31 groepsdynamiek voor jongeren en adolescenten

De groepsdynamiek voor jongeren Dat ik zal presenteren, zijn ontworpen om op een vermakelijke manier te leren en na te denken over feiten en concepten die niet worden geleerd in curriculaire onderwerpen.

Groepsdynamiek kan nuttig zijn in instituten, jeugdorganisaties (zoals Scouts) of andere instellingen, zoals minderjarigen of receptiecentra. Hoewel ze zijn ontworpen voor jongeren, kunnen ze ook worden gebruikt bij volwassenen. 

Deze activiteiten helpen de jongeman om te rijpen en na te denken over dingen die overdag aanwezig zijn, maar dat niemand je leert hoe je ze onder ogen kunt zien, zoals het nemen van morele beslissingen.

De effectiviteit van de dynamiek kan aanzienlijk variëren, afhankelijk van de kenmerken van de groep, de activiteit die moet worden uitgevoerd en van contextuele variabelen zoals de tijd waarin ze worden uitgevoerd. Het is bijvoorbeeld niet hetzelfde om de activiteit aan het begin, de helft of het einde van de cursus uit te voeren.

Groepsdynamiek om het proces te starten, twijfels te verduidelijken en jongeren te motiveren om deel te nemen

Anonieme twijfels

Het is heel gebruikelijk, vooral onder de jongeren, dat zijn klas aan het einde van een leraar vroeg: “Heeft iemand enige twijfel?”, Maar niemand reageert door verlegenheid, angst om een ​​probleem te maken dat al is opgelost of eenvoudig of gewoon om het middelpunt van de aandacht te zijn.

Het doel is dat studenten die problemen kunnen uitvoeren zonder een van de bovengenoemde angsten.

Procedure:

Gedurende de klas zullen alle studenten de plicht hebben om te schrijven in een rol die te binnen kan komen. Aan het einde van de klas zal de leraar een kom of urn passeren waar studenten hun papier zullen plaatsen.

Zodra alle verzamelde, zal een paper willekeurig worden gekozen met de twijfel dat de leraar high zal lezen. Op dat moment kunt u er eenvoudig voor kiezen om de vraag te beantwoorden of deel te nemen aan de rest van de klas om de twijfel te beantwoorden.

Dynamiek om het ijs te breken en het werkklimaat te creëren

De ui

Deze dynamiek wordt gedaan om een ​​goede werkomgeving te creëren en dat de groep iets meer weet.

Doel:

Promoot groepsverbinding, vertrouw en creëer een goed werkklimaat.

Wanneer te gebruiken:

Wanneer er geen groepsactiviteit is gedaan en het nodig is om de groepsverbinding te promoten.

Procedure:

1. Een vrijwillige persoon zal worden gekozen uit de groep die de boer is, terwijl de rest van de groep de ui zal zijn.
2. Deelnemers die ui vormen, moeten allemaal concentrisch samen arrangeren, zoals het vormen van de lagen van een ui en de boer moet proberen ze te scheiden om "de ui te schillen".
3. Elke keer dat een lid van de ui wordt gescheiden van de groep wordt een boer en zou moeten helpen de ui te schillen.
4. Wanneer de dynamiek is voltooid, moet de groep een tijd worden gegeven om uit te drukken wat de activiteit leek en wat het heeft gevoeld tijdens het doen ervan.

Als de groep erg groot is, kunnen verschillende uien worden gevormd.

Duur:

Ongeveer 15 minuten.

Aanbevelingen:

Het moet worden opgehelderd voordat de activiteit kan worden gestart die niet gewelddadig kan zijn, uiteraard moet fysieke kracht worden gebruikt om de klasgenoten te scheiden, maar altijd proberen geen schade toe te brengen.

Het is aan te raden.

Ontmoeting via objecten

De groep is verdeeld in twee subgroepen. Het eerste deel zal introduceren in Een eigen object, Bijvoorbeeld: sommige sleutels, een armband, enz. En dan zal het andere deel van de groep elk een object nemen en op zoek zijn naar de eigenaar van het genoemde object.

