Heteroevaluatiekarakteristieken, doelstellingen, voor-, nadelen

De heteroevaluatie Het is een proces van het evalueren van het werk of de kennis van een student door agenten met een andere status dan de zijne, die niet dezelfde functie vervult. Het is een techniek tegenover peer -evaluatie, waarin twee studenten van dezelfde categorie -score wederzijdse prestaties.

Heteroevaluatie is een van de meest gebruikte scoretechnieken in het onderwijssysteem. Een van de meest voorkomende voorbeelden is de correctie van examens, werken en oefeningen door de leraar. Het kan echter ook voorkomen in andere contexten, zoals selectiviteitstests of toegang tot elke instelling.

Bron: Pexels.com

Heteroevaluatie heeft zowel voordelen als ongemakken. Aan de ene kant is het een zogenaamd objectieve maatregel, omdat persoonlijke vooroordelen niet in het spel moeten komen bij het bepalen van de kwalificatie van een ander individu. Dus als ze correct worden gedaan, kan een op deze manier worden evaluatie uiterst informatief zijn.

Aan de andere kant is het echter erg moeilijk voor een persoon om rekening te houden met alle factoren die de prestaties van een ander beïnvloeden. Daarom zijn zeer belangrijke aspecten vaak duidelijk, zoals de persoonlijke kenmerken van een individu, hun omstandigheden of de relatieve vooruitgang die hij in zijn leren heeft geboekt.

[TOC]

Kenmerken

Het wordt gedaan tussen mensen met verschillende status

Het belangrijkste verschil tussen hetero -evaluatie en andere manieren om prestaties te scoren, heeft te maken met het verschil in status tussen de onderzoeker en onderzoek.

Terwijl het in zelfbeoordeling is, is het de persoon die zijn werk scoort, en in de coevaluatie doet het een gelijke, in dit model doet iemand van verschillende positie het.

De meest voorkomende versie van hetero -evaluatie is er dus een waarin een leraar het werk onderzoekt dat zijn studenten uitvoert door objectieve tests, zoals gestandaardiseerde examens of tests. Het kan echter ook voorkomen in andere zeer verschillende contexten.

Enerzijds is het in het traditionele onderwijssysteem zelf mogelijk dat studenten ook de prestaties van hun leraren evalueren. Dit komt steeds vaker voor in centra zoals instituten en universiteiten; En het wordt gedaan met de bedoeling om de prestaties van opvoeders te verbeteren.

Aan de andere kant kan hetero -evaluatie ook worden gegeven door een waarnemer extern bij het evaluatieproces, zoals het geval zou zijn van selectiviteitstests om toegang te krijgen tot een universiteit; of in minder formele velden, zoals in toegangstests voor een artistieke school.

Het kan je van dienst zijn: de 101 beste zinnen van drie meter boven de hemel

Het wordt meestal objectief gedaan

Hoewel dit niet altijd gebeurt, is een van de belangrijkste kenmerken van hetero -evaluatie dat de kwalificatie objectief plaatsvindt. Hoewel er met andere technieken meestal een vooringenomenheid is die voorkomt dat het onpartijdig scoort, zou de evaluator met deze methode geen persoonlijk belang in het proces hoeven te hebben.

Om ervoor te zorgen dat deze objectiviteit echt is. In gebieden waar het bewijsmateriaal subjectiever is, wordt een rechtbank meestal gebruikt om een ​​grotere onpartijdigheid te garanderen in de laatste notitie.

In sommige gevallen is het echter erg moeilijk dat de evaluatie op een volledig objectieve manier wordt uitgevoerd. Een voorbeeld hiervan zou de score van een leraar zijn door zijn studenten: in dit proces zullen de persoonlijke gevoelens van de studenten bijna veiligheid beïnvloeden in de kritiek op hun leraren.

Kan heel weinig efficiënt worden

Zowel in zelfbeoordeling als bij co -evaluatie, wordt het proces van het bepalen van hoe het werk is uitgevoerd door de onderzochte persoon, uitgevoerd door een ander individu. Op deze manier zal de tijd die nodig is om de prestaties van 2 of 30 mensen te kwalificeren, ongeveer hetzelfde zijn.

Aan de andere kant, wanneer een hetero -evaluatieproces wordt uitgevoerd, moet een enkele persoon of een kleine groep (zoals in het geval van deskundige rechtbanken) de prestaties van een variabel aantal individuen evalueren. In een universitaire klas met 100 studenten moet een enkele leraar bijvoorbeeld alle examens corrigeren.

Dit betekent dat de tijd en moeite die een hetero -evaluatieproces met zich meebrengt, rechtstreeks verband houdt met het aantal mensen dat moet worden onderzocht. Daarom kan deze methode in gebieden waar veel studenten zijn, heel weinig efficiënt worden.

Doelen

Het hoofddoel van hetero -evaluatie is om op de meest objectieve manier te bepalen of een persoon zijn werk of verplichtingen correct heeft uitgevoerd, of als u de kennis hebt opgedaan die het goed zou moeten bereiken.

Dit doel is gebruikelijk bij dat van alle andere vormen van evaluatie die bestaan. Hetero -evaluatie is echter uniek in de zin dat dit proces wordt geprobeerd op een zodanige manier uit te voeren dat de opvattingen of vooroordelen van de onderzoeker niet kunnen beïnvloeden. Om dit te bereiken, kan dit niet dezelfde sociale positie hebben als het onderzoek.

