Leeromgevingen

Wat zijn leeromgevingen?

Leeromgevingen zijn de scenario's waarin het leerproces zich ontwikkelt. Het zijn ruimtes gebouwd om een ​​gunstige omgeving te creëren voor studenten om een ​​ideale relatie tussen hen en de leraar te vestigen.

Het zijn speciale omgevingen die opzettelijk de voorkeur geven aan leersituaties, en noodzakelijkerwijs een organisatie van ruimte impliceren waar didactische bronnen goed kunnen worden gebruikt, evenals tijdbeheer en interacties die erin zijn gemaakt.

Leeromgevingen hebben belang geworden van de nieuwe pedagogische postulaten, die de actieve deelname van de opvoeder en de toewijding van de opvoeder bevorderen.

Nu, als het is begrepen dat de omgeving alles is dat een individu omringt, dan is een leeromgeving of educatieve omgeving het milieu waar een student leert, en dat beïnvloedt hem beslist.

Daarom bevordert het bereiken van geschikte educatieve omgevingen een goed leerproces, en dat men niet zo goed betekent dat de desinteresse van studenten en hun daaropvolgende verlatenheid vaak betekent.

Kenmerken van leeromgevingen in de klas

Leeromgevingen, zoals onderwijsomgevingen, hebben de volgende kenmerken:

Gebouwde scenario's

Het zijn speciaal uitgebreide ruimtes om studenten te geven om te leren. Maar ze zijn niet beperkt tot ruimtes binnen een school, omdat een leeromgeving de natuur kan zijn, wanneer je een wandeling maakt met de studenten.

Elementen van leeromgevingen

Een educatieve omgeving heeft ten minste 4 elementen: interactie, informatie, productie en tentoonstelling.

• De interactie

Een goede leeromgeving maakt een vertrouwensrelatie tussen studenten en tussen hen en de leraar mogelijk

Het is de onderlinge relatie tussen studenten en leraren, en onder de studenten zelf.

• Informatie

Ze zijn de wetenschap die de student moet verwerven; Evenzo worden individuele, dubbele of apparatuursystemen geïmplementeerd, zodat elk individu een efficiënter onderwijsproces heeft.

Het behandelt ook de aanwijzingen die leraren aan studenten bieden, zodat ze efficiënter leren.

• De productie

Het is het product dat elke student zal presenteren als gevolg van wat er is geleerd, en dat vormt een bewijs van de efficiëntie van het proces.

• De tentoonstelling

De tentoonstelling verwijst naar die momenten waarop een school de resultaten van het leerproces bekend maakt en kan worden gevestigd tussen klasgenoten, in de klas of in zichtbare gebieden van de school, en zelfs daarbuiten.

Kan u van dienst zijn: 101 aanbevolen muziekfilms

Het vormt ook een evaluatiefase.

Soorten leeromgevingen

Er zijn ten minste 4 soorten leeromgevingen: fysiek, virtueel, formeel en informeel.

Lichamelijke leeromgevingen

Lichamelijke leeromgeving

Het is de fysieke omgeving die studenten omringt: het klaslokaal. Het zijn meestal de vaste ruimtes waar de interactie tussen de studenten en de leraar tegelijkertijd wordt gevestigd. Is wat wordt genoemd Aulische context, en omvat middelen die de school en de leraar moeten aanpassen om ervoor te zorgen dat het leerproces alles efficiënt is dat zou moeten zijn.

De leraar moet op zoek gaan naar voldoende modellen volgens de beschikbare materialen en de groepsomstandigheden.

Virtuele leeromgevingen

Een virtuele leeromgeving maakt externe klassen mogelijk via internetverbinding

Het zijn digitale omgevingen waar leerprocessen worden uitgevoerd. Het is een externe manier, die op afstand is om te onderwijzen. Het kan zijn via computers, tablets of mobiele telefoons, waar virtuele klassen worden onderwezen.

Virtuele klassen zijn die waar fysieke aanwezigheid niet nodig is, en waar studenten gebruik maken van interactieve middelen. Virtuele educatieve omgevingen geven de voorkeur aan autonoom leren.

Formele leeromgevingen

Deze vertegenwoordigen geïnstitutionaliseerde en gestructureerde onderwijssystemen; Elk land heeft zijn eigen onderwijssysteem bestaande uit openbare en particuliere scholen. De educatieve omgevingen die op deze plaatsen zijn ontwikkeld, worden gereguleerd door staatsinstellingen, zoals de ministeries van het onderwijs.

Deze ministeries stellen de inhoud vast voor elke fase of fase, van de kleuterschool tot de universiteit.

Informele leeromgevingen

Een informele leeromgeving tussen een moeder en haar kinderen

Deze omgevingen zijn die om de hele keer dat hij iets leert, die omgevingen. Ze maken deel uit van het educatieve proces gedurende het hele leven, en niet noodzakelijkerwijs binnen een school, instituut of universiteit.