Eindelijk, zodra de eigenaar is gevonden, verschijnt elk paar aan de rest van de klasgenoten die de informatie verstrekken die ze willen.

Angsten en hoop

Elke deelnemer moet schrijven een blad met een pen, Zijn zorgen, angsten en hoop op een situatie die hij heeft geleefd, leeft of leeft. Eenmaal klaar, moet de trainer de vloer geven aan degenen die willen deelnemen en elk zal worden gepresenteerd door de schriftelijke informatie te tonen.

Vervolgens zal de trainer het opschrijven in de bord Alle meningen zodat aan het einde van het woord verschuiving het meest frequente kan wijzen en deze kan bespreken.

Het is belangrijk dat in het debat de namen van de studenten die informatie verstrekken om ze te onthouden, worden herhaald.

Wie ik ben? Ik ben het

De trainer zal bijdragen Kranten, tijdschriften en herbruikbare documenten (naast lijm, kleuren en papier / karton).

Op deze manier moet elke component een collage bouwen met de informatie die u het grootste deel van al het materiaal vertegenwoordigt dat is verstrekt. Ten slotte zal hij zijn klasgenoten uitleggen waarom hij die informatie heeft geselecteerd en wat hem vertegenwoordigt.

De vragende bal

Er worden verschillende teams gemaakt, afhankelijk van het aantal mensen dat de groep heeft. Ze zullen worden gefaciliteerd A bal En het zal nodig zijn om te gebruiken Een muziekspeler. Aan het begin van de muziek zal de bal voor elke deelnemer roteren, zodat deze niet stopt totdat de muziek stopt.

De persoon die de bal heeft op het moment dat er geen geluid wordt gehoord, moet zijn naam zeggen en een vraag die elk onderdeel van de groep maakt.

De oefening zal worden herhaald hoe vaak deze geschikt wordt geacht dat de meeste groep wordt gepresenteerd.

Het beroemde personage

Elke component moet een beroemd personage kiezen met wie hij zijn naam deelt. Vervolgens moet je voor de hele groep het personage imiteren en de rest moet raden wat je naam is.

Raad eens wie wie is

Deze dynamiek is ontworpen om te spelen wanneer er een ontmoeting is tussen twee groepen verschillende mensen (het aantal leden van elke groep is onverschillig). Heeft een methodologie vergelijkbaar met het beroemde bordspel. Wie is wie?, waar u het personage -aanbiedingsinformatie moet vinden.

Voorbeeld:

Groep A, gevormd door vijf meisjes, biedt een feit over elk van hen zonder te onthullen wie tot die informatie hoort.

- Men is gewijd aan boekhouding.

- Men heeft een intieme tatoeage.

- Een Italiaans en Frans weet.

- A USA USA.

- Men is veel minder ouder dan de rest.

Met deze vijf aanwijzingen, moet groep B, gevormd door drie jongens, erachter komen welke van de meisjes elke gegevens overeenkomen, waardoor de reden wordt gegeven waarom ze die conclusie hebben bereikt.

Wanneer de combinaties al succesvol zijn geweest, zal het de groep zijn om de eigenaardigheden van groep B te raden.

Krabbel

Elk individu neemt een papier en een potlood. Ze moeten een klein krabbel trekken over wat ze willen, maar dat is belangrijk voor iets dat ze leuk vinden of gepassioneerd. De rest van de componenten moet erachter komen welke link elke krabbel heeft met de component.

Voorbeeld:

- Een component tekent een appel. 

- De rest van de componenten moet intuïteren wat uw hobby rekening houdt met de tekening van de appel. Misschien hou je van appels, maar je kunt ook een fan zijn van Apple -producten of misschien werken als diëtist.

