Soorten leren en hun kenmerken (met voorbeelden)

Er zijn veel Soorten leren anders, afhankelijk van bijvoorbeeld hoeveel herhalingen nodig zijn om de nieuwe informatie te verkrijgen, of wat is de rol die de leerling zelf in het proces speelt. In de mens zijn een groot aantal verschillende leerprocessen bekend, die samenwerken om al onze kennis te creëren.

Leren is een activiteit waardoor een persoon nieuwe kennis, gedrag, vaardigheden, waarden of voorkeuren kan verwerven, of degenen die hij eerder had verworven wijzigen. Het is een veel voorkomend proces bij alle dieren, hoewel de mechanismen waardoor elke soort uitvoert anders zijn.

De studie van leertypen is van groot belang voor veel verschillende disciplines, waaronder psychologie, therapie, pedagogiek of neurowetenschappen opvallen. Daarom is dit sinds het begin van de wetenschap van het menselijk gedragsonderzoek een van de belangrijkste onderwerpen erin geweest.

Hoewel de soorten leren op veel verschillende manieren kunnen worden verdeeld, zullen we in dit artikel een aantal van de belangrijkste classificeren op basis van twee criteria bestuderen: volgens de manier van lesgeven en volgens de manier van leren.

[TOC]

Soorten leren volgens de manier van lesgeven

Associatief leren

Een geluid van een bel (EC) wordt gepresenteerd naast het voedsel (EI) en wordt geassocieerd, als de bel die in staat is om speeksel of geconditioneerde respons (RC) te veroorzaken. Voordat het voedsel (EI) salivatie veroorzaakte (onvoorwaardelijke respons of RI).

Associatief leren is het proces waarmee een individu een verband kan genereren tussen twee stimuli of gebeurtenissen. Dit is het soort leren dat achter fenomenen zit, zoals klassieke en operante conditionering, en daarom een ​​van de belangrijkste is tijdens de geschiedenis van de psychologie.

Wanneer associatief leren optreedt, vestigt de persoon in zijn gedachten een relatie tussen twee elementen die aanvankelijk niets met elkaar te maken hebben. Een van de beroemdste voorbeelden in de geschiedenis is die van de honden van Pavlov, die geconditioneerd waren om speeksel te produceren elke keer dat ze naar het geluid van een bel luisterden.

Associatief leren kan in principe op twee manieren worden geproduceerd. Enerzijds kan de relatie de effecten veroorzaken die worden veroorzaakt door een van de stimuli die naar de andere worden overgedragen, zoals gebeurde in het voorbeeld dat we gewoon hebben geplaatst. Dit is wat bekend is in de wereld van de psychologie als een klassieke conditionering.

Aan de andere kant kan de persoon ook een actie associëren met een prijs of een straf, zodat de kans dat het zal afnemen of toeneemt, afhankelijk van het associatieve leren dat je erover hebt gemaakt. Dit type leren staat bekend als operationele conditionering.

Niet -associatief leren

Het andere gezicht van de associatieve leervaluta is het niet -associatieve. In tegenstelling tot de eerste treedt de verandering in gedrag, houding of gedachte in vanwege de constante herhaling van een enkele stimulus. Daarom wordt er geen relatie in de geest van het individu gevestigd.

Niet -associatief leren is ook een zeer belangrijk onderdeel van het gedrag en is gebaseerd op twee hoofdmiddelen: gewenning en sensibilisatie. Beide vormen van leren zijn aanwezig in de meeste diersoorten, in het geval van de meest voorkomende wereldwijd. Het is bijvoorbeeld bewezen dat slakken en kakkerlakken in staat zijn om niet -associatief leren te maken.

Niet -associatief leren speelt een zeer belangrijke rol zowel in onze dagelijkse als in gespecialiseerde contexten. Aldus is gewenning bijvoorbeeld een van de meest gebruikte hulpmiddelen binnen cognitieve gedragstherapie; En bewustzijn is essentieel om de kans te verminderen dat we ons zullen verhouden tot schadelijke stimuli die een risico voor onze gezondheid kunnen inhouden.