Kan u van dienst zijn: 100 zinnen van Michel Foucault

Ze vormen de omgevingen waar het individu hun ervaringen en onderlinge relaties met het milieu vaststelt en zich voordoen zonder de begeleiding van een leraar of een curriculum.

Voorbeelden van informele leeromgevingen zijn wanneer een museum wordt bezocht, een conferentie, de leringen van een vriend, een vader of moeder, bij het bezoeken van een dierentuin, enz.

Hoe u een leeromgeving in de klas creëert?

Fysieke en virtuele educatieve omgevingen zijn de ruimtes waar leswerk is gericht en waar ze rechtstreeks kunnen ingrijpen. We presenteren een reeks indicaties om efficiënte leerruimtes te creëren.

Kennis

De leraar, als bemiddelaar, moet zijn studenten kennen om te weten welke richting in de klassen, omdat elk van de jongeren hun eigen vaardigheden heeft. Het werkt dus met Zij, en niet tegen zij.

Ruimteorganisatie

Het hebben van aangename, verlichte en gezellige leeromgevingen bevorderen de interesse van studenten

Het klaslokaal moet een brede, verlichte ruimte zijn (bij voorkeur natuurlijk) en goed geventileerd. Daarin zullen de interacties tussen studenten en leraren zich ontwikkelen. Een aangename ruimte nodigt je uit om te leren.

Materialen

Een planning van de inhoud is belangrijk tijdens de cursus, om te weten welke materialen nodig zullen zijn, en het weggooien van de juiste didactische middelen. Goede planning omvat het dagelijkse leven en de sociale realiteit van studenten, zodat kennis praktisch en nuttig is en studenten hun belang kunnen herkennen.

Hulpactiviteiten

Verschillende strategieën kunnen worden geïmplementeerd in de klas: simulaties, recreatieve activiteiten, samenwerkings- of op probleemgebaseerd leren, om een ​​ideaal klimaat te vestigen waar studenten zich comfortabel en gratis voelen.

Organisatie van middelen

Tools zoals microscopen, computers of virtual reality maken leren dynamischer

Als een versterking van het vorige punt moet het klaslokaal een open ruimte zijn waar studenten toegang hebben tot didactische bronnen en, met het onderwijsoriëntatie, zelf ontdekken. Met andere woorden, het klaslokaal moet een ruimte van nieuwsgierigheid worden, waarbij elk materiaal een andere manier van leren betekent.

Als je leert door te verkennen, leer je beter. Daarom wordt aanbevolen dat het wordt geteld - volgens de mogelijkheden van scholen - met teams die onderzoek uitnodigen (microscopen, telescopen, enz.)).

Kan u van dienst zijn: de 155 beste zinnen van optimisme

Aandacht voor leerstijlen

Wanneer de groep bekend is, kan een leeromgeving effectiever worden geïmplementeerd. Zowel de ruimtelijke organisatie als het aanbieden van didactische middelen promoten bijvoorbeeld het leren van meer academische doelstellingen.

U moet proberen leeromgevingen te implementeren die de juiste internalisering van kennis bevorderen, zodat jongeren zich opgenomen voelen en dezelfde mogelijkheden hebben om hun nieuwsgierigheid te stimuleren.

Het belang van een goede leeromgeving

De leeromgeving is niet noodzakelijkerwijs in de klas

Goede leeromgevingen geven de voorkeur aan studenten het ontwaken van nieuwsgierigheid, de interesse in leren en de emotie van kennis. Dit betekent dat leren relevant zal zijn, want als je met emotie leert, kijk je er meer lange termijn uit wat je hebt geleerd.

Bovendien verzoenen ze een vrijere interactie, waarbij elke student vragen kan stellen zonder angst om je beoordeeld te voelen, en creativiteit en participatie worden gestimuleerd.

Aan de andere kant, wanneer een leraar een goede leeromgeving opricht, zullen er rekening worden gehouden met persoonlijke verschillen die in de groep bestaan.

Het is niet eenvoudig, en daarom zijn gekwalificeerde, gemotiveerde en roepingsleraren vereist, die bereid zijn om de verschillende pedagogische methoden te observeren, te analyseren en te implementeren, zodat de leerprocessen effectief worden geweigerd en studenten de voorgestelde doelstellingen bereiken.

Referenties

1. Rodríguez Vite, h. (s/f). Leeromgevingen. Autonome Universiteit van de staat Hidalgo. Genomen van uaeh.Edu.mx.
2. Duarte duarte, j. (2000). Leeromgevingen: een conceptuele aanpak. Ibero -American Education Magazine. Uit Rieoei genomen.borg.
3. Fraser, B.J., Goh, s.C. (2003). Leeromgeving in de klas. Uitgebracht van link.Springer.com.
4. Van Harmelen (2006). Persoonlijke leeromgevingen. School of Computer Science, Universiteit van Manchester. Uit ResearchGate genomen.netto.
5. Daza muren, j.D., Sanabria Becerra, W.M. (2015). Leeromgevingen of educatieve omgevingen. Een onvermijdelijke reflectie. UCM Research Magazine. Uit tijdschriften genomen.UCM.Edu.co.