Kan u van dienst zijn: de beste zinnen over de lente

Dynamiek om de communicatie en interpersoonlijke conflicten te verbeteren

De geschiedenis

Deze dynamiek dient om studenten te laten nadenken over de verhalen die naar hen toe komen, hetzij over hun klasgenoten of andere kwesties zoals politiek. Het idee is om hen te laten zien dat er verschillende versies zijn over hetzelfde verhaal en dat ze hun eigen criteria moeten hebben en voorzichtig moeten zijn om alles te geloven en te reproduceren wat ze horen.

Doel:

Bevordering van goede communicatie en kritische reflectie over de informatie die hen komt.

Wanneer te gebruiken:

Het kan in elk type groep worden gebruikt, maar wordt vooral aangegeven in die waarin impulsieve leden zijn die de neiging hebben om een ​​onderwerp te geven of informatie te vertellen die hen heeft bereikt zonder het te reflecteren.

Procedure:

1. 4 of 5 vrijwilligers worden gekozen en ze worden uitgenodigd om uit de klas te komen voor alle behalve 1.
2. Een kort verhaal wordt gekozen en de vrijwilliger is verteld (aan het einde van dit gedeelte kun je een voorbeeld van de geschiedenis zien).
3. Zodra de eerste vrijwilliger het heeft gehoord, moet hij een andere vrijwilliger vertellen aan degenen die buiten waren, dan zal deze vrijwilliger het de volgende enzovoort vertellen totdat er geen vrijwilliger meer is.
4. Ten slotte wordt het verhaal opnieuw gelezen zodat iedereen ernaar luistert en nadenkt over wat er naar hen toe is gekomen en wat ze hun klasgenoten hebben verteld.

Deze activiteit kan zo vaak worden herhaald, zodat alle groepsleden kunnen deelnemen.

Geschatte duur:

Ongeveer 30 minuten per groep.

Fotoprojectie

De dynamizer verdeelt de groep door subgroepen, afhankelijk van het aantal deelnemers aan de activiteit.

Het biedt elke subgroep een foto en vraagt ​​hen om, afzonderlijk, te schrijven wat er vóór de foto is gebeurd, wat er gebeurt op het moment van de foto en wat er zal gebeuren.

Als ze klaar zijn, deelt één voor één met hun klasgenoten hun verhaal. Ze debatteren over iedereen en proberen een gemeenschappelijke situatie te bereiken.

Elke subgroep kiest een partner die voor de andere collega's blootlegt.

Discussie: De dynamizer moet het debat leiden zodat elk deze situaties op hun dagelijkse leven kan toepassen.

Verplichtingen, agressief en assertief

De facilitator richt een regen van ideeën over assertiviteit.

Vervolgens moet iedereen individueel denken aan de meest onderdanige persoon die kenmerken weet en scoort over hun gedrag.

Ze worden gevraagd om ze allemaal op te tillen en te handelen van de ene kant naar de andere van de klas of de kamer met een onderdanige houding, met uitsluitend non -verbale taal.

De facilitator vraagt ​​hen om stil te blijven, als beelden, het aannemen van onderdanig gebaar. Becommentarieert en noteert hoe de groep dit gedrag heeft gekenmerkt.

Vervolgens wordt hun gedrag veranderd die onderdanig is in agressief. Eerder moeten de kenmerken van agressieve communicatie individueel worden geschreven.

Nogmaals, ze moeten verlamd zijn en de facilitator zal commentaar geven en vragen om de samenwerking van de groep.

De leden van de groep gaan zitten en gaan in een groep uit in een groep, een lijst met gedrag van een assertief persoon, vooral met betrekking tot non -verbaal gedrag.

Nogmaals, ze moeten zich door de klas verplaatsen met een assertieve en stille houding. De facilitator herhaalt hen en vraagt ​​hen om als standbeelden te blijven en nota te nemen van non -verbaal gedrag.

De facilitator stuurt een debat waarin de verschillende communicatieve stijlen worden geanalyseerd en hoe de deelnemers aan de dynamiek in elk van hen gevoeld hebben.

Vervolgens worden er situaties geïntroduceerd waarin het gedrag assertief is en wordt toegepast. U kunt ook voorbeelden gebruiken van situaties om assertieve stijl te oefenen.

