Psychologie

Wat is educatieve psychologie?

De psychologie Het is een tak van moderne psychologie die verantwoordelijk is voor het bestuderen van de leerprocessen en mentale problemen die ermee bij zijn gekoppeld. Het wordt meestal geassocieerd met het onderwijs en de behandeling van studenten in verschillende contexten, hoewel hun ontdekkingen ook op andere gebieden kunnen worden toegepast.

Het belangrijkste doel van de onderwijspsychologie is het begrijpen van het proces van cognitieve, emotionele en psychologische ontwikkeling van studenten. Bovendien is het ook verantwoordelijk voor het bestuderen van de verschillende factoren die het leerproces beïnvloeden, zoals motivatie, creativiteit, individuele verschillen en dynamiek tussen studenten en leraren.

Net als in andere takken van psychologie, heeft educatief een experimenteel en een toegepast deel dat zich richt op de optimalisatie van leerprocessen. Hoewel het verband houdt met de schoolpsychologie, hebben beide een iets andere maar complementaire aanpak.

Geschiedenis van onderwijspsychologie

Educatieve psychologie in de oudheid

Educatieve psychologie als zodanig is een relatief nieuw vakgebied. Denkers zijn echter in de geschiedenis verschenen die zich zorgen maken over onderwijs- en leerprocessen; En sommige van hun ideeën hebben zelfs vandaag nog steeds genoeg relevantie.

In klassieke oudheid onderzochten filosofen zoals Plato en Aristoteles bijvoorbeeld individuele verschillen in gebieden zoals leren, fysieke vaardigheden of de ontwikkeling van psychomotorische vaardigheden. Bovendien bestudeerden ze de effecten van de kunst op het leervermogen en probeerden ze de rol te begrijpen die leraren en hun relatie met studenten zouden moeten spelen.

Veel later hervatten filosofen zoals John Locke of Juan Vives enkele onderzoeken van Plato's en Aristoteles; Maar het was pas in de komst van Johann Friedrich Herbart in de 18e eeuw toen onderwijs een echt belangrijke rol op empirisch niveau bleef spelen.

Johann Friedrich Herbart

Deze onderzoeker wordt op veel manieren beschouwd als de vader van de onderwijspsychologie. Hij geloofde dat leren werd beïnvloed door factoren zoals de relatie met de leraar en de interesse van de student in het onderwerp om te studeren.

Om het kennisverwervingsproces te helpen formaliseren dat wordt ontwikkeld als "de 5 stappen", die leraren moeten blijven bevorderen.

Educatieve psychologie in de twintigste eeuw

Aan het einde van de 19e en vroege twintigste eeuw kwamen verschillende denkers naar voren die de onderwijspsychologie formaliseerden en het tot een van de belangrijkste takken van deze discipline maakten. De belangrijkste waren William James, Alfred Binet en Edward Thorndike; Maar andere grote figuren zoals Jean Piaget of John Dewey kwamen ook naar voren.

William James wordt bijvoorbeeld beschouwd als de oprichter van alle psychologie in de Verenigde Staten; en een deel van hun onderzoek en publicaties waren gericht op het verbeteren van het onderwijsproces van hun land. Voor deze denker moesten leraren studenten trainen zodat ze beter konden passen in de samenleving.

Kan u van dienst zijn: microfobieWilliam James

Alfred Binet daarentegen was een van de eerste mensen die probeerden de experimentele methode toe te passen op het onderwijs. Aldus beschreef hij twee soorten experimenten die konden worden uitgevoerd: degenen die plaatsvonden in een laboratorium en die welke plaatsvonden in de klaslokalen. Binet maakte zich ook zorgen over het bestuderen van verschillen tussen "normale" kinderen en degenen die ontwikkelingsproblemen presenteerden.

Alfred Binet

Thorndike verzamelde de ideeën van Alfred Binet en bleef de wetenschappelijke beweging in het onderwijs ondersteunen. Deze auteur was van mening dat onderwijspraktijken gebaseerd moesten zijn op maatregelen en empirisch bewijs. Bovendien dacht ik dat studenten veel van hun individuele verschillen konden overwinnen als een gepersonaliseerde educatieve methode werd toegepast en op basis van hun sterke punten werd.

