Educatief interview waar het uit bestaat, kenmerken, fasen

De educatief interview Het is een hulpmiddel of techniek van de psychopedagogische evaluatie die bestaat uit het gesprek tussen twee of meer mensen met als doel de samenwerking van gezinnen, de student en onderwijsinstellingen te sponsoren in de vorming van generaties die in de toekomst volwassenen zullen zijn.

Direct of indirect is het onderwijsinterview bedoeld om informatie te verkrijgen om diagnoses te stellen, om hulp te krijgen of om de relatie met de gesprekspartners te versterken, om ideeën, gevoelens, gedachten, gedachten die de constructie van nieuw leren bij kinderen bij kinderen en adolescenten vergemakkelijken te delen. 

Het educatieve interview is een psychopedagogische evaluatietechniek. Bron: Pixabay

Dit psychopedagogische hulpmiddel kan plaatsvinden tussen leraar-student of tussen lerarenopvallen. Ze presenteren in hun structuur- en kenmerken -overeenkomsten, maar variëren vooral in de aangepakt kwesties.

In het geval van het Master-Student-interview is het de sleutel om te praten over hun smaak en hobby's, toekomstplannen, en die situatie te beschrijven waarin het probleem verschijnt of wat het niet leuk vindt.

In die van lerarenopvallen is het essentieel om het gedrag te beschrijven dat de vergadering motiveert, maar ook andere gebieden die gunstig zijn in de student. Het is ook noodzakelijk om een ​​mening te vragen over het probleem of de reden voor het interview.

[TOC]

Wat is het educatieve interview?

De pedagogiekexpert van de Complutense University, María Antonia Casanova, beschrijft haar als een opzettelijk gesprek dat het mogelijk maakt om gegevens te verkrijgen die anders niet zouden worden bereikt door haar vertrouwelijke karakter.

Het interview voor educatieve doeleinden is een soort begeleidingsinterview dat uitsluitend als doelstellingen heeft om academische problemen aan te pakken, dat wil zeggen dat het informatie heeft verkregen of verstrekt of verstrekt over onderwerpen zoals: lage prestaties, moeilijkheden met sommige onderwerpen, conflicten met klasgenoten of klasgenoten of leraren. Het kan ook informatie of opheldering bevatten over de academische en arbeidsperspectieven van de student.

Kan u van dienst zijn: de 100 beste ethische zinnen

In tegenstelling tot een therapeutisch interview, wordt educatief geleid door de opvoeder, die doelen en inhoud selecteert, evenals relevante informatie aanvraagt ​​aan familieleden of studenten.

Bovendien is de trend om mogelijke oplossingen te hebben die zijn ontworpen voor de situatie die zich voordoet, dat wil zeggen dat het zeer waarschijnlijk is gericht op het gezin of de student met enkele richtlijnen om de situatie op te lossen.

Het uiteindelijke doel van dit type tool is om bij te dragen aan de goede ontwikkeling van het kind of de adolescent, zowel in het individuele als in de sociale en sociale sfeer.

Kenmerken

Het kan optreden tussen lerarenopvallen of docent-studenten. Bron: Pixabay

Het educatieve interview presenteert kenmerken van elk soort interview zoals:

- Een duidelijk doel hebben, omdat dit afhangt van het succes van de interventie. Om dit te doen, moet de te delen informatie worden afgebakend en de gegevens die u zoekt om te bereiken.

- Komen tussen twee of meer mensen voor, die kunnen zijn onder leraar-pings of lerarenstudenten.

- Een persoon hebben die verantwoordelijk is voor gedrag. In dit specifieke geval zou het de onderwijsprofessional zijn die de interactie moet sturen. Het is ook degene die verantwoordelijk is voor het registreren van de verzamelde informatie.

De informatiestroom is op twee manieren, dat wil zeggen dat gegevens worden verkregen en ook gedeeld.

Eigenschappen

Dit type pedagogische tool heeft een reeks eigen kwaliteiten, waaronder ze kunnen worden vermeld:

- Gedeelde informatie verwijst naar persoonlijkheid, gedrag, kwaliteiten en mogelijkheden van kinderen en adolescenten.

- De tijd is duidelijk gescheiden, vooraf gepland. Ze zijn meestal kort, concreet en behendig, met een vooraf gedefinieerd principe en einde, dat het onderscheidt van andere interviews zoals therapeutica.