Vrijheid

Subgroepen worden gevormd, afhankelijk van de grootte van de groep.

De Dynamizer begint je te vertellen over vrijheid en introduceert dynamiek.

Door groepen moeten ze de volgende onderwerpen behandelen:

-Een moment van mijn leven waarin ik me vrij voelde.

-Een moment van leven waarin ik me onderdrukt voelde.

-Een moment van mijn leven waarin ik andere mensen onderdrukte.

Tenslotte hebben de leden van elke subgroep hun ervaringen met anderen gedeeld, ze hebben een van alle definitie voor het woord vrijheid en een andere uitgewerkt voor onderdrukking.

Alle subgroepen leggen hun definities bloot en er treedt een debat op totdat ze een gemeenschappelijke overeenkomst bereiken.

De facilitator moet benadrukken hoe deze aspecten kunnen worden aangepakt met betrekking tot assertieve communicatie.

Dynamiek voor groeps- en individuele reflectie

De dobbelsteen

Deze dynamiek wordt gedaan om de huidige situatie van de groep te kennen en dat jongeren nadenken over deze situatie en een debat maken om alle standpunten te delen.

Doel:

Denk na over de huidige situatie van de groep en verbetert de relaties tussen leden.

Wanneer te gebruiken:

Deze activiteit is aangegeven voor groepen die al een tijdje samen zijn en een gemeenschappelijk traject hebben.

Procedure:

1. 6 vragen over de groep van de groep zijn op papier geschreven (aan het einde van dit gedeelte kunt u een voorbeeld van vragen zien).
2. Alle groepsleden zijn beschikbaar rond de vragen.
3. Een van de leden begint door de dobbelstenen te gooien en de vraag te beantwoorden met het overeenkomstige nummer, enzovoort totdat alle leden ten minste één vraag hebben beantwoord.
4. De instructeur moet de vragen en antwoorden opschrijven.
5. Ten slotte worden alle antwoorden die op dezelfde vraag zijn gegeven, geanalyseerd en een debat over wat kan worden verbeterd en hoe deze te verbeteren.

Geschatte duur:

Ongeveer 90 minuten.

Noodzakelijke materialen:

Gegeven, papier met vragen en papier en bal om de antwoorden te richten.

Voorbeelden van vragen:

1. Wat maakt de groep wiebelen? Is er iets dat uw stabiliteit bedreigt?
2. Communiceren we voldoende in de groep?
3. Hoe lossen we onze conflicten op?
4. Wat ons verenigt als een groep?
5. Weten we hoe we om hulp kunnen vragen als we het mis hebben? Wie wenden we ons tot?
6. Wat kan ik bijdragen aan de groep voor een betere relatie?

Stimulerend kritisch denken

De groepsfacilitator stelt een reeks vragen en begeleidt het groepsgesprek. Ze kunnen zijn: als je zou kunnen kiezen om iemand te zijn, die zou je zijn? Als je een persoon ziet die de auto van een ander krabben en geen briefje achterlaat, hoe zou je dan handelen? Als je rijk was, hoe zou je dan geld uitgeven? Als je iemand ziet die een andere persoon lastig valt of mishandelt, wat zou je dan doen?

Discussie: Vertel kinderen en adolescenten hoe ze moeten denken of handelen is niet effectief. Daarom zal deze dynamiek die debat kan genereren betere resultaten bieden.

Het verhaal van Juan en Juana

De deelnemers zitten in een cirkel en de bal passeert willekeurig en snel. Ze moeten twee verhalen maken. Eerst, Juana en dan Juan.

Elke keer dat iemand de bal aanraakt, moet je iets meer toevoegen aan het verhaal van het personage waar je het over hebt. Daarom wordt een verhaal gecreëerd onder iedereen.

Wanneer de twee verhalen zijn uitgewerkt, worden de waarden met betrekking tot elk van de tekens geanalyseerd. Hebben verschillen bestaan ​​die verband houden met het genre van elk van de protagonisten? Daarvoor moet de facilitator zich bewust zijn van welke bijvoeglijke naamwoorden en elementen op elk worden ingevoerd.

