werd uitgevoerd door het jodendom en het christendom tijdens de I en V d eeuwen. C.

In de 1e eeuw besloot de Rabbi Philo van Alexandrië. Deze stroom was bekend onder de naam Judeoalejandrismo.

Kan u dienen: ethisch relativisme: wat is, kenmerken, typen, kritiek

Van zijn kant voerde het christendom deze aanpassing enkele decennia later uit, in de periode die bekend staat als Patristic, tijdens de tweede en eeuwen. C. Deze unie tussen heidense en christelijke gedachte resulteerde in de oorsprong van de doctrine die de basis was van alle daaropvolgende theologie van West -Europa.

Schoolsluiting

San Agustín de Hipona was een van de eersten die christelijke dogma's interpreteerde met Plato's fundamenten; Hierna, als christendom, de officiële religie van het voormalige Romeinse rijk, hield de filosofie op een periode van tijd in het Westen op.

Dit was te wijten aan het feit dat keizer Justiniano de leer verbood van een doctrine die niet de christen was, die resulteerde in de sluiting van alle filosofische scholen die in Athene waren, zoals liceo en academie.

De professoren die op die scholen waren, verhuisden naar Syrië en Perzië, regio's die vervolgens werden veroverd door de islamitische religie in de zevende eeuw.

Deze gebeurtenis was niet helemaal negatief: de islamitische kon contact opnemen met de heidense filosofische traditie, die leidde tot het begin van de valse filosofische stroom, die een meer rationele interpretatie van de koran zocht.

Herstel van de filosofische traditie door het dialectiek

Het herstel van de filosofische traditie begon te voorkomen in de christelijke gebieden dankzij de basis van kathedraal- en universiteitsscholen, die nauw verbonden waren met de groei van steden, bourgeoisie en stedelijke cultuur.

Universiteiten werden verdeeld in vier hoofdfaculteiten: recht, geneeskunde, vrije kunsten en theologie.

Studies met betrekking tot theologie werden als de belangrijkste beschouwd; De Faculteit der kunst verhoogde echter zijn populariteit vanwege zijn prestige in de dialectiek, een discipline die te maken had met redeneren en logica.

De definitieve impuls voor de nieuwe verschijning van filosofie ontstond toen theologen de dialectische benaderingen absorbeerden om ze toe te passen op rationele theologie.

Op deze manier ontstond het scholastiek, wiens term verwijst naar de academische filosofie die werd bestudeerd aan universiteiten, zowel in de faculteit der kunst als in theologie. "Scholastic" betekent "schoolfilosofie"; Met andere woorden, de filosofie van universitaire professoren.

Kenmerken

Scholastische filosofie werd voornamelijk gekenmerkt door de verzoening en het bestellen van de universele vragen gesteld door de Grieks -Roman -cultuur, samen met de zoektocht om de voorschriften te begrijpen die door de Heilige Schrift en de orthodoxe christelijke kerk zijn opgeheven rationeel.

Kan u dienen: Noam Chomsky: biografie, theorieën, bijdragen, werken

Bijgevolg werden Aristotelische methoden toegepast op het religieuze denkbeeldige dat snel groeide door het grondgebied van het Westen.

Scholastiek was toegewijd aan het cultiveren van Aristotelische syllogisme, evenals empirisme en verkenning van de werkelijkheid; Deze laatste twee aspecten waren echter niet erg begunstigd binnen de middeleeuwse filosofie.

Evenzo wordt scholastiek goed erkend door het onderwijsmodel, dat deze filosofische doctrine kenmerkte. Als een leermethode stelde Scholasticisme drie stappen voor:

Lezen of Lectio

Deze stap bestond uit de constructie van letterlijke opmerkingen uit autoriteitsteksten, zoals een bijbels fragment of filosofische verhandeling. Deze stap was om les te geven om de christelijke voorschriften te lezen.

Vraag of Quaestio

Om deze stap uit te voeren, moesten het lezen van studenten de gelezen teksten in twijfel trekken; Deze ondervraging was echter niet van cruciaal belang, maar was gericht op het vergelijken van verschillende versies om interpretatieve twijfels of tegenstrijdigheden op te lossen.

Discussie of geschil

Deze laatste stap bestond uit een dialectische methode waarbij studenten de geanalyseerde ideeën moesten blootleggen en vergeleken tijdens het lezen van de werken. Dit moet worden gedaan voor academici, die in de macht waren om argumenten tegen te maken.

Belang

Het belang van scholastiek is dat deze huidige een herstel van de rationele en filosofische manier van denken impliceerde, die plaats maakte voor andere filosofieën die vervolgens werden ontwikkeld en die de essentie van het Westen zouden vormen.