Gewenning

Zoals we al hebben gezien, is gewenning een van de twee belangrijkste manieren waarop niet -associatief leren kan optreden. Deze vorm van kennisverwerving is gebaseerd op de vermindering van onze reactie op een stimulus wanneer deze meerdere keren wordt herhaald, zolang het niet bijzonder relevant is voor onze putten of overleving.

Gewenning is een van de tools die ons het meest helpen ons aan te passen aan onze omgeving. Stimuli die aanvankelijk veel ongemak hebben voortgebracht, kunnen na verloop van tijd gemakkelijk aanvaardbaar worden en waar we niet eens naar kijken. Dit gebeurt bijvoorbeeld in het geval van de typische geluiden van de grote steden, die aanvankelijk erg vervelend zijn, maar na verloop van tijd worden ze onschadelijk.

Aan de andere kant kan gewenning ook omgekeerd functioneren; Dat wil zeggen, laat ons wennen aan positieve stimuli en ervoor zorgen dat ze hun kracht na verloop van tijd verliezen. Dit is bijvoorbeeld de basis van de meeste soorten verslavingen, omdat de persoon in toenemende mate een hogere dosis van een stof nodig heeft om een ​​aangenaam effect te voelen bij het consumeren.

Kan u van dienst zijn: Marzano Taxonomy: waar is het en waar is het voor

Sensibilisatie

In veel opzichten is bewustzijn het proces dat tegen dat van gewenning is. Net als het vorige type leren, maakt het ook deel uit van de niet -associatieve set. Bovendien is het ook een van de belangrijkste aanpassingstools voor de omgeving die bijna alle dieren hebben. De werking ervan is echter in strijd met de gewenning.

Bij sensibilisatie wordt de reactie op een stimulus sterker en sterker volgens de persoon wordt aan hetzelfde blootgesteld. Dit is over het algemeen te wijten aan een van de twee mogelijke oorzaken: ofwel de stimulus is zeer nieuw, of het heeft een zeer belangrijke relevantie voor het welzijn of overleving van het individu.

Dus bijvoorbeeld hebben mensen met een fobie over het algemeen een proces van bewustzijn van de stimulus die hen bang maakt. Dit houdt in dat, in plaats daarvan dat het ongemak afneemt volgens het individu wordt blootgesteld aan zijn fobische stimulus, integendeel, hij neemt steeds ondraaglijk toe.

Aanzienlijk leren

Aanzienlijk leren is een proces van het verwerven van kennis waarin de persoon in staat is nieuwe informatie te bewaren omdat hij deze associeert met degene die hij al in zijn hersenen had. Daarbij worden zowel nieuwe als oude gegevens gewijzigd en herbouwd, waardoor elkaar tijdens het proces wordt beïnvloed.

De theorie van zinvol leren ligt binnen de constructivistische psychologie en werd voor het eerst voorgesteld door psycholoog David Ausubel. Volgens deze expert zal het nieuwe leren afhangen van de mentale structuren die al eerder bestonden, die op hun beurt zijn gewijzigd op basis van de nieuwe informatie die is verkregen.

Sinds de oprichting van deze theorie hebben de meeste onderwijssystemen in de westerse wereld geprobeerd zich te concentreren op het creëren van de nodige voorwaarden voor aanzienlijk leren in hun studenten. Dit komt omdat in theorie de op deze manier verkregen informatie op deze manier in het geheugen wordt bewaard en gemakkelijker kan worden gebruikt.

Ervaringsgericht

Zoals de naam aangeeft, is ervaringsgericht leren er een die plaatsvindt door de directe ervaring van het individu, en over de reflectie die het uitvoert op hun eigen acties. Het is in veel manieren een tegenovergestelde proces voor het verwerven van op kennis gebaseerde kennis, die het meest wordt gebruikt in traditionele educatieve omgevingen.