Kan je van dienst zijn: vrienden zinnen voor altijd

Overleving in de Andes

De instructeur verdeelt de groep in vier teams en wordt uitgelegd dat er een tragedie is opgetreden in de Andes toen een vliegtuig neerstortte. De overlevenden moesten hun toevlucht nemen tot antropofagie om te blijven bestaan.

In het begin zullen ze moeten beslissen wie moet sterven om te worden opgegeten.

Zodra deze beslissing is genomen, wordt besproken waarom een ​​deel van het lichaam het moet beginnen te eten.

Emotionele intelligentie dynamiek

Jij bent waard!

De Dynamizer zal om twee vrijwilligers vragen. Ze moeten de kamer verlaten terwijl de dynamiek wordt uitgelegd aan de rest van de groep.

De groep is verdeeld in twee subgroepen. Groep 1 moet de eerste vrijwilliger aanmoedigen en motiveren, de tweede vrijwilliger zal onverschillig worden behandeld. Groep 2 moet op een neutrale manier werken naar de eerste vrijwilliger en de tweede ontmoedigen.

De eerste vrijwilliger komt binnen en u wordt gevraagd om de munten te gooien die proberen de kaart van het karton te betreden dat op ongeveer 2 meter afstand ligt.

Wordt herhaald met de tweede vrijwilliger.

Een weerspiegeling van het resultaat wordt gemaakt en hoe vrijwilligers zich hebben gevoeld. De dynamizer introduceert het pigmalion -effect en debat.

Het woordenboek van emoties

De persoon die verantwoordelijk is voor het besturen van de groep zal het idee voorstellen om een ​​woordenboek te maken van emoties die door zichzelf zijn geschreven.

Daarvoor moeten ze werktijd reserveren. Zodat het een andere taak is die in die groep moet worden gedaan.

Reflectieruimtes worden gepromoot om te praten over emoties of de Dynamizer zal een specifieke emotie voorstellen en, onder allen, een definitie van hetzelfde uitwerken.

Discussie: Het resultaat is een woordenboek dat bij iedereen wordt uitgewerkt, zodat ze het kunnen hebben en individueel kunnen werken.

Lazarillo

De dynamizer zal de deelnemers vragen om in paren te worden geplaatst. Het zal aan elk van hen een masker of zakdoek verspreiden.

Een van de leden van het paar zal zijn ogen zo bedekken dat hij niets ziet.

De persoon die niet de ogen heeft bedekt, moet zijn partner begeleiden op basis van de bevelen die de Dynamizer zegt. Bijvoorbeeld: we lopen, laten we naar rechts/links draaien, we springen, we rennen, etc.

Op geen enkele tijd kunt u uw partner aanraken. Je kunt hem alleen maar leiden.

Na een tijdje worden de rollen gewijzigd. Op dit moment is het interessant dat de dynamiser de bestellingen verandert of ze op een wanordelijke manier herhaalt, zodat niemand verwacht wat te doen.

Definitieve weerspiegeling van de hele groep waarin ze zullen uitdrukken hoe ze zijn geweest en of ze hun partner hebben vertrouwd.

De grote gedeelde geschiedenis

Deze dynamiek wil de andere persoon ontmoeten door een delen van anekdotes. Het dient om creativiteit, empathie en interactie tussen individuen te verbeteren.

Methodologie:

Een persoon begint het principe van een anekdote te vertellen dat op een bepaald moment in zijn leven is gebeurd. Op een gegeven moment stopt hij zijn verhaal en geeft de vloer aan een andere persoon om een ​​anekdote van hem te blijven aanpassen aan de geschiedenis van de eerste. Het zal zo doorgaan totdat het verhaal de laatste persoon bereikt, die het eindpunt moet plaatsen. 