Kan u van dienst zijn: hersen witte substantie: functie en structuur (met afbeeldingen)

Over het algemeen wordt hetero -evaluatie uitgevoerd met als toegevoegde doel mensen te vertellen die zijn onderzocht in wat ze moeten verbeteren en hoe ze het kunnen doen. In die zin moet het een positief proces zijn en dat helpt studenten in hun eigen intellectuele en persoonlijke ontwikkeling.

Voordelen

Zoals we al hebben gezien, is het belangrijkste voordeel van hetero -evaluatie dat wanneer het correct wordt gedaan, dit het meest objectieve examenproces is dat bestaat. In co -evaluatie en zelfbeoordeling komen vooroordelen bijna altijd een rol die het moeilijk maken om het proces op een volledig onpartijdige manier uit te voeren.

Aan de andere kant zijn in hetero -evaluatie -examinatoren meestal experts in hun vakgebied. Dit houdt in dat ze over het algemeen veel meer voorbereid zijn om mislukkingen en verbeterpunten te detecteren en mensen te bieden die een gids hebben geëvalueerd over hoe ze kunnen veranderen en wat ze de volgende keer anders kunnen doen.

Daarnaast heeft hetero -evaluatie het voordeel dat het een proces is dat volledig compatibel is met vergelijkbare, vooral met zelfbeoordeling. Dus hoewel een student feedback van een leraar ontvangt, kan hij dus ook (en moet) zijn taak onderzoeken om te detecteren wat hij moet verbeteren en wat hij goed heeft gedaan.

Ten slotte is op het niveau van training hetero -evaluatie meestal gemakkelijker te uitvoeren. Dit komt omdat leraren al weten hoe ze hun studenten moeten evalueren. In het geval van soortgelijke processen, waarbij studenten degenen zijn die hun klasgenoten of zichzelf evalueren, is het noodzakelijk om ze eerder te trainen zodat ze het goed kunnen doen.

Nadelen

Helaas is niet alles voordelen in heteroevaluatie. Hoewel dit proces correct wordt uitgevoerd, wordt een objectief examen bereikt, in veel gevallen is dit erg moeilijk, wat betekent dat fouten in het eindresultaat optreden.

Een van de meest voorkomende problemen in dit opzicht is wanneer de onderzoeker niet volledig objectief is voor de persoon die hij moet evalueren.

Dit kan bijvoorbeeld gebeuren wanneer een leraar een student heeft, of wanneer studenten zijn leraren negatief evalueren vanwege persoonlijke problemen.

Kan u van dienst zijn: hoe u een vrouw kunt veroveren: 13 tips die werken

Dit nadeel kan echter grotendeels worden geklopt met behulp van objectieve hulpmiddelen om de evaluatie uit te voeren, zoals testtests. Toch voegt dit de moeilijkheid toe dat het noodzakelijk is om deze tests te maken, wat aanzienlijke inspanningen van de examinatoren vereist.

Daarnaast heeft hetero -evaluatie ook het efficiëntieprobleem dat we al eerder hebben gezien. Als een enkele persoon een grote groep individuen moet evalueren, kan de tijd die laat in de tijd is, extreem breed worden. Het duidelijkste voorbeeld hiervan gebeurt in de oppositieprocessen, die dagen kunnen duren.

Toch worden de nadelen van heteroevaluatie in de meeste gevallen gecompenseerd voor hun voordelen. Dit is de belangrijkste reden waarom de meest gebruikte examenmethode nog steeds is.

Voorbeelden

Hetero -evaluatie is erg aanwezig in al die processen waarin de ene persoon een andere van een andere status evalueert dan die van zichzelf, zowel binnen het onderwijssysteem als daarbuiten. Enkele veel voorkomende voorbeelden zouden de volgende zijn:

- Een universitaire professor die een testtype -examen aan zijn studenten aflegt en hen vervolgens het briefje geeft.

- Een evaluatie uitgevoerd door de studenten van een instituut over hun leraren, die vervolgens aan het centrum van het centrum wordt afgeleverd.

- Een oppositie -examen waarin een rechtbank de kennis en vaardigheden van een kandidaat verifieert, om te zien of deze geschikt is voor de functie of niet.

- Een analyse van een restaurant of bar op een gastronomiewebsite, gemaakt door een klant die daar onlangs at.

- Een professionele kritiek op een film die zojuist in de bioscoop is uitgebracht, wat wijst op mogelijke verbeteringspunten voor een volgende aflevering.

Referenties

1. "Coevaluatie, zelfbeoordeling en heteroevaluatie" in: Social Educational Network. Ontvangen op: 30 april 2019 van Educational Social Network: Redsocial.Reduca.netto.
2. "Coevaluatie en heteroevaluatie" in: evaluatie van leren. Opgehaald op: 30 april 2019 van Learning Evaluation: EvaluationLandSpards1.Blogspot.com.
3. "Definitie van hetero -evaluatie" in: onderwijs en technologie. Opgehaald op: 30 april 2019 van onderwijs en technologie: unicaesciclo1.Blogspot.com.
4. "Concept van heteroevaluatie" in: Slideshare. Ontvangen op: 30 april 2019 vanuit Slideshare: het is.Schuifbaar.netto.
5. "Interne en externe beoordeling" op: Kiwi Families. Ontvangen op: 30 april 2019 uit Kiwi Families: Kiwifamilies.co.NZ.