De 15 soorten gedachten en hoe ze werken

De Soorten gedachten De mens is gebruikelijk bij alle mensen, hoewel elk individu een reeks van bepaalde cognitieve vaardigheden heeft. Met andere woorden, elke persoon kan de verschillende redeneerprocessen overnemen en ontwikkelen. Bijvoorbeeld; Hoewel ze het niet hebben ontwikkeld, zouden alle mensen een groeiende denken kunnen leren.

De manier van denken is niet aangeboren, maar ontwikkelt zich eerder. Hoewel de persoonlijke en cognitieve kenmerken van individuen de voorkeur motiveren voor een of meerdere soorten gedachten, kunnen mensen elk type redeneren ontwikkelen en oefenen.

Hoewel op een traditionele manier wordt geïnterpreteerd als een specifieke en afgebakende activiteit, is dit proces niet univoco. Dat wil zeggen, er is geen enkele manier om de gedachte- en redeneerprocessen uit te voeren.

In feite zijn meerdere specifieke manieren om het denken te bedienen geïdentificeerd. Om deze reden is vandaag het idee dat mensen verschillende manieren van denken kunnen presenteren gebaseerd op.

Aan de andere kant moet worden opgemerkt dat elk type gedachte effectiever is bij het uitvoeren van specifieke taken. Bepaalde cognitieve activiteiten kunnen meer dan het ene soort van gedachten ten goede komen.

Het is dus belangrijk om te weten en te leren de verschillende soorten gedachten te ontwikkelen. Dit feit maakt het mogelijk om de cognitieve vaardigheden van de persoon te benutten en verschillende vaardigheden te ontwikkelen voor verschillende problemen.

Soorten menselijke gedachten in de psychologie

1- Deductieve gedachte

Deductief redeneren vormt dat soort gedachten waarmee u een conclusie kunt afleiden uit een reeks gebouwen. Dat wil zeggen, het is een mentaal proces dat begint met "de generaal" om "het specifieke" te bereiken.

Dit soort gedachte richt zich op de reden en oorsprong van dingen. Het vereist een gedetailleerde analyse van de aspecten van het probleem om conclusies en mogelijke oplossingen te kunnen veroorzaken.

Het is een redeneringsproces dat veel wordt gebruikt op een dag -dagbasis. Mensen analyseren dagelijkse elementen en situaties om conclusies te trekken.

Als iemand bijvoorbeeld thuiskomt en ziet dat hun partner er niet is, kan hij ertoe leiden dat hij ergens heen is gegaan.

Op dat moment kan de persoon gaan kijken of de sleutels of jas van zijn partner zich op de plaatsen bevinden waar ze ze meestal houden. Als je weet dat deze elementen dat niet zijn, zal het meer bewijs hebben om te denken dat het is verdwenen, waardoor die conclusie wordt genomen door een deductieve gedachte.

Afgezien van zijn dagelijkse functionaliteit, is deductief denken van vitaal belang voor de uitwerking van wetenschappelijke processen. Dit is voornamelijk gebaseerd op deductief redeneren: analyseer de gerelateerde factoren om hypothese te ontwikkelen om te contrasteren.

Voorbeeld

Een persoon wil zijn auto/auto starten, maar hij reageert niet. Denk dat het probleem van de batterij kan zijn. Als u naar de lichte toonbank kijkt, moet u op dat ze de hele nacht zijn geplaatst en de hele batterij uitputten. Zo had hij gelijk in zijn denken.

2- Kritisch denken

Kritisch denken is een mentaal proces dat is gebaseerd op het analyseren, begrijpen en evalueren van de manier waarop de kennis die van plan is dingen te vertegenwoordigen, is georganiseerd.

Het wordt gecatalogiseerd als een zeer praktische gedachte, waardoor kennis wordt gebruikt om effectief aan te komen tot de meest redelijke en gerechtvaardigde conclusie.

Kritisch denken omdat, analytisch de ideeën evalueert om ze tot specifieke conclusies te brengen. Deze conclusies zijn gebaseerd op de moraal, waarden en persoonlijke principes van het individu.

Dus door dit soort gedachten wordt cognitieve capaciteit verbonden met de persoonlijkheidskenmerken van het individu. Dus het definieert niet alleen een manier van denken, maar ook een manier van zijn.

De goedkeuring van kritisch denken heeft directe effecten op de functionaliteit van de persoon, omdat het het intuïtiever en analytischer maakt, waardoor hij goede en wijze beslissingen kan nemen op basis van specifieke realiteiten.

Voorbeeld

Een persoon leest een nieuws over het netwerk over een vermeende corruptiezaak van een goed bekende politicus met wie hij sympathiseert. Hoewel het nieuws van streek is, besluit hij op zoek te gaan naar informatie in andere meer waarheidsgetrouwe media, en ontdekte dat het een stierengevecht was.