Voorbeeld:

Persoon 1: Ik woonde in een bescheiden buurt waar we nauwelijks thuis zijn met het kleine salaris van mijn vader. Op een dag…

Persoon 2: Ik kreeg een studiebeurs om grafisch ontwerp in de Verenigde Staten te bestuderen. Ik heb daar elkaar ontmoet ..

Persoon 3: My Toby, die ik in het midden van de straat vond die op een ijzige nacht huiverde en me zo spijtig voelde dat ik besloot het te adopteren.

Dankzij dit gedeelde verhaal volgt hieruit dat persoon 1 van bescheiden oorsprong is en dat het daarom niet zoveel kansen heeft gehad als persoon 2, die hij in de Verenigde Staten heeft bestudeerd en daarom Engels kent. Ten slotte ontdekt persoon 3 dat hij een huisdier heeft en misschien een speciale gevoeligheid voor dieren.

Vertrouwen dynamiek

Het standbeeld

Paren zullen willekeurig worden gevormd met als doel ze gezamenlijk aan te raken aan mensen die niet veel elkaar kennen.

Een van hen zal de rol van standbeeld aannemen en de andere moet je ogen bedekken met een verband.

Wanneer ze ze al hebben bedekt, zal degene die als standbeeld fungeert een functie innemen. Zijn partner moet hem aanraken met als doel de positie te raden die hij heeft ingenomen en hem later imiteren.

Hij zal het imiteren zonder dat zijn partner de positie inneemt en wanneer hij denkt dat hij klaar is, zal de facilitator het verband van zijn ogen wegnemen zodat hij het resultaat zelf kan vergelijken.

Oefening wordt herhaald, maar veranderende rollen.

Onderzoek: Vraag stellen welke rol ze gemakkelijker leken, als ze zich op hun gemak voelen met fysiek contact tussen collega's, enz.

Variatie: in plaats van paren, doe het voor kleine groepen (3 of 4 personen) en dat slechts één een standbeeld maakt. Aldus kunnen anderen met elkaar spreken en becommentariëren. Op deze manier zou communicatie een andere dimensie zijn die in de evaluatie in aanmerking zou worden genomen.

Het geluid van de dieren

Deze dynamiek is ideaal voor de eerste momenten van een groep, omdat het voor leden zal dienen om elkaar te kennen en samen wat lachen te delen.

De Dynamizer zal het introduceren als een presentatiedynamiek en het doel is dat iedereen de namen van zijn klasgenoten leert.

De dynamizer begint met zijn naam te zeggen en het geluid van een dier na te streven. Bijvoorbeeld: mijn naam is Sara en "Muuuuu".

Vervolgens wordt de volgende persoon gepresenteerd en voegt u het dierengeluid toe dat u leuk vindt en dat van uw vorige partner moet herhalen. Op deze manier zal de lijst met namen en ruis toenemen.

Als een persoon ongelijk heeft, moet de hele groep vanaf het begin beginnen.

Onderzoek: Na een paar minuten, vraag iemand wat hun teamgenoten worden genoemd, zodra ze een andere plaats hebben genomen of, doen ze een andere taak met het doel te controleren of de namen van hun klasgenoten zijn geleerd.

Blinde dieren

Deze dynamiek is erg aantrekkelijk om het in brede en open ruimtes uit te voeren, zoals de patio van de school- of sportrechtbanken. Het moet worden toegepast wanneer u veel mensen hebt, zoals sportclubs of werkgroepen met veel leden.

Het is dat alle individuen in een deel van de ruimte zijn gerangschikt en hun ogen sluiten. Een monitor zal hen benaderen en het oor vertellen aan het dier dat overeenkomt met imiteren (koe, kikker, varkensvlees, enz.) en, zodra ze allemaal zijn toegewezen, zal de monitor een fluitje fluiten.

Het doel is dat, door imitatie van de geluiden, de mensen aan wie een dier is toegewezen. De eerste groep mensen-animalen die samenkomen is de winnaar.

Leiderschapsdynamiek

De veranderende cirkel

De leden van de groep zullen worden gevraagd om in een cirkel te komen en uit de handen te nemen.

