Marzano taxonomie waar het uit bestaat en waarvoor is het

De Marzano taxonomie Het is een systeem van classificatie van educatieve doelstellingen die door Marzano en Kendall worden uitgewerkt op basis van de taxonomie van Bloom, een van de bekendste in het veld. Deze classificatie van doelstellingen is vooral gemaakt om nieuwe kennis op te nemen over hoe mensen informatie verwerken.

Deze ontdekkingen werden gedurende de decennia gedaan die volgden op de publicatie van de oorspronkelijke bloei taxonomie. De taxonomieauteurs van Kendall dachten dat, ondanks het feit dat Bloom een ​​praktische theorie wilde creëren die hielp bij het creëren van educatieve doelstellingen, niet succesvol was in deze taak.

Integendeel, hij creëerde een theoretisch systeem dat geen grote impact had op het schoolcurriculum. Daarom probeerden deze auteurs een meer praktische taxonomie te creëren die hielp bij het verbeteren van het onderwijssysteem. Het creëren van een meer toepasselijk classificatiesysteem, leraren kunnen hun leringen beter aanpassen aan hun studenten.

Wat is de taxonomie van Marzano?

De taxonomie van Marzano wordt voornamelijk gevormd door twee dimensies die met elkaar communiceren: kennisdomeinen en verwerkingsniveaus.

- Kennisdomeinen

De kennisdomeinen zijn drie: informatie, mentale procedures en psychomotorische procedures. Dit is het soort leren dat een student kan uitvoeren.

De taxonomie van Marzano is van mening dat de kennis die we kunnen leren, voornamelijk drie soorten zijn:

Informatie

Dit is de verwerving van pure gegevens, zoals datums, historische gebeurtenissen of theorieën. Dit is wat we meestal begrijpen als "kennis". Het is een puur mentaal leren.

Mentale procedures

Het zijn manieren om te denken dat ze een paar stappen moeten volgen om een ​​doel te bereiken. De toepassing van wiskundige formules of een systeem van logisch denken zou bijvoorbeeld soorten mentale procedures zijn. Ze zouden ook zijn om een ​​nieuwe taal te leren lezen of te spreken.

Kan u van dienst zijn: Andosol

Psychomotorische procedures

Ze zijn allemaal kennis met betrekking tot lichaamsgebruik en fysieke vaardigheden. Binnen deze classificatie kunnen we alle sportvaardigheden en andere vaardigheden vinden, zoals het schrijven of aanraken van een instrument.

- Verwerkingsniveaus

Hoewel ze meestal zijn verdeeld in drie (cognitieve, metacognitieve en interne of Zelf), in de praktijk zijn ze meestal verdeeld in zes subniveau. Dit is het diepteniveau waarmee de student een nieuwe kennis kan verwerven.

De classificatie van verwerkingsniveaus is als volgt:

Het cognitieve niveau

Informatie is nog steeds op de hoogte. Hier kunnen we vier subniveau vinden, die de volgende zijn: herstel, begrip, analyse en gebruik van kennis.

Het metacognitieve niveau

Nieuwe kennis wordt toegepast om mentale processen zelf te reguleren. Dankzij het metacognitief leren kunnen doelen worden vastgesteld en zelfreguleerd om ze te bereiken.

Intern niveau of Zelf

Het gebeurt wanneer een nieuwe kennis het geloofssysteem van het individu beïnvloedt dat het verwerft.

Beide classificaties werken met elkaar samen, dus binnen elk van de drie soorten leren kunnen we een beschrijving vinden van de zes verwerkingsniveaus.

Waar is het voor?

Toename van de geleidelijke kennis

De taxonomie gecreëerd door Marzano en Kendall is meer praktijkgericht, zodat het zich richt op het ontwerp van specifieke taken om het kennisniveau van de leerling op een geleidelijke manier te verhogen. Deze ontwerpverbetering wordt vooral bereikt, rekening houdend met processen die niet aanwezig waren in de Bloom Taxonomy.

Sommige van deze processen die Marzano en Kendall in hun taxonomie hebben opgenomen, zijn de emoties, overtuigingen van de persoon, hun zelfkennis en het vermogen om doelen te creëren. Al deze processen maken deel uit van wat bekend is in de wereld van onderzoek als een metacognitie.