Kan u van dienst zijn: hersenventrikels: anatomie, functies en ziekten

3- Inductief denken

Inductief redeneren definieert een manier van denken tegenover het inductief denken. Deze manier van redeneren wordt dus gekenmerkt door verklaringen te zoeken over de generaal.

Onderdeel van het specifieke om grote schaalsconclusies te krijgen. Zoek naar verre situaties om ze in vergelijking te maken en op deze manier situaties te generaliseren, maar zonder een cheque te bereiken.

Het doel van inductief redeneren bestaat dus uit de studie van het bewijsmateriaal dat het mogelijk maakt om de kans op de argumenten te meten, evenals de regels om sterke inductieve argumenten op te bouwen.

Voorbeeld

Een zwarte weduwe hakte me en gaf me een aantal dagen een zwelling. Ik begrijp dat, omdat de zwarte weduwe een spin is, al haar soorten een zwelling zullen produceren als het me bijt.

4- Analytisch denken

Analytisch denken bestaat in analyse, afbraak, het scheiden van informatie. Het wordt gekenmerkt door te worden geordend, dat wil zeggen, het presenteert een rationele volgorde om te volgen: het gaat van de generaal naar het specifieke.

Op deze manier is het probleemoplossing gebaseerd op analytisch denkende deel van de generaal en is het afbrokkelen van de eigenaardigheden van het probleem om het uitputtend te begrijpen.

U bent altijd gericht op het vinden van een antwoord, dus het bestaat uit een zeer resolutief redeneren.

Voorbeeld

Een kind arriveert altijd laat op school en de leraar analyseert de oorzaken, beginnend bij het meest voor de hand liggende als hij laat uitkomt of de bus verliest, het minst waarschijnlijk omdat hij aandacht wil krijgen of de weg naar school niet herinnert. Eindelijk wordt hem gevraagd en blijkt dat hij wordt afgeleid op weg naar school met andere kinderen.

5- Onderzoeksdenken

Onderzoeksdenken richt zich op het onderzoek van dingen. Hij doet het op een grondige, aanhoudende en aanhoudende manier.

In die zin bevat dit soort redeneren zowel attitudes als cognitieve processen. Onderzoeksdenken vereist een manier om na te denken over welke kwesties en vragen om op te lossen voortdurend worden uitgewerkt.

Het bestaat uit een mengsel tussen creativiteit en analyse. Dat wil zeggen onderdeel van de evaluatie en het onderzoek van de elementen. Maar het doel is niet eindigt in de ex -animatie zelf, maar vereist de formulering van nieuwe vragen en hypothesen als gevolg van de onderzochte aspecten.

Zoals de naam aangeeft, is dit soort gedachten fundamenteel voor onderzoek en ontwikkeling en evolutie van de soort.

Voorbeeld

Een detective wil een oplossing vinden voor de moorden die plaatsvonden in een specifiek deel van de stad. Niet zo snel als bewijs, worden hypothesen geformuleerd die het leiden tot de oplossing van de zaak als gemeenschappelijke banden van de vermoorde uren waarin de misdaad of het wapen dat in elk geval werd gebruikt, werden gepleegd.

6- Systematisch denken

Systematisch of systemisch denken is dat type redeneren dat optreedt in een systeem gevormd door verschillende subsystemen of onderling verbonden factoren.

Het bestaat uit een zeer gestructureerd soort gedachte dat tot doel heeft een completere en minder eenvoudige visie op dingen te begrijpen.

Probeer het functioneren van dingen te begrijpen en de problemen op te lossen die hun eigenschappen ontstaan. Het impliceert de uitwerking van een complexe gedachte die tot vandaag is toegepast op drie hoofdwegen: natuurkunde, antropologie en sociaal -politiek.

Voorbeeld

Een bedrijf besluit zijn werknemers een hulpmiddel te bieden in plaats van toevlucht te nemen tot een onderaannemer. Het is een systematisch denken om kosten op lange termijn te verlagen.

7- Creatief denken

Creatief denken impliceert cognitieve processen die de kracht bieden om te creëren. Dit feit motiveert de uitwerking van nieuwe of verschillende elementen aan de rest door middel van gedachte.

Creatief denken kan dus worden gedefinieerd als de verwerving van kennis die wordt gekenmerkt door originaliteit, flexibiliteit, plasticiteit en vloeibaarheid.

Het is een van de meest waardevolle cognitieve strategieën tegenwoordig, omdat het op een nieuwe manier de formulering, constructie en oplossing van problemen mogelijk maakt.