In ervaringsgericht leren neemt de student de leidende rol omdat het zijn eigen acties zijn die de kwaliteit van de kennis bepalen die verwerft. Op deze manier is deze vorm van leren gerelateerd aan anderen zoals activa, coöperatief of gelokaliseerd.

Traditioneel is dit soort leren voornamelijk toegepast op het verwerven van concrete vaardigheden, normaal gerelateerd aan fysieke bewegingen en lichaamsbeheer. Leren om te rijden wordt bijvoorbeeld fundamenteel bereikt door de ervaring van het individu zelf.

Sommige moderne educatieve modellen stellen echter voor om ervaringsgericht leren te gebruiken bij meer theoretische onderwerpen, met als doel dat de verworven kennis erin slaagt zich beter te vestigen in het geheugen van wat ze doen met andere minder praktische benaderingen. Hoewel deze methode nog niet wijdverbreid is, stopt de populariteit ervan niet in de loop der jaren te groeien.

Ontvankelijk leren

In tegenstelling tot ervaringsgericht leren, is de fundamentele rol binnen receptief leren wat de leraar of opvoeder speelt. Dit is verantwoordelijk voor het verzenden van studenten een reeks kennis die al is bewezen, uitgewerkt en verwerkt, zodat studenten ze alleen hoeven te onthouden. Over het algemeen wordt dit gedaan door herhaalde blootstelling aan hen.

Receptief leren is het meest gebruikt binnen traditionele onderwijssystemen en heeft nog steeds zelfs tegenwoordig veel belang. Onderwijs op basis van dit soort leren is aanwezig in vrijwel alle scholen, instituten en universiteiten in de wereld.

Studies naar receptief leren suggereren echter dat het een van de minder efficiënte manieren is die bestaat uit het verwerven van nieuwe kennis. Dit komt omdat, omdat studenten niet de informatie hoeven voor te bereiden die hen extern bereikt, ze het veel ingewikkelder vinden om het op de lange termijn in de geest te onthouden en te behouden.

Zoals we al hebben vermeld, is receptief leren vooral gebaseerd op puur geheugen, zodat niet wordt verwacht van studenten die de informatie die ze ontvangen voorbereiden of erover nadenken.

Coöperatief leren

Collaborative Learning is een theorie die wil converteren.

Kan u van dienst zijn: hoe u cyberpesten kunt voorkomen: 7 Effectief advies

Collaborative Learning is gedeeltelijk gebaseerd op de theorie van de nabije ontwikkelingszone voorgesteld door Lev Vigotsky. Deze Russische psycholoog beweerde dat er een bepaald leren is dat we alleen kunnen uitvoeren als we de hulp van een andere persoon hebben. Andere meer moderne denkers, zoals John Dewey, breidden deze theorie uit en maakten het wat we vandaag kennen.

Verdedigers van zinvol leren geloven dat traditionele kennis gebaseerd is op onafhankelijkheid. Integendeel, deze nieuwe vorm van leren heeft te maken met onderlinge afhankelijkheid; dat wil zeggen de samenwerking waarin de som van de partijen groter is dan u bent gescheiden.

Enkele van de belangrijkste ideeën van zinvolle leertheorie zijn de vorming van groepen, de aanwezigheid van positieve onderlinge afhankelijkheid, billijke participatie en het belang van de individuele verantwoordelijkheid van elk van de studenten.

Samenwerking

Collaboratief leren is een vorm van coöperatief leren waarin studenten werken in kleine groepen gevormd door studenten met verschillende niveaus en vaardigheden. Op deze manier kunnen ze elkaar versterken om doelen te bereiken die anders niet konden bereiken.

In samenwerkingsonderwijs is elke student niet alleen verantwoordelijk voor zijn eigen leren, maar ook die van de andere leden van hun groep. Een dergelijk proces wordt alleen als voltooid beschouwd op het moment dat iedereen erin is geslaagd om de voorgestelde taak tevreden te voltooien.

