Samenwerking

Collaborative Learning bestaat uit groepen studenten die samenwerken om te leren. Luiken

Wat is samenwerking?

Hij Samenwerking Het is een pedagogische techniek waarin een onderwerp of onderwerp wordt behandeld door studententeams, waardoor actief deelneemt aan het leerproces, terwijl sociale vaardigheden worden versterkt.

Collaboratief leren is gebaseerd op de interactie tussen de leden van een team, waarbij degene die een onderwerp beter begrijpt, anderen helpt het te begrijpen, en onder allen slagen erin om de voorgestelde educatieve doelen te bereiken.

Collaboratief leren stimuleert samenwerking, constructieve kritiek, communicatie en respect tussen degenen die de teams integreren, evenals een groter domein van de verschillende kennisgebieden.

Kenmerken van de Samenwerking

Twee of meer studenten

Er is sprake van samenwerkingsonderwijs in groepen van twee studenten, die op verschillende manieren kunnen vertrouwen in onderzoeks- en leertaken.

De leraar als coördinator en adviseur

In dit leermodel vormt de leraar de teams zodanig dat er studenten zijn met verschillende vaardigheden en competenties, biedt de basisreferenties van het werk dat ze gaan doen en fungeert als adviseur wanneer er twijfels of conflicten zijn.

Samenwerking, communicatie en verantwoordelijkheid

Collaboratief leren stimuleert teamwerk, dat studenten communiceren en samenwerken, en verantwoordelijk zijn voor de taak die aan hen is toegewezen.

Positieve onderlinge afhankelijkheid

Deze pedagogische methode bevordert wederzijdse ondersteuning om een ​​prestatie te bereiken. Door informatie uit te wisselen, verklaringen en verantwoordelijkheden die studenten sociale en empathische banden met hun klasgenoten versterken.

Taakverdeling

De studieteams moeten een nummer hebben dat elk lid een duidelijk toegewezen taak heeft en verantwoordelijk te zijn.

Gebruik van pedagogische en technologische bronnen

In deze leermethode zijn beschikbare technologische bronnen beschikbaar, zoals het gebruik van sociale en virtuele sociale en teams zoals computers, telefoons en tablets.

Het kan je van dienst zijn: wat zijn de 17 soorten gevoelens van de mens?

Collectieve evaluatie

Bij samenwerking is de evaluatie voor de hele groep, niet individueel, om teamwerk te versterken en dat er geen deelnemer is uitgesloten. En als er een individuele evaluatie is, moet deze worden ondergeschikt aan de groepsevaluatie.

Collaboratieve leertechnieken

Selectie van het onderwerp of doelstelling

Bij het kiezen van het onderwerp of het onderwerp dat door de groepen studenten zal worden bewerkt, moet u rekening houden met de tijd die ze zullen werken (één dag, een week of langere periodes); en beschikbare pedagogische bronnen (bibliotheek, computers, transport, etc.)).

Groepsvorming

Ten minste drie samenwerkingsgroepen zijn geïdentificeerd: formele, informele en basisgroep.

Formele groep

Het is gemaakt om academische kwesties te ontwikkelen en kan van een paar klassen tot enkele weken duren.

Informele groep

De informele groep is er een die snel wordt gemaakt om met een bepaald onderwerp of doelstelling om te gaan, of om een ​​specifieke activiteit of taak uit te voeren, en meestal kort is.

Basisgroep

Het zijn groepen die zijn gemaakt om langer, tijdens kwartalen of de hele schoolperiode te gaan. Ze maken een betere prestatiemonitoring van elk team en teamleden, om de groepen recht te zetten en te begeleiden.

Samenstelling van de groepen

Volgens de informatie die de leraar over de studenten heeft, is het handig om studenten te combineren met verschillende vaardigheden en competenties, met het feit dat er leiderschapsfiguren zijn, intuïtief of kritisch, dat ze kunnen fungeren als stimulerende middelen van minder participatieve studenten of dat ze zijn meer achterblijvend.

De grootte van de groep zal worden bepaald door het project of de activiteit die moet worden uitgevoerd, en de middelen waarmee ze worden geteld. Bijvoorbeeld: als het gaat om een ​​activiteit die aan internet is gekoppeld en er slechts drie computers zijn, zullen er natuurlijk drie groepen worden gemaakt.