Edward Thorndike, vader van de stimulustheorie - Antwoord. Bron: onbekende auteur / public domein

Ten slotte bestudeerden auteurs zoals Jean Piaget het cognitieve ontwikkelingsproces van de studenten en hun aanvraag voor onderwijs. Dit heeft het mogelijk gemaakt om onderwijsprogramma's te creëren die zijn aangepast aan het niveau van mentale rijping van studenten van verschillende leeftijden, zodat de beste resultaten kunnen worden bereikt in elke fase van het onderwijs.

Jean Piaget

Wat is onderwijspsychologie bestudeerd? Studieobject

Door de geschiedenis van deze discipline zijn er enkele specifieke kwesties geweest die een speciale relevantie hebben aangetoond. Vervolgens zullen we zien welke het belangrijkste is.

Aard van leren

Educatieve psychologie heeft veel inspanningen gewijd om te bepalen wat de exacte aard van leren is. In die zin zijn veel verschillende theorieën in hun geschiedenis naar voren gekomen, die vaak met elkaar conflict met elkaar zijn aangegaan.

Sommige educatieve psychologen zijn bijvoorbeeld van mening dat kinderen de wereld bereiken met de "lege geest", zodat alle kennis die ze presenteren als ze worden ontwikkeld, te maken hebben met hun omgeving en niet met hun aangeboren kenmerken. Volgens deze theorie zou leren gewoon optreden door informatie, overtuigingen en kennis van de omgeving te absorberen.

Aan de andere kant verdedigen theorieën als de Constructionist precies het tegenovergestelde: dat leren alleen kan worden gegeven op basis van de eerdere kennis die door kinderen wordt gepresenteerd, die grotendeels zouden worden bepaald door hun aangeboren en genetische kenmerken.

Individuele verschillen en hun invloed op onderwijs

Een van de belangrijkste onderwerpen binnen de onderwijspsychologie is de mogelijke invloed die de individuele verschillen van elke persoon kunnen hebben bij het verwerven van nieuwe kennis. Sinds het uiterlijk van deze psychologietak hebben de meeste onderzoekers zich gericht op het proberen te vinden welke persoonlijke factoren belangrijk zijn over leren.

In die zin zijn er veel verschillende takken van studies die elkaar aanvullen. Sommige onderzoekers hebben zich bijvoorbeeld vooral gericht op intelligentie, terwijl anderen dit hebben gedaan op persoonlijkheid, motivatie of leerstijlen.

Kan u van dienst zijn: didactische situaties: theorie, typen, voorbeelden

De rol van professor

Binnen de onderwijspsychologie is een van de belangrijkste debatten in de geschiedenis van deze discipline de rol geweest die de leraar of opvoeder moet vervullen in het proces van het verwerven van kennis door de studenten. In die zin zijn er veel verschillende visies, vaak geconfronteerd en die leiden tot volledig verschillende educatieve strategieën.

Uit sommige meer traditionele psychologische stromingen wordt bijvoorbeeld geacht dat het enige werk van de leraar is om de kennis die hij al bezit aan zijn studenten te overdragen, dat ze ze passief zouden moeten ontvangen en ze zouden internaliseren door een eenvoudige herhaling van hen. Dit model is precies degene die in het traditionele onderwijs wordt gebruikt.

Aan de andere kant verdedigen sommige stromingen zoals de constructivist het tegenovergestelde: dat studenten meer leren wanneer ze actie kunnen ondernemen en actieve onderwerpen kunnen worden binnen hun eigen leren. Daarom zouden leraren alleen als gidsen moeten optreden om studenten in staat te stellen hun eigen antwoorden te ervaren en te vinden.

Takken van onderwijspsychologie

Pedagogie

Het grootste deel van de onderwijspsychologie heeft een voornamelijk praktische component en is gericht op het oplossen van de problemen die zich overdag voordoen. Degenen die deze tak nastreven, zouden dus verantwoordelijk zijn voor het onderzoeken en implementeren van technieken die dienen om het leren van studenten te bevorderen en hun meest voorkomende moeilijkheden op te lossen.

Mensen die pedagogiek oriënteren, kunnen werken of leraren, die rechtstreeks de kennis van deze tak toepassen; of als onderzoekers, de theorie van deze discipline vooruitgang door natuurlijke experimenten en in het laboratorium.