Dan zal ze worden verteld om verschillende cijfers te vormen, verenigd uit de handen. Bijvoorbeeld: een driehoek, een ster, een huis, enz.

Discussie: Het belangrijkste aan deze dynamiek is niet het resultaat van de cijfers, maar hoe communicatie stroomt en wat zijn de mensen die het initiatief nemen bij het uitvoeren van de oefeningen. Ten slotte moet er een ruimte voor reflectie zijn waarin deze problemen worden aangepakt en alle groepsleden de mogelijkheid hebben om hun mening te geven.

Het kan u van dienst zijn: Mielsencephalon: functies, ontwikkeling, schade

Papieren vliegtuigjes

Verdeel de groep in subgroepen. Elk van hen moet een leider kiezen.

Ze krijgen 20 minuten voor elke groep om hun eigen vliegtuigmodel te ontwerpen en verschillende te maken, afhankelijk van het aantal leden.

Door groepen heeft elk lid een landingsbaan.

Het team dat de landingsvloer correct heeft gelanceerd, wint meer vliegtuigen.

Discussie: Op het moment van reflectie zullen de leiders vragen welke taken ze tijdens de bouwtijd hebben uitgevoerd en ook aan de groepsleden hoe ze zich tijdens de dynamiek voelden, als ze werden gehoord, waar ze rekening mee hoorden om de leider te kiezen, enz.

Blindelings tellen

Plaats de verschillende groepsleden willekeurig.

Deze moeten op een ordelijke manier tot een bepaald aantal (bijvoorbeeld 20) tellen.

Ze moeten dit doen zonder dat twee mensen tegelijkertijd hetzelfde nummer zeggen. In het geval dat het gebeurt, moeten ze opnieuw beginnen.

Discussie: Omdat ze hebben gecontroleerd hoe een grotere verbinding in de groep is. We moeten het belang van deze verbinding benadrukken, omdat u niet echt ziet of dichtbij moet zijn.

Andere opmerkingen: Denk na over het belang van de organisatie, zowel door de leider als onder teamleden.

Teamwerkdynamiek

Techniek 6.3.5

Het is een dynamiek die dient om creatieve ideeën te genereren. In groepen van 6 personen verzamelen deelnemers rond een tafel om ideeën te genereren met betrekking tot een onderwerp dat eerder was overeengekomen. Bijvoorbeeld klimaatverandering.

Elk van de deelnemers krijgt een leeg vel aangeboden waar drie korte ideeën moeten richten, omdat het slechts vijf minuten heeft om ze te schrijven.

Zodra de vijf minuten zijn verstreken, zullen ze hun blad doorgeven aan de partner, waar het proces van het schrijven van drie nieuwe ideeën in vijf minuten wordt herhaald.

Zodra de hele cyclus is voltooid en alle bladeren zijn verspreid, zijn er 18 ideeën beschikbaar op elk blad.

De aerostatische ballon

Aan de groep wordt een situatie voorgesteld:

“Een meteoriet valt in de oceaan en creëert een gigantische golf die alle continenten van de planeet onderdompelde.

Jij en vijf andere mensen vliegen echter in een wereldbol over het Teide National Park. Na een paar uur begin je lucht te verliezen, maar je ziet een eiland. De zee zit vol met hongerige haaien en de enige manier voor de wereld om het eiland te bereiken, is om een ​​van de inzittenden te gooien ".

Er moet een debat worden vastgesteld om te beslissen wie de wereld zal verlaten. Elk van de deelnemers heeft een toegewezen rol: een priester, een roze persjournalist, een verpleegster, een politiek adviseur, een leraar in het basisonderwijs en een functionaris bij het National Statistics Institute.

We moeten het pand vervullen dat: u de enige overlevenden bent en moet zorgen voor de voortzetting van de soort; De beslissing moet unaniem worden genomen; Geen van de deelnemers kan vrijwillig de wereld verlaten en iedereen moet zijn argumenten blootleggen.