Bovendien was scholastiek een belangrijke doctrine binnen de moderne academische training, omdat de lesmethode nog steeds wordt gebruikt; Natuurlijk, met zijn moderne en hedendaagse varianten.

Evenzo stond scholastiek de scheiding van de rede (filosofie) en geloof (theologie) toe, die vervolgens de gedachte van de Renaissance beïnvloedde. Dit had ook invloed op de daaropvolgende scheiding die zou optreden tussen de kerkelijke hiërarchie en de staat, omdat ze gedifferentieerde organisaties werden.

Vertegenwoordigers en hun ideeën

Anselmo de Canterbury

Canterbury werd geboren in 1033 en vanaf jonge leeftijd toonde hij een oprechte interesse in religieuze zorgen. Hij voerde enkele studies uit naar het Latijn en retoriek, waardoor hij deel uitmaakte van de Benedictijnse orde. In 1060 ging hij het klooster binnen, waar hij duizelig roem won.

Anselmo de Canterbury is een van de belangrijkste scholastische vertegenwoordigers, omdat Anselmo volgens auteurs zoals historicus Justo Gonzales de eerste was, na eeuwen van de duisternis, in re -introducterende reden in religieuze kwesties systematisch.

Kan u van dienst zijn: prefilosofische kennis

Pedro Abelardo

Hij werd geboren in Bretagne, in een regio genaamd Le Pallet. Hij verliet zijn huis om filosofie in Parijs te studeren met Guillermo de Champeaux, bekend om zijn realistische benadering.

Na de Scholastic Line publiceerde Abelardo een werk dat recht had Verdrag over de Drie -eenheid, In 1121. Dit werk werd veroordeeld en verbrand tijdens de realisatie van een katholieke raad uitgevoerd in Soissons.

Abelardo hield de ideeën van conceptualisme, nauw verbonden met Plato's voorschriften. Zijn visie tegen natuurlijk scholastisch realisme was ook zeer controversieel, omdat Abelardo zelfs zijn eigen stroom in twijfel trok.

In zijn boek Sic et non (Ja en nee) betoogde dat religieus geloof beperkt zou blijven tot rationele principes. Sommige van deze uitspraken werden gecatalogiseerd als kaar.

Tomás de Aquino

Hij is een van de middeleeuwse denkers die niet alleen de meeste invloed hebben gehad in zijn tijd, maar ook in de hedendaagse katholieke theologie.

Hij werd geboren in Rociecca, in Italië. Hij studeerde aan het Monteassino -klooster en aan de Universiteit van Napels. Hij werd heilig verklaard door paus John XXII in 1323 en werd ook uitgeroepen tot dokter van de kerk voor Pius V in 1567.

Aquino werd gekenmerkt door te bevestigen dat er niets in het begrip kan zijn als het niet is gebeurd vóór de zintuigen. Hij voerde ook aan dat menselijke kennis voor het eerst begint met het specifieke en vervolgens geïntroduceerd in het universele, evenals eerst vanwege het beton en vervolgens doorgaan naar het abstracte.

Bijgevolg, na de zintuigen het gevoelige object vangen, houdt of registreert de verbeelding het beeld van het genoemde object en vervolgens geabstraheerd door het begrip, dat alles wil begrijpen wat het van bijzonder en concreet heeft.

Referenties

1. (S.NAAR.) (S.F.) Middeleeuwse filosofie: wat was scholastic? Ontvangen op 15 april 2019 van Alcoberro: Alcoberro.Info
2. (S.NAAR.) (S.F.) Geschiedenis van middeleeuwse filosofie: scholastic. Ontvangen op 15 april 2019 van Juango: Juango.is
3. Guerro, n. (2005) Scholastic. Ontvangen op 15 april 2019 Degree in talen en literatuur: graad in Lenguaguylyliterature.Bestanden
4. Léctor, c. (S.F.) Scholastische en praktische filosofie. Twee aspecten in Tomás de Aquino. Opgehaald op 15 april 2019 van Dialnet: Dialnet.verenigd.is
5. Ortuño, m. (S.F.) De scholastic. Opgehaald op 15 april 2019 van UCR: UCR.AC.Cr
6. Ospina, J. (2010) Agustijnse invloed in Pedro Abelardo. Opgehaald op 15 april 2019 van Dialnet: Dialnet.verenigd.is
7. Vázquez, h. (2008) Scholastische theologie en de invloed ervan op het hedendaagse denken. Ontvangen op 15 april 2019 van IESDI: IESDI.borg