Wat is de natuurlijke en kunstmatige context?

Wat is de natuurlijke en kunstmatige context?

Hij Natuurlijke en kunstmatige context verwijst naar een reeks diverse omstandigheden die zich voordoen rond een persoon op basis van een vastgesteld feit of gebeurtenis. De context wordt door de evolutionaire psychologie gebruikt als een methodologisch en theoretisch voorstel voor de verklaring van menselijke ontwikkeling.

Daarom begonnen de cognitieve vaardigheden van kinderen op basis van de natuurlijke context te relateren. De studie die zich voordoet binnen deze evolutionaire positie plaatst het kind in klassieke situaties in een kunstmatige context, die gebaseerd zal zijn op een natuurlijke context voor de daaropvolgende analyse.

De implicaties van natuurlijke en kunstmatige contexten dateren niet alleen uit een theoretische stroom, maar ook onderdeel van de gedragspsychologie.

Dat wil zeggen, voordat we de impact kunnen begrijpen van de context waarin een kind of een volwassene zich bevindt, moeten we hun gedrag of reactie observeren op basis van dergelijke contexten.

[TOC]

Gedragshouding van de natuurlijke context en kunstmatige

De natuurlijke en kunstmatige context reageert op een eerdere context van observatie om het gedrag van het kind te kunnen onderzoeken.

Opgemerkt moet worden dat er in de institutionele context verschillende soorten observaties zijn die feiten, gegevens, gedrag en situaties verzamelen. De interventie als waarnemers wordt gebruikt om de zwakke punten aan te geven en de cognitieve processen van de student te verbeteren.

Binnen de context van observatie zijn er veel variabelen die helpen bij het systematiseren van natuurlijke en kunstmatige contexten.

- Natuurlijke context

In de natuurlijke context is de observatie en zelfobservatie van het individu mogelijk, vanwege zijn weergave in een natuurlijke en bekende omgeving.

Sommige van die omgevingen zijn:

Kan u van dienst zijn: de 26 beste landen om in de wereld te leven

Familiecontext

Het is degene die het kan analyseren van moeder- en vaderlijke interactie en gedrag op het kind. Op zijn beurt evalueert het de relatie bij het onderwijzen van gebruiken en de aanpassing van gedrag door kinderen.

Schoolcontext

Het wordt gebruikt om de interactie met andere individuen en met de leraar te observeren, waardoor de prestaties en realisatie van het kind binnen een schoolomgeving wordt geobserveerd.

Gemeenschapscontext

Het dient om gedrag te observeren en te onderzoeken binnen een meer generiek sociaal veld.

Institutionele context

Het maakt het mogelijk om te zien wat voor soort gedrag in de woning wordt gegenereerd.

- Kunstmatige context

In de kunstmatige context kunnen gebieden die objecten van studies zijn en waarvan de waarnemingen worden verwezen naar de interactie van het onderwerp in een nieuwe context worden gerepliceerd.

Sommige manieren van kunstmatig repliceren van natuurlijke contexten zijn:

Situationele tests

Dit zijn standaardtests die zijn ontworpen om het genereren van reacties door het individu te stimuleren. Ze presenteren ook complexe situaties om de ontwikkeling van hun gedrag vóór deze te observeren.

Hij Rollenspel of rollenspel

Het zijn activiteiten die het individu helpen om situaties in het echte leven te simuleren. Bovendien maakt het mogelijk gedrag en reacties in bepaalde situaties te analyseren.

Projectieve technieken

Het is gebaseerd op een psychodiagnostische methode die verschillende soorten materialen gebruikt, zoals foto's, tekeningen, video's, onder andere om de reactie van de kinderen te analyseren. Ze helpen het kind vaak verborgen attitudes of onbewuste gevoelens.

Referenties

  1. Bateson, G. (1972)). Stappen naar een ecologie van de geest. Ballantine, NY.
  2. Bode, h. (1940). Relaties tussen atenuatie en fase in feedbacK Ampificator Design. Bell System Technical Journal.
  3. Burrell, G. Morgan, g. (1979). Sociologische paradigma's en organisatorische analyse. Londen, Heinemann.
  4. Hernández, Reynes. (2009). Het natuurlijke en het kunstmatige in Aristoteles en Francis Bacon. Ontology Studies.
  5. Tabera Galván, Victoria en Rodríguez de Lorza, Marta. (2010). Interventie met gezinnen en zorg voor minderjarigen. Redactionele editex, Madrid.
Kan u van dienst zijn: lateraal denken