Vicaris leren

Vicar Learning Theory is gebaseerd op het idee dat mensen nieuwe kennis, ideeën of attitudes kunnen verwerven, simpelweg door andere individuen te observeren. Door bijvoorbeeld de versterkingen en straffen te observeren die iemand lijdt wanneer hij een bepaald gedrag uitvoert, kunnen we de kans wijzigen waarmee we het in de toekomst zullen uitvoeren.

Emotioneel leren

Emotioneel leren is gebaseerd op het idee dat ideeën, ervaringen en vaardigheden beter zijn in het geheugen wanneer ze een grote impact hebben op onze emoties. Deze theorie heeft grote wetenschappelijke ondersteuning die het ondersteunt en is nauw verwant aan anderen zoals zinvol leren.

Volgens de emotionele leertheorie hebben die ervaringen die ons zeer positief voelen of zeer negatieve emoties een veel grotere impact op onze geest. Daarom is het voor ons gemakkelijker om ze te onthouden en toegang te krijgen. Vaak, als een ervaring intens genoeg is, moeten we deze slechts eenmaal herhalen om ervan te leren.

Leren door ontdekking

Discovery Learning is een zinvol leren waarin de student zelf moet onderzoeken over de verschillende onderwerpen die hem worden voorgesteld. Op deze manier speelt het een veel actievere rol in hun eigen verwerving van kennis, de leraar zijn alleen een gids die twijfels kan oplossen of de student kan ondersteunen wanneer dat nodig is.

Discovery Learning is veel effectiever gebleken dan meer traditionele onderwijsmethoden, maar tegelijkertijd is het veel duurder om uit te voeren.

Memoristisch leren

De onderwijsmethode die tegenover ontdekt leren is dat volledig gebaseerd op geheugen. In de contexten waarin het wordt gebruikt, wordt verwacht van de persoon die grote hoeveelheden informatie opslaat met behulp van herhaling als hoofdinstrument.

In Memorial Learning hoeft de student zijn nieuwe kennis niet te relateren aan wat hij al wist, maar wordt verwacht dat hij pure gegevens kan opslaan zonder enige relevantie voor hem. Hoewel het de meest voorkomende methode in het onderwijssysteem is, is ook aangetoond dat het een van de minst effectieve is.

Impliciet leren

De term "impliciet leren" omvat al die soorten leren die worden uitgevoerd zonder een bewuste inspanning door de persoon, en zonder de toepassing van technieken, strategieën of specifieke actieplannen. Soms wordt dit soort kennisverwerving ook onbewust leren genoemd.

In impliciet leren is de persoon op enig moment niet op de hoogte dat hij hun ideeën, vaardigheden of vaardigheden wijzigen. Daarom komt het in het algemeen niet voor in een context van gereguleerd onderwijs, maar komt het voor in het dagelijks leven en in meer informele situaties. Opvoeders kunnen het echter ook bij bepaalde gelegenheden gebruiken.

Een impliciet leervoorbeeld zou de verwerving van moederlijke taal zijn. Kinderen weten niet dat ze aan het leren zijn, maar om te luisteren naar volwassenen in de buurt wanneer ze spreken, bewaren ze veel nieuwe informatie die ze later kunnen toepassen.

Kan u van dienst zijn: yaca

Expliciet leren

In tegenstelling tot impliciet leren, is de expliciete een die zich voordoet wanneer de persoon zich er volledig van bewust is dat hij nieuwe ideeën, vaardigheden of attitudes verwerft. Het komt vooral voor in traditionele educatieve contexten, maar we kunnen het ook vinden in vele andere situaties.

Een kind dat leert te rijden, is bijvoorbeeld op de hoogte van wat hij doet, dus dit proces zou een vorm van expliciet leren zijn. Hetzelfde zou gebeuren in het geval van een student die studeert voor examens, of die van een persoon die zich voorbereidt om een ​​taaltest te overwinnen.

Types volgens de manier van leren

Naast de verschillende soorten onderwijs die kunnen worden gebruikt, varieert leren ook afhankelijk van wat de belangrijkste strategie die de student heeft gebruikt om nieuwe kennis te verwerven. In dit gedeelte zullen we enkele van de belangrijkste zien.