Gebruik van ruimte

Als de samenwerkingsactiviteiten in de klas in de klas zullen zijn, is het handig om de leden van elk team samen te plaatsen, zodat iedereen toegang kan hebben tot de materialen die ze in de activiteit zullen gebruiken.

Kan u dienen: existentialistische zinnen

De competitie

De concurrentie tussen groepen kan worden gebruikt voor alle teamleden om te proberen hun best te doen, maar kan ook het doel van de activiteit vervormen door zich te concentreren op de overwinning in plaats van te leren.

Rol van de leraar

De opvoeder moet optreden als coördinator van de activiteit. Corrigeer de oriëntatie van hetzelfde indien nodig, de prestaties van de leden van elk team zullen zoveel doorgaan.

Voor-en nadelen

Voordelen

• Versterkt sociale vaardigheden onder studenten: communicatie, respectvol debat, kritiek en zelfcritiek.
• Het leren verbeteren door teamgenoten de twijfels te laten verduidelijken en de problemen onder hen uit te leggen. De verklaring dient ook voor degene die het geeft als degenen die
• Studenten leren samen te werken en hun klasgenoten te helpen. Het leert hen ook om kritiek te accepteren en zelf te evalueren.
• Door betrokken te raken bij hun leren en dat van hun medeleden, verhoogt elk lid zichzelf en versterkt ze hun gevoel van verbondenheid.

Nadelen

• De leraar moet eerdere training krijgen om te profiteren van de mogelijkheden van samenwerking.
• Het is mogelijk dat de meest opgeleide studenten al het werk doen en zich verzetten tegen het minst voorbereid.
• Als er concurrentie is tussen teams, kan het hoofddoel verloren gaan, wat leert.
• Gebrek aan toezicht kan conflicten genereren tussen leden van een team of tussen verschillende teams.
• Teamevaluatie kan individuele inspanningen afwijzen. Dit kan worden vermeden door een dubbele evaluatie te dragen.

Voorbeelden van samenwerkingssituaties

De Covid-19 pandemie

Stel een onderzoeksproject voor rond de pandemie van 2020-2021, waarbij het probleem wordt gedeeld in verschillende teams die zich bezighouden met aspecten zoals de oorsprong, de evolutie van de ziekte, de rol van WHO, de ontwikkeling van vaccins, conflicten in verschillende landen en papier gespeeld door verkeerde informatie, etc.

Het kan je van dienst zijn: de 100 beste groentes zinnen

Het is een actueel onderwerp en er is veel informatie over de netwerken.

Urban Biology Work

Momenteel zijn er in veel steden wifi op de vierkanten en parken, dus een activiteit kan worden geprogrammeerd waarin verschillende teams van studenten een inventaris maken van de flora en fauna van een nabij park, met ten minste één smartphone per team per team.

Naast het zijn van een buitenactiviteit, leren studenten over dieren en planten die in stedelijke ruimtes leven.

Debatten over gendergelijkheid

Creëer gemengde teams die onder hen de situatie van gendergelijkheid in hun land bespreken en vervolgens een debat voorstellen. Het doel zou niet zijn om te winnen, maar om informatie en weergaven te delen.

Dramatisering

De leraar zal teams vormen en vervolgens voorstellen om een ​​klein theaterstuk te dramatiseren, een klein theaterstuk te maken, rond een probleem dat de educatieve gemeenschap beïnvloedt: pesten, tienerzwangerschappen, drugs en alcohol, de situatie van lesgeven, enz.

Na elk stuk kon een kleine uitwisseling van meningen worden gemaakt.

Lezingen

Metingen en studies over een literair werk en de auteur kunnen worden georganiseerd, dat elk team verschillende aspecten aanpakt, zoals invloeden, historische en sociale context, stijl, doel en daaropvolgende invloeden.

Deze activiteit kan ook dienen om begrijpend lezen en andere cognitieve vaardigheden van studenten te evalueren.

Referenties

1. Collaborative/Cooperative Learning (2016). Uit summaedu genomen.borg.
2. Wat is samenwerking? (2019) uit Valamis genomen.com.
3. Wat is samenwerking en wat zijn de voordelen ervan? (2020) Blog.OMHOOG.Edu.mx.
4. Collaborative Learning (2021). Genomen van Itesca.Edu.mx.
5. Collaborative Learning (2021). Uit panorama genomen.Oei.borg.AR.