Oriëntatie

De andere hoofdtak van onderwijspsychologie is oriëntatie. De counselors zouden verantwoordelijk zijn voor het ontwerpen van interventiestrategieën in gevallen waarin een student zeer ernstige problemen oplevert. Bovendien zouden ze ook verantwoordelijk zijn voor het diagnosticeren van elk type leer- of ontwikkelingsstoornis.

In die zin werken de counselors niet zo rechtstreeks met de studenten door meestal niet in de klas te zijn. Integendeel, hun werk zou over het algemeen individueel worden gedaan en zou worden georiënteerd om de meest ernstige problemen binnen het educatieve veld op te lossen.

Uitstekende theorieën in de onderwijspsychologie

Gedragsperspectief

Gedragstheorie verdedigt dat alle gedragingen worden verkregen via een conditioneringsproces. Vanuit dit perspectief worden aspecten zoals motivatie, persoonlijkheid of intelligentieniveaus van studenten niet in aanmerking genomen, aangezien ze allemaal een blanco zijn die door hun omgeving wordt gevormd.

Kan u van dienst zijn: melancholische zinnen

Voor gedragingen vindt leren alleen plaats door processen zoals versterkingen, straffen of klassieke conditionering.

Ontwikkelingsperspectief

Uit deze tak van onderwijspsychologie wordt de manier waarop de geest van kinderen wordt ontwikkeld tijdens hun rijpingsproces onderzocht. Op deze manier kunt u beter begrijpen wat voor soort kennis in elke fase kan verwerven, en dus interventies creëren die bij elke leeftijd geschikt zijn.

Cognitief perspectief

Cognitieve educatieve psychologie richt zich vooral op de interne processen van elke student die de leerresultaten kunnen beïnvloeden. Vanuit dit perspectief worden dus fenomenen zoals geheugen, overtuigingen, emoties, motivatie of persoonlijkheid onderzocht om te begrijpen hoe elk individu leert.

Het cognitieve perspectief heeft een veel meer gepersonaliseerde aanpak dan de vorige twee, gezien het feit dat elke student een reeks kenmerken zal presenteren die grotendeels zullen bepalen welke de beste benadering is om nieuwe kennis te verwerven.

Constructivistisch perspectief

Het constructivistische perspectief is een van degenen die meer recent zijn verschenen. Volgens hun verdedigers bouwen studenten hun leren actief op als interactie met de wereld en lossen ze problemen op die belangrijk voor hen zijn.

Het constructivistische perspectief verdedigt dat het erg moeilijk is om voor elke student een uniek onderwijsysteem te creëren, omdat de behoeften van elk van hen volledig anders zouden zijn.

Daarom is uw onderwijsmodel om studenten zoveel mogelijk vrijheid te bieden, zodat ze problemen kunnen oplossen en hun omgeving kunnen verkennen, waarbij de leraar als gids fungeert.

Technieken in de onderwijspsychologie

Zoals je kunt zien, is de educatieve psychologie verre van een uniforme discipline. Daarin zijn er veel verschillende stromingen met totaal tegengestelde ideeën, dus het is moeilijk om een ​​lijst te beschrijven met technieken die ze allemaal gemeen hebben.

Er zijn echter enkele kenmerken die fundamenteel zijn in de onderwijspsychologie, ongeacht het perspectief dat erop is aangenomen. Een wetenschappelijke discipline zijn is bijvoorbeeld gebaseerd op empirisch onderzoek, zodat we studies en experimenten kunnen vinden die zowel binnen als buiten de klas worden uitgevoerd.

Bovendien speelt onderwijspsychologie in de meeste gevallen een grote nadruk op het gebruik van meetinstrumenten zoals examens, psychologische tests, vragenlijsten of gestructureerde interviews om gepersonaliseerde interventies te kunnen uitvoeren met studenten die het nodig hebben die het nodig hebben.

Belang

Educatieve psychologie is altijd beschouwd als een tak van weinig belang binnen deze sociale wetenschap. Het wordt echter relevanter, omdat het werk van zijn onderzoekers essentieel is om educatieve interventies te ontwerpen die echt werken en studenten helpen om de uitdagingen te maken waarmee ze zich dagelijks bevinden.