Het kan u van dienst zijn: Noni -eigenschappen voor gezondheid

- De ruimte waar de vergadering wordt gehouden, moet comfortabel en aangenaam zijn, die wordt uitgeleend aan vertrouwelijkheid.

- De onmiddellijke intentie van dit gesprek kan zijn om gewoontes en attitudes te corrigeren, te begeleiden of te ondersteunen in een bepaalde situatie, en om oplossingen te zoeken voor de psychologische of emotionele problemen van de student.

- Communicatie moet natuurlijk zijn, in een eenvoudige en vloeiende dialoog tussen de deelnemers, zodat ze de vrijheid voelen om informatie te delen of de vragen te stellen die zij nodig achten.

- Het is belangrijk dat de interviewer een empathische maar objectieve houding tijdens het gesprek handhaaft, evenals de garantie naar de ander overbrengen dat de gedeelde informatie met vertrouwelijkheid en discretie zal worden behandeld.

- De toon is officieel, hartelijk, matig formeel, maar met een intonatie die empathie en openheid overbrengt. De blik op het gezicht in de juiste culturen is essentieel.

Fasen

Op educatief gebied bestaat het interview uit 5 basisfasen die het gesprek en de informatie -uitwisseling structureren. Hieronder is de volgorde van handelingen:

Eerste fase. Ontvangstbericht

Na de eerste groet en zijn presentatie neemt de leraar het vloer met een standaard, noch spreektaal of technische taal. Deelnemers (in het geval van niet de student zijn) moeten de identiteit en verwantschap van de familieleden die er zijn op de een of andere manier presenteren en verifiëren.

Als er meer dan één vertegenwoordiger van de instelling is, is het belangrijk om de reden uit te leggen waarom deze aanwezig is en hoe het zal deelnemen.

Tweede podium. Actief luisteren en onderzoek

In dit stadium kan de professional het gezin of de student vragen naar privé -aspecten van het gezin die zijn gekoppeld of beïnvloed door onderwijs. Het is belangrijk dat u de structuur van kwesties behoudt die u eerder had opgericht, zodat er geen problemen zijn zonder te praten.

Kan u van dienst zijn: +100 zakelijke zinnen om te motiveren en te inspireren

Het is ook noodzakelijk voor de leraar om aantekeningen te maken van de informatie die door de vertegenwoordigers wordt verstrekt en, indien nodig, wat onvolledig of verwarrend is.

Derde fase. Uitwerking van de strategie om te volgen 

Zodra de informatie is verzameld, kan de leraar de strategie begeleiden en suggereren om de situatie op te lossen of enig gedrag te verbeteren dat de educatieve ontwikkeling van de student beïnvloedt.

De professional doet voorstellen, maar de vertegenwoordigers of de student zijn de vrijheid om ze te accepteren of te verwerpen, waarvoor het belangrijk is dat hij voorbereid is op beide scenario's.

Vierde fase. Overeenkomsten en verplichtingen 

Nadat de strategie is vastgesteld, waarbij er waarschijnlijk enige onderhandeling is geweest in het geval.

Op dit moment moet de overeenkomst van beide partijen worden uitgedrukt en moet de leraar de inzet van de student of het gezin vragen. Op zijn beurt moet het zich inzetten om het plan uit te voeren dat op een consensuele manier was vastgesteld.

Vijfde fase. Afscheid

In de laatste fase moet de leraar verifiëren dat de familieleden of de student bereid zijn het interview af te maken, dat er geen twijfel over is in de gesprekken aspecten en uiteindelijk het gesprek afsluiten.

De toon kan enigszins affectiever zijn, afhankelijk van hoe de vergadering is geëvolueerd, maar formaliteit moet worden gehandhaafd omdat het moet overwegen dat deze de onderwijsinstelling vertegenwoordigt.

Referenties

1. Puente Torre, J.C. (2001) Familie -oriëntatie in schoolcontexten. Spanje: Comillas Pontifical University.
2. Mora Hernández, l. (2006) Diagnostische evaluatie in de zorg voor studenten met speciale behoeften. Costa Rica: redactionele staatsuniversiteit op afstand.
3. Alladejo, m. Hoe het te zeggen: effectieve interviews op educatief gebied. Barcelona: redactionele Graó.
4. Morga Rodríguez, L. (2012). Theorie en techniek van het interview. Mexico: derde millenniumnetwerk.
5. Sánchez, r.C. (S.F.)). Het educatieve interview. Hersteld van monografieën.com