Visuele

De overgrote meerderheid van de mensen gebruikt een overwegend visueel gedachte om hun leren uit te voeren. Dit is de reden waarom technieken zoals lezen, visualisatie, schema's of observatie zo nuttig zijn voor het leren van een nieuwe vaardigheid of het gemakkelijker bewaren van informatie.

Visueel leren is iedereen die vooral in dit opzicht vertrouwt. Op deze manier zou een leraar die een inzending met dia's gebruikt om les te geven, een vorm van lesgeven zijn gericht op deze strategie.

Verbaal

In tegenstelling tot visueel leren is verbaal er een die voornamelijk is gebaseerd op woorden en horen. Mensen die gemakkelijker leren wanneer ze luisteren.

Verbaal leren is veel minder gebruikelijk dan het visuele, maar het heeft ook veel belang binnen traditionele onderwijssystemen.

Muziek-

Muzikaal leren is er een die betrekking heeft op alle processen van leren en het onderwijzen van de kunst van muziek. Het wordt zowel binnen het traditionele onderwijssysteem gebruikt, zoals op andere gebieden en de artistieke leringen gereguleerd of zelfs tijdens ons dagelijks leven.

Muzikaal leren is bijna verbaal, omdat beide vooral gebaseerd zijn op het horen. In dit geval zijn de belangrijkste elementen bij het verwerven van nieuwe kennis echter die die muziek configureren, zoals toon, ritme, bel of harmonie.

Er is ontdekt dat mensen met meer gemak voor muzikaal leren meestal ook meer ontwikkelde vaardigheden hebben op andere gebieden die auditie vereisen, zoals het domein van een nieuwe taal.

Logisch

Logisch leren is er een die voornamelijk is gebaseerd op de relatie tussen ideeën, concepten en theorieën, en hun toepassing in nieuwe contexten. Over het algemeen vereist het uitvoeren van het meer inspanning dan eenvoudig gebruik van geheugen, maar de kennis die het produceert zijn duurzamer en kan flexibeler worden gebruikt.

Logisch leren wordt voornamelijk gebruikt op alle gebieden die te maken hebben met wetenschap en wiskunde. Daarom bezetten mensen die dit vermogen domineren vaak onderzoeks-, engineering- of technologische ontwikkelingsposities.

Sociaal

Sociaal leren is degene die plaatsvindt binnen een groep. Mensen die voornamelijk deze manier gebruiken om kennis te verwerven, hebben vaak een hoge mate van interpersoonlijke intelligentie, en in het algemeen zijn ze zeer extravert. Het belangrijkste nadeel is hun moeilijkheid om alleen te werken als ze geen groep beschikbaar hebben.

Alleen

In tegenstelling tot sociaal leren, is de eenling er een die zich voordoet zonder de aanwezigheid van andere mensen. Degenen die de voorkeur geven aan deze methode om kennis te verwerven, hebben vaak moeite om samen te werken in projecten, en vinden dat anderen hen belemmeren wanneer ze proberen een nieuwe vaardigheid te beheersen.

Personen die voornamelijk eenzaam leren, zijn meestal meer introvert dan gemiddeld en hebben goede niveaus van intrapersoonlijke intelligentie.

Referenties

1. "De 7 meest voorkomende leertypen" op: Wabisabi Learning. Ontvangen op: 16 november 2019 van Wabisabi Learning: Wabisabalaling.com.
2. "Soorten leerstijlen" op: leren rx. Opgehaald op: 16 november 2019 van Learning RX: LearningRx.com.
3. "Overzicht van leerstijlen" op: Leerstijlen online. Ontvangen op: 16 november 2019 van Leerstijlen online: leerstijlen-online.com.
4. "Psychology of Learning" in: Wikipedia. Ontvangen op: 16 november 2019 van Wikipedia: In.Wikipedia.borg.
5. "Leren" in: Wikipedia. Ontvangen op: 16 november 2019 van Wikipedia: In.Wikipedia.borg.