Sociologie van onderwijs Wat is geschiedenis, onderzoeksobject

De Sociologie van het onderwijs Het is een discipline die het onderwijsproces bestudeert door het gebruik van hulpmiddelen die uit de sociologie zijn geëxtraheerd. Het richt zich op het proberen de meest sociale dimensie van het onderwijssysteem te begrijpen; Maar het maakt gebruik van strategieën en benaderingen die zijn ontleend aan disciplines zoals psychologie, antropologie en pedagogiek.

De twee hoofddoelstellingen van de sociologie van het onderwijs zijn om te begrijpen hoe de sociale omgeving het onderwijs beïnvloedt, en de functie die onderwijs vervult in een bepaalde cultuur. Beide aspecten zijn complementair en feedback, dus het is noodzakelijk om beide tegelijkertijd te onderzoeken.

De sociologie van het onderwijs is een overwegend theoretische discipline. In principe zijn hun auteurs niet geïnteresseerd in het vinden van praktische toepassingen op hun ontdekkingen; Het is voldoende voor hen om de sociale dimensie van het educatieve proces te begrijpen. Sommige van hun bevindingen hebben echter gediend om het onderwijssysteem van verschillende landen te verbeteren.

Geschiedenis van de sociologie van het onderwijs

De sociologie van het onderwijs ontstaat als zodanig in het eerste decennium van de twintigste eeuw, met het werk van Emile Durkheim. Voorafgaand aan het verschijnen van deze auteur, hadden andere denkers zich echter al zorgen gemaakt over wederzijdse invloed tussen de samenleving en het onderwijssysteem. Onder hen was de belangrijkste Karl Marx.

Karl Marx: Ideeën voorafgaand aan de sociologie van het onderwijs

Marx (1818 - 1883) is gedaald als de vader van de theorie die later aanleiding gaf tot het communisme. Het grootste deel van zijn werk was echter gericht op het bestuderen van de ongelijke verdeling van middelen in kapitalistische samenlevingen.

Volgens deze auteur is de geschiedenis een constante strijd tussen de bourgeoisie (degenen die de productiemiddelen beheersen) en het proletariaat. De tweede groep zou de eerste moeten werken om te blijven bestaan, wat allerlei ongelijkheden en onrechtvaardigheden tussen de twee zou veroorzaken. Voor Marx is elk type ongelijkheid schadelijk.

Karl Marx dacht dat onderwijs een hulpmiddel is dat de bourgeoisie gebruikt om zijn dominantie over het proletariaat te behouden. Het onderwijssysteem zou dienen om de geesten van de laagste klassen van de samenleving te modelleren, zodat ze niet rebelleren en proberen een systeem te veranderen dat hij als oneerlijk zag.

Zo geloofde deze auteur dat onderwijs niet iets neutraal was, maar dat het een grote invloed had op de samenleving en er op zijn beurt door werd gemodelleerd. Ondanks dat ze zich niet te veel concentreerden op deze dubbele relatie, legde Marx de ideologische basis die later andere auteurs ertoe zou brengen de sociologie van het onderwijs te ontwikkelen.

Het kan u van dienst zijn: BuboFobia (fobia to toads)

Emile Durkheim: vader van de sociologie van het onderwijs

In 1902 hield Emile Durkheim een ​​toespraak aan de Universiteit van Sorbonne die wordt beschouwd als het begin van de sociologie van het onderwijs.

In de laatste jaren van zijn leven schreef deze auteur ook verschillende artikelen over dit onderwerp; en werkt als Onderwijs en sociologie of Onderwijs: de aard ervan, zijn functie Ze werden gepubliceerd na zijn dood.

Durkheim gebruikte zowel theoretische ideeën als objectieve en wetenschappelijke methoden om de basis te ontwikkelen van de sociologie van het onderwijs. Deze auteur zag het lesgeven als een poging van generaties voor volwassenen om diegenen te beïnvloeden die nog steeds geen ervaring hebben met het ontwikkelen in de sociale wereld.

Daarom is onderwijs, verre van een eenvoudige neutrale overdracht van kennis, een middel om het bestaan ​​van de samenleving zelf in stand te houden.

Daarom is er een onderlinge afhankelijkheidsrelatie tussen de twee die nodig is om te studeren. Dit idee legde de basis van de sociologie van het onderwijs, die later door andere auteurs zou worden ontwikkeld.

Andere uitstekende auteurs in de twintigste eeuw

Toen Durkheim eenmaal de basis legde van de sociologie van het onderwijs, begon beetje bij weinig een groot aantal auteurs geïnteresseerd te zijn in deze discipline en ontwikkelden het met hun bijdragen.

Een van de denkers die de meeste invloed hadden op de ontwikkeling van deze discipline was Max Weber. Hoewel hij zich niet uitsluitend aan dit gebied heeft gewijd, hadden zijn ideeën over sociologie in het algemeen en de functies van moderne samenlevingen grote invloed op de richting die deze sociale wetenschap innam.

Aan de andere kant, een van de belangrijkste auteurs die zich uitsluitend wijdden aan de ontwikkeling van de sociologie van het onderwijs, Pierre Bourdieu en Jean - Claude Passeron, met hun boeken, met hun boeken Heredores: studenten en cultuur En Reproductie, elementen voor een theorie van een onderwijssysteem, Naast taalkundige basilicum Bernstein.

