Jean Piaget -zinnen

Jean Piaget (1896-1980) was een Zwitserse psycholoog en epistemoloog die de belangrijkste theorieën creëerde en ontwikkelde over de ontwikkeling van intelligentie en een enorme invloed had op het onderwijs in de vroege kinderjaren.

Hij is de vader van de zo -gezamenlijke genetische epistemologie, verwijzend naar de oorsprong van de menselijke gedachten. Het is een van de psychologen wiens bijdragen erg belangrijk zijn geweest voor de psychologie van leren en cognitieve ontwikkeling.

We hebben een selectie van de beste zinnen van Jean Piaget gemaakt, door velen beschouwd als de belangrijkste figuur van de 20e eeuw in de ontwikkelingspsychologie.

De beste zinnen van Jean Piaget

-Intelligentie is wat u gebruikt als u niet weet wat u moet doen.

-Als je creatief wilt zijn, blijf dan gedeeltelijk als een kind, met creativiteit en inventiviteit die kinderen kenmerkt voordat je wordt vervormd door de volwassen samenleving.

-Onderwijs betekent voor de meeste mensen proberen het kind te leiden om te lijken op de typische volwassene van hun samenleving. Voor mij betekent onderwijs makers, uitvinders, innovatief, niet -conformist maken.

-Als je een kind iets leert, neem je zijn kans weg om het zelf te ontdekken.

-Het hoofddoel van onderwijs op scholen zou de oprichting moeten zijn van mannen en vrouwen die nieuwe dingen kunnen doen, niet alleen herhalen wat andere generaties hebben gedaan.

-Ik heb altijd elke afwijking van de realiteit gehouden, een houding die ik heb gerelateerd aan de slechte geestelijke gezondheid van mijn moeder.

-Met kinderen hebben we de beste kans om de ontwikkeling van logische kennis, wiskundige kennis, fysieke kennis, onder andere te bestuderen.

-Wat we zien verandert wat we weten. Wat we weten verandert wat we zien.

-Inzicht is uitvinden.

-Ik ben constructivistisch, omdat ik constant bouw of help op te bouwen.

-Kennis is altijd een interpretatie of assimilatie.

-Kinderen van vergelijkbare omstandigheden reageren meestal op dezelfde manier als het onbekende.

-De eerste duidelijke indicatie bij de ontwikkeling van kennis is continue creativiteit.

-Tijdens de eerste 18 maanden van het leven bouwen kinderen, voor taal, tijd, ruimte, object en duurzaamheid op.

-Om een ​​psychologisch fenomeen uit te leggen, moet je je trainingslijn trekken.

Het kan u van dienst zijn: de 91 beste zinnen van Miguel Ángel Cornejo

-Door te observeren hoe kennis zich opbouwt, kunnen we de oorsprong van intelligentie beter begrijpen.

-Er zijn veel overeenkomsten tussen de ontwikkeling van kennis bij een kind en de ontwikkeling van kennis in de wetenschap.

-Kennis van wiskundige logica voor de ontwikkeling van menselijke intelligentie is noodzakelijk.

-Het spel is het werk van de kindertijd.

-Ik kon niet denken zonder te schrijven.

-Het kind ziet vaak alleen wat hij al weet. Het hele verbale denken wordt in dingen geprojecteerd.

-Het kind ziet hoe bergen gebouwd door mannen, zoals rivieren opgegraven met messen, de zon en de maan alsof ze ons volgen op onze wandelingen.

-Hoe meer de schema's verschillen, hoe lager de kloof tussen het nieuwe en de vertrouwde.

-De nieuwigheid, in plaats van een overlast te vormen die door het onderwerp wordt vermeden, wordt een probleem en nodigt uit om te zoeken.

-Om hetzelfde idee op een andere manier uit te drukken, denk ik dat menselijke kennis in wezen actief is.

-Dus wordt de "ik" zich bewust van zichzelf, althans in zijn praktische actie, en ontdekt zichzelf als een oorzaak onder andere oorzaken.

-De realiteit kennen betekent de constructie van transformatiesystemen die min of meer voldoende overeenkomen met de realiteit.

-Ons probleem, vanuit het oogpunt van psychologie en vanuit het oogpunt van genetische epistemologie, is om uit te leggen hoe de overgang wordt gemaakt van een lager niveau van kennis naar een niveau dat groter wordt beschouwd.

-Vanuit moraliteit, vanuit intellectueel oogpunt, wordt het kind niet geboren noch goed noch slecht, maar hij bezit zijn bestemming.

-Aan de ene kant zijn er individuele acties, zoals gooien, duwen, aanraken, wrijven. Het zijn deze individuele acties die meestal aanleiding geven tot de abstractie van objecten.

-Een van de meest verrassende dingen die men over het kind jonger dan 7-8 jaar vindt, is hun extreme betrouwbaarheid bij alle onderwerpen.