Kan u van dienst zijn: verbaal geweld

Het ontwikkelen van dit soort gedachten is niet eenvoudig, dus er zijn bepaalde technieken die het mogelijk maken. De belangrijkste zijn morfologische analyse, analogieën, geanimeerde ideeën, kleuren inspiratie, empathie, methode 635 en scampertechniek.

Voorbeeld

Creatieve gedachten worden gebruikt om raadsels te achterhalen waarin de informatie erg slecht is. Bijvoorbeeld: een man woont op de achtste verdieping, maar wanneer hij de lift neemt, klikt hij altijd op de knop die hem naar de zesde verdieping brengt en de rest verhoogt het te voet. Waarom doet hij dit? Alleen met de verbeelding kunt u de oplossing vinden.

8- Synthese-denken

Synthese -denken wordt gekenmerkt door de analyse van de verschillende elementen die dingen vormen. Het hoofddoel is om ideeën te verminderen die verwijzen naar een specifiek onderwerp.

Het bestaat uit een soort essentieel redenering voor leren en persoonlijk onderzoek. Synthese -denken maakt een groter geheugen van de elementen mogelijk, omdat ze worden onderworpen aan een samenvattend proces.

Het bestaat uit een persoonlijk proces, waarin elk individu een belangrijk geheel vormt van de partijen die door het onderwerp worden gepresenteerd. Op deze manier is de persoon in staat om meerdere bijzonderheden van een concept te onthouden, door ze te omvatten in een meer algemene en representatieve termijn.

Voorbeeld

Wanneer de synopsis van een boek wordt uitgewerkt, worden de belangrijkste gebeurtenissen van het schrijven gesynthetiseerd.

9- Vervragend denken

Vragend denken is gebaseerd op vragen en vragen over belangrijke aspecten. Gebruik de ondervraging om geleidelijk de specifieke kenmerken van het te behandelen onderwerp af te breken.

Op deze manier definieert het vragende denken een manier van denken die blijkt uit het gebruik van vragen. In deze redenering is er nooit een reden waarom, omdat het dit element is dat de ontwikkeling van iemands eigen denken en de verwerving van informatie mogelijk maakt.

Door de aan de orde gestelde kwesties worden er gegevens verkregen die de uitwerking van een definitieve conclusie nastreven. Dit soort gedachten wordt voornamelijk gebruikt om problemen aan te pakken waarin het belangrijkste element ligt in de informatie die kan worden verkregen via derden.

Voorbeeld

Wanneer een werknemer om een ​​beklimming wil vragen, zou hij zich kunnen afvragen hoe zijn baas zal reageren, hoe hij een impact zal hebben op zijn salaris, met wie hij zal moeten werken, welke nieuwe verantwoordelijkheden hij zal hebben of hoe hij zal beïnvloeden Zijn gezinsleven.

10- Divergent denken

Bron: Pexels.com

Divergent denken, ook bekend als lateraal denken, is een soort redenering dat alternatieven bespreekt, twijfelt en zoekt om te verifiëren.

Het is een denkproces dat creatieve ideeën kan genereren via meerdere oplossingen. Het vormt de antithese van logisch denken en lijkt de neiging spontaan en vloeiend te verschijnen.

Zoals de naam al aangeeft, is het hoofddoelstelling gebaseerd op het afleiden van de eerder vastgestelde oplossingen of elementen. Configureer op deze manier een soort gedachte nauw verwant aan de creatieve.

Het bestaat uit een soort gedachte die niet van nature bij mensen verschijnt. Mensen hebben de neiging om soortgelijke elementen aan elkaar te associëren en te relateren. Aan de andere kant probeert Divergent Thinking verschillende oplossingen te vinden voor degenen die normaal worden uitgevoerd.

Voorbeeld

Twee jongens nemen een bal om op hun school te spelen. De bal is precies hetzelfde, dus het kan aanleiding geven tot verwarring en ze zonder uitwisselen. Wat is de oplossing? Teken de naam van het kind in zijn bijbehorende bal met een marker.

11- Convergerende denken

Van zijn kant is convergent denken een soort redenering tegenovergesteld tegenover divergent denken.

Hoewel het wordt gepostuleerd dat uiteenlopende denken wordt bepaald door neuronale processen van het rechter hersenhelft, zou convergent denken worden bepaald door de processen van de linkerhersenhelft.

Het wordt gekenmerkt door te werken via associaties en relaties tussen elementen. Het heeft niet de mogelijkheid om alternatieve gedachten voor te stellen, te zoeken of te onderzoeken en leidt meestal tot de oprichting van een enkel idee.

Het kan u van dienst zijn: wat is het dunning-kroezeleffect? (Echte voorbeelden)

Voorbeeld

Je cruise zinkt en je komt aan op een woestijneiland met twee andere schipbreuk, een acht -jarige jongen en een oude vrouw met serieuze gevolgen. Op het eiland is er een boot die u naar een ander bewoond eiland kan brengen, die de boot moet nemen?