Object of Study of the Sociology of Education

De sociologie van het onderwijs, ondanks een aanpak die vergelijkbaar is met die van andere gerelateerde disciplines en het werken met vergelijkbare methoden, verschilt voldoende van hen om als een onafhankelijke wetenschap te worden beschouwd. In dit gedeelte zullen we precies zien wat de bases zijn, evenals de belangrijkste ontdekkingen.

Kan u van dienst zijn: Goat Milk: 11 Health Properties

Bestudeer de relatie tussen de samenleving en het onderwijs

Een van de belangrijkste kenmerken van de sociologie van het onderwijs is dat het het onderwijssysteem begrijpt als een middel om niet alleen kennis over te dragen aan de nieuwe generaties; Maar als een methode van volwassenen om de jongste te beïnvloeden en ze naar believen te vormen.

Onderwijs zou dus eigenlijk een manier zijn om onze cultuur te bestendigen. Als zodanig beïnvloeden beide elkaar; En volgens de sociologie van het onderwijs is het noodzakelijk om ze samen te bestuderen om ze volledig te kunnen begrijpen.

Het is in wezen theoretisch

In tegenstelling tot andere gerelateerde disciplines zoals pedagogiek, probeert de sociologie van het onderwijs niet om methoden te ontwikkelen om het onderwijs of nieuwe educatieve strategieën te verbeteren. Integendeel, uw aanpak is om de bases te begrijpen die ten grondslag liggen aan dit deel van onze cultuur.

Toch is deze tak van sociologie, vanwege de aard ervan, vooral kritisch over het onderwijs in moderne samenlevingen.

De ideeën die zijn ontwikkeld uit de studies van deze discipline beïnvloeden dus de huidige educatieve modellen enorm.

Het heeft gevarieerde doelen

Zoals we al hebben gezien, is het belangrijkste doel van educatieve sociologie het begrijpen van de wederzijdse relatie tussen de samenleving en het onderwijs. In de praktijk vertaalt dit zich echter in een reeks meer concrete doelstellingen.

Aan de ene kant proberen sociologen van het onderwijs een wereldwijde visie op sociale fenomenen te verwerven die het onderwijssysteem beïnvloeden, en de manier waarop het onze cultuur beïnvloedt.

Ze proberen echter ook de sociale processen te begrijpen die plaatsvinden in een klaslokaal, en de dynamiek tussen studenten en leraren.

Op deze manier wordt het onderwijssysteem een ​​soort simulatie van cultuur in het algemeen, waar machtsrelaties en groepen groepen kunnen worden bestudeerd in een gecontroleerde en gemakkelijker te analyseren.

Kan u van dienst zijn: hoe u een vrouw kunt veroveren: 13 tips die werken

Ten slotte stimuleert de sociologie van het onderwijs een houding van kritiek op de invloed van onderwijs op de samenleving, en vice versa. In die zin probeert deze discipline kritisch denken en onafhankelijkheid op te wekken tegen de ideeën die door het onderwijssysteem worden opgelegd.

Onderwijs begrijpen als een complex proces en met meerdere doelstellingen

Voor de sociologie van het onderwijs is lesgeven geen eenvoudig hulpmiddel voor de overdracht van informatie naar nieuwe generaties.

Integendeel, hun doelstellingen zijn zeer gevarieerd, zijn enkele van hen legitiem voor deze discipline, terwijl anderen meer schade zouden veroorzaken dan voordelen.

Aan de ene kant zou onderwijs verantwoordelijk zijn om het individu te helpen zich aan te passen aan zijn sociale omgeving, naast het opleiden van hem om de professionele wereld te betreden en zijn vooruitgang en individuele ontwikkeling te bevorderen. In die zin zou het een zeer positief en fundamenteel hulpmiddel zijn voor de putten van de leden van een samenleving.

Tegelijkertijd zou onderwijs echter een reeks politieke en culturele doelstellingen hebben die niet in het voordeel van het individu hoeven te gaan.

Het is bijvoorbeeld ook een hulpmiddel voor sociaal controle, dat de politieke en economische belangen bevordert van degenen die zich in de hoogste posities van een cultuur bevinden.

Ten slotte worden andere doelstellingen van onderwijs als neutraal begrepen. Het handhaven van een bepaalde cultuur, of de socialisatie van de jongste, kan bijvoorbeeld zowel positieve als negatieve aspecten van het gereguleerde onderwijssysteem zijn.

Uitstekende auteurs

Zoals we eerder hebben gezien, zijn de meeste ideeën over de sociologie van het onderwijs gebaseerd op het werk van Emile Durkheim, naast de theoretische basen voorgesteld door Karl Marx en door de ouders van de sociologie in het algemeen in het algemeen. Andere belangrijke auteurs zijn Pierre Bourdieu, Jean - Claude Passeron en Basil Bernstein.

Vanwege de jeugd van deze discipline blijft de sociologie van het onderwijs echter in constante ontwikkeling en zijn er veel auteurs die bijdragen aan de verwerving van nieuwe kennis op dit gebied. Verwacht wordt dat de invloed van deze wetenschap de komende decennia zal blijven toenemen.

Referenties

1. "Sociologie van onderwijs" bij: University of Granada. Ugr hersteld.is.