Via deze test is het bedoeld om het groepsbeslissingsproces te analyseren en de communicatieprocessen te bekijken, en de capaciteit voor samenwerking te analyseren en hulp te implementeren, gelijkheid. U kunt ook het initiatief en leiderschap observeren.

Gewone dingen

Deelnemers worden gevraagd om te worden gedistribueerd in groepen van ongeveer 5 mensen. Dan wordt hen verteld dat ze 10 dingen moeten vinden die gemeen hebben onder iedereen.

Ze kunnen kleding niet beschrijven, werken of aan anatomie.

Ze moeten kennis nemen van die dingen die ze gemeen hebben en ze opschrijven om ze vervolgens in de grote groep te plaatsen.

Algemene dynamiek

Speelrol

Deze dynamiek wordt meestal gebruikt in sommige groepstherapieën en is bedoeld om de leden de beste manier te laten leren om in bepaalde situaties te handelen door zowel eigen als vicaria -ervaring (hun klasgenoten observeren).

Doel:

Sociale vaardigheden en probleemoplossing verbeteren.

Wanneer te gebruiken:

Deze techniek is vooral aangegeven in groepen waarin conflicten vanwege het gebrek aan communicatieve en sociale vaardigheden van haar leden zijn ontstaan.

Procedure:

1. Een regen van ideeën van alle groepsleden over de situaties die ze willen vertegenwoordigen door Rol -spel wordt gemaakt en een consensus wordt gekozen (aan het einde van dit gedeelte kunt u een lijst zien met voorbeelden van situaties om rollenspel te doen).
2. De eerste persoon die het onderwerp heeft voorgesteld, zal de eerste acteur zijn en moet de rest van de acteurs kiezen die de situatie moeten vertegenwoordigen.
3. Ten eerste zal de situatie in detail worden uitgelegd, een soort script maken (het is niet nodig om het te schrijven) en alle acteurs uit te leggen wat de rol van elk is. De rest van de groepsleden zullen de waarnemers zijn en moeten zeer attent zijn en noteren over de uitvoering van hun metgezellen.
4. De krant wordt geïnterpreteerd door te vertegenwoordigen wat elke acteur zou doen als ze echt in die situatie waren.
5. Wanneer het acteren eindigt, moeten de acteurs uitdrukken wat ze hebben gevoeld en de waarnemers moeten waarderen met zowel positieve als negatieve feedback de manier van handelen van hun klasgenoten.
6. Aan het einde van de gehele instructeur moet richtlijnen geven om deze specifieke situatie op de meest effectieve manier op te lossen.

De volgorde kan worden herhaald totdat deze optimaal of met andere acteurs wordt gedaan.

Om acteurs zichzelf te waarderen, zou het nuttig zijn om de ROL -speelsessie op te nemen.

De volledige procedure kan ongeveer 90 minuten duren.

Aanbevelingen:

Situaties die recente problemen hebben opgeleverd om niet te kippen, moet het milieu niet worden gekozen.

De waarnemers moeten worden uitgelegd hoe feedback assertief wordt gegeven, zodat de gevoelens van hun klasgenoten geen pijn doen.

Voorbeelden van situaties om rollenspel te doen:

• Een partner leert dat een ander slecht over hem heeft gesproken achter hem.
• Een partner heeft een andere keer geleden gegeven en dit is nog niet geretourneerd.
• Een leraar trekt je aandacht, de jongeman verhindert hem en er wordt een discussie gecreëerd.
• Een partner maakt een zware grap voor een ander.
• U ontdekt dat uw groep vrienden van plan is om iets verkeerd te doen met een andere partner.

Andere dynamiek van interesse

Assertieve communicatiedynamiek.

Motivatiedynamiek.

Zelf -areem dynamiek.

Emotionele intelligentie dynamiek.

Groepsintegratiedynamiek.

Creativiteitsdynamiek.

Vertrouwen dynamiek.

Leiderschapsdynamiek.

Dynamiek van conflictoplossing.

Waarden dynamiek.

Presentatiedynamiek.

Teamwerkdynamiek.