12- Synvergente dacht

Dit soort redeneren, recent en bedacht door Michael Gelb, verwijst naar de combinatie tussen uiteenlopende denken en convergent denken.

Het is dus een manier van denken die de gedetailleerde aspecten en evaluatoren van convergent denken omvat en ze relateert aan de alternatieve en innovatieve processen die verwijzen naar divergent denken.

De ontwikkeling van deze redenering maakt het mogelijk om creativiteit te associëren met de analyse, postuleren als een gedachte met een hoge capaciteit om effectieve oplossingen op meerdere gebieden te bereiken.

13- Conceptuele gedachte

Conceptueel denken impliceert de ontwikkeling van reflectie en zelfbeoordeling van problemen. Het is nauw verwant aan creatief denken en het belangrijkste doel is om concrete oplossingen te vinden.

In tegenstelling tot uiteenlopende denken, richt dit soort redenering zich echter op de beoordeling van de eerder bestaande associaties.

Conceptueel denken impliceert abstractie en reflectie, en is erg belangrijk in verschillende wetenschappelijke, academische, dagelijkse en professionele gebieden.

Evenzo wordt het gekenmerkt door de ontwikkeling van vier belangrijke intellectuele operaties:

1. Supraordination: het bestaat uit het relateren van specifieke concepten aan de bredere concepten waarin ze zijn opgenomen.
2. Infraordination: het bestaat uit het relateren van specifieke concepten opgenomen in bredere en wijdverbreide concepten.
3. Isoördinatie: het gaat over een bepaalde relatie van twee concepten en is bedoeld om de bijzondere kenmerken van de concepten te definiëren, door de relatie met anderen.
4. Uitsluiting: het bestaat uit het detecteren van elementen die worden gekenmerkt door anders te zijn of niet gelijk aan de andere elementen.

Voorbeeld

In de psychologie wordt conceptueel redeneren gebruikt als een maat om de mentale capaciteit te meten en het intellectuele quotiënt (CI) van een individu te achterhalen.

14- Metaforisch denken

Metaforisch denken is gebaseerd op de oprichting van nieuwe verbindingen. Het is een zeer creatief type redeneren, maar richt zich niet op het creëren of verkrijgen van nieuwe elementen, maar nieuwe relaties tussen bestaande elementen.

Met dit soort gedachte is het mogelijk om verhalen te maken, de verbeelding te ontwikkelen en door deze elementen te genereren, nieuwe verbindingen tussen goed gedifferentieerde aspecten, maar sommige aspecten delen.

Voorbeeld

Een kind kan een metaforisch verband leggen tussen de gevangenis en zijn huis omdat hij een maand door zijn ouders is gestraft zonder te kunnen vertrekken.

15- Traditionele gedachte

Traditioneel denken wordt gekenmerkt door het gebruik van logische processen. Het richt zich op de oplossing en richt zich op het zoeken naar vergelijkbare echte situaties om elementen te vinden die nuttig kunnen zijn voor resolutie.

Het wordt meestal ontwikkeld door rigide en vooraf uitgegeven schema's. Het vormt een van de bases van verticaal denken, waarin logica een unidirectionele rol verwerft en een lineair en consistent pad ontwikkelt.

Behandelt een van de meest gebruikte soorten denken op een dag tot -dagbasis. Het is ongepast om creatieve of originele elementen te verkrijgen, maar het is erg handig voor het oplossen van dagelijkse en relatief eenvoudige situaties.

Voorbeeld

Het wordt gebruikt in dagelijkse processen hoe je een cast kunt maken. Als je een cake tussen vier personen wilt verdelen, moet het individu over vier, acht of twaalf stukken denken volgens de grootte.

Referenties

1. Bruning, r.H., Schraw, g.J., Norby, m.N. En Ronning, r.R. (2005). Cognitieve en instructiepsychologie. Madrid: Prentice Hall.
2. Carretero, m. en Asensio, m. (Coördes.) (2004). Gedachte psychologie. Madrid: redactionele alliantie.
3. Debono, E. (1997). Leer over jezelf na te denken. Barcelona: Paidós.
4. Fernández, J., Pintanel, m., Chamarro, een. (2005) Psychology Manual. Bellaterra, Barcelona: Servei de Publicacions, Autònoma University of Barcelona.
5. Manktelow, k. (2012). Denken en redeneren: een inleiding tot de psychologie van de rede, rechter en besluitvorming. Psychologie Press.
6. Saiz, c. (2002). Kritisch denken: basisconcepten en praktische activiteiten. Madrid: Pyramid