Het kan je van dienst zijn: de 100 beste zinnen van geweldige denkers (beroemdheden)

Meer gericht op volwassenen

Omdat de metacognitie zich in de loop der jaren ontwikkelt, is de taxonomie van Marzano en Kendall meer werk met volwassenen en voor het verwerven van professionele competenties. Het kan echter ook op het werk met kinderen worden gebruikt.

Het belangrijkste deel van het werk van deze auteurs is hun theoretische basis; dat wil zeggen de opname van alle wetenschappelijke kennis die de afgelopen decennia in de afgelopen decennia is gecreëerd over het functioneren van menselijk leren.

Voordelen

Dankzij de toevoeging van deze kennis biedt de taxonomie van Marzano enkele voordelen tegen Bloom's:

- Een groter aantal suggesties om te werken met leerdoelen, afhankelijk van of het pure informatie, mentale procedures of psychomotorische procedures is.

- Betere kennis over bepaalde fundamentele processen bij het leren, zoals emotie, geheugen, motivatie en metacognitie.

- Grotere precisie bij het maken van leerdoelen, met een meer specifieke kaart van de soorten kennis die kan worden verkregen en de manier waarop ze worden overgenomen.

- Vanwege deze grotere precisie bij het maken van doelstellingen kan het ook gemakkelijker worden geëvalueerd als deze zijn bereikt.

Verschillen met bloei taxonomie

Bloom Taxonomy.

Misschien is het meest opvallende verschil tussen de taxonomie van Bloom en Marzano het soort leren dat beide auteurs beschouwen dat ze kunnen worden gemaakt.

- Aan de ene kant verklaarde Bloom dat kennis van drie soorten kan zijn: cognitief (wat we informatie hebben genoemd in de taxonomie van Marzano), psychomotor (het equivalent van psychomotorische procedures) en affectief (gerelateerd aan emoties en manieren van voelen).

- Integendeel, Marzano en Kendall zijn van mening dat emoties geen afzonderlijk kennissysteem zijn, maar dat ze iets zijn dat de verwerving van alle andere soorten kennis bemiddelt.

Kan u van dienst zijn: 100 gehandicaptenzinnen om u te inspireren

Theoretisch fundament

Naast dit fundamentele verschil in de classificatie van kennis, is de taxonomie van Marzano veel meer onderzoek op basis van Bloom.

Vanwege de kritiek van het vorige classificatiesysteem van veel theoretici, wilden Marzano en Kendall de bestaande taxonomie verbeteren met de nieuwe kennis die door cognitief onderzoek is gegenereerd.

Als gevolg hiervan is de theoretische basis van de taxonomie van Marzano veel sterker dan die van zijn voorganger.

Over Marzano en Kendall

Robert J. Marzano

Amerikaanse educatieve onderzoeker. Hij heeft meer dan 200 artikelen gepubliceerd over onderwijs, cognitie, educatief leiderschap of ontwikkeling van praktische programma's voor leraren en trainers. Op zijn beurt is hij de auteur of co -auteur van meer dan 50 boeken.

Hij heeft educatief onderzoek en theorieën uitgevoerd over standaardgebaseerde evaluatiekwesties, cognitie, hoogwaardige onderwijs- en schoolleiderschapsstrategieën, waaronder de ontwikkeling van praktische programma's en hulpmiddelen voor leraren en beheerders in K-12-scholen.

John S. Kendall

Bachelor in de psychologie, hij werkte meer dan 30 jaar als professor aan het Gustavus Adolphus College.

Referenties

1. "Taxonomie van Robert Marzano: Aanbevolen werkwoorden voor indicatoren en cognitieve niveaus" In: Andújar Guidance. Ontvangen op: 6 maart 2018 van Andújar Orientation: OrientationAndujar.is.
2. Gallardo Córdoba, 2009. "De nieuwe taxonomie van Marzano en Kendall: een alternatief voor het verrijken van educatief werk sinds de planning ervan". Nieuwe Marazano en Kendall Taxonomy Manual. Hersteld van CCA.borg.mx
3. "Marzano Taxonomy" in: Alex Duve. Ontvangen op: 6 maart 2018 door Alex Duve: Alexduve.com.
4. "Inzicht in taxonomie" in: Marzano Taxonomy. Ontvangen op: 6 maart 2018 van Marzano Taxonomy: Taxonomiamarzano.Weebel.com.
5. "Vergelijking van taxonomieën: Bloom, Marzano en Webb" In: Educational Therapy. Ontvangen op: 6 maart 2018 van Educational Therapy: Educational Therapy.WordPress.com.