-In de genetische epistemologie, zoals in de ontwikkelingspsychologie, is er nooit een absoluut begin.

-Kinderspellen vormen de meest bewonderenswaardige sociale instellingen. Het marmeren spel, bijvoorbeeld, zoals kinderen uitvoeren, bevat een extreem complex systeem van regels.

Kan u van dienst zijn: Johnny Depp -zinnen

-Wetenschappelijk denken is dan niet tijdelijk; Het is geen statisch exemplaar; het is over een proces.

-Het eerste type objectabstractie zal naar abstractie als eenvoudig verwijzen, maar het tweede type I zal het reflexieve abstractie noemen, met behulp van de term in dubbele zin.

-De straf maakt de autonomie van bewustzijn onmogelijk.

-Het probleem van onderwijs interesseert me levendig, omdat het mijn indruk is dat er veel is om te hervormen en te transformeren.

-In de vroege stadia ziet het kind dingen als een solipsist die zich niet bewust is van zichzelf als een onderwerp en bekend is met zijn eigen acties.

-Elke acquisitie van accommodatie wordt materieel voor assimilatie, maar verzet zich altijd tegen de assimilatie van nieuwe accommodaties.

-De praktijk van verhaal en argumentatie leidt niet tot de uitvinding, maar dwingt een zekere samenhang van denken.

-De praktijk van verhaal en argumentatie leidt niet tot de uitvinding, maar dwingt een zekere samenhang van denken.

-Het grote gevaar van vandaag zijn de slogans, collectieve meningen, de trends die al van gedachte zijn gemaakt.

-Iedereen weet dat kinderen op de leeftijd van 11-12 een opmerkelijke impuls hebben om zich te organiseren in groepen en dat respect voor de normen en voorschriften van hun werk een belangrijk kenmerk van dit sociale leven vormt.

-Alle moraliteit bestaat uit een systeem van regels, en de essentie van alle moraliteit moet worden gezocht in het respect dat het individu voor deze regels verwerft.

-De kennis van de buitenwereld begint met een onmiddellijk gebruik van dingen, terwijl de kennis van zichzelf wordt gearresteerd voor dit puur praktische en utilitaire contact.

-Het universum is gebouwd in een aggregaat van permanente objecten verbonden door causale relaties die onafhankelijk zijn van het onderwerp en in de objectieve ruimte en tijd worden geplaatst.

-We moeten in staat zijn om individueel te verzetten, te bekritiseren, onderscheid te maken tussen wat prima is en wat niet.

Het kan u van dienst zijn: 63 zinnen van Patricio Rey en zijn Redonditos de ricota

-Voordat hij met zijn collega's speelt, wordt het kind beïnvloed door zijn ouders. Hij onderwerpt zich van de wieg tot een veelheid van voorschriften, en zelfs voordat taal zich bewust wordt van bepaalde verplichtingen.

-Ik denk altijd graag aan een probleem voordat ik hem leest.

-Logische positivisten hebben nooit rekening gehouden met psychologie in hun epistemologie, maar bevestigen dat logische wezens en wiskundige wezens niets meer zijn dan taalkundige structuren.

-Egocentrisme van kinderen is in wezen een onvermogen om onderscheid te maken tussen zelf en de sociale omgeving.

-Logische activiteit is niet alle intelligentie. Men kan intelligent zijn zonder bijzonder logisch te zijn.

-Egocentrisme verschijnt als een vorm van tussenliggend gedrag tussen puur individueel en gesocialiseerd gedrag.

-Wetenschappelijke kennis is in voortdurende evolutie; waarin het wordt veranderd van de ene op de volgende dag.

-Tijdens de eerste maanden van een baby, zijn manier van borstvoeding, om zijn hoofd op het kussen te zetten, enz., kristalliseert in imperatieve gewoonten. Dit is de reden waarom onderwijs in de wieg moet beginnen.

-Nel, na het gooien van een steen in een hellende oever die naar de rollende steen keek, zei hij: 'Kijk naar de steen. Het is angst voor gras '.

-Elke structuur moet worden beschouwd als een bepaalde vorm van evenwicht, min of meer stabiel in het beperkte veld en verliest zijn stabiliteit bij het bereiken van de grenzen van het veld.

-Om teleologische taalproblemen te voorkomen, moet aanpassing worden omschreven als een evenwicht tussen de actie van het organisme in de omgeving, en vice versa.

-Elke reactie, of het nu een handeling is gericht op de buitenwereld of een geïnternaliseerde daad als gedachte, neemt de vorm aan van een aanpassing of, beter, van een revalidatie.

-Kinderen hebben lange periodes nodig, onderbroken spel en verkenning.

-Onderwijs betekent het creëren van situaties waarin structuren kunnen worden ontdekt.

-Hoe kunnen we met onze volwassen geesten weten wat interessant zal zijn? Als het kind doorgaat ... kunnen we iets nieuws ontdekken.