Onderwijsstrategieën concept, typen, voorbeelden

De Onderwijstrategieën o Educatieve strategieën zijn al die middelen die door een leraar worden gebruikt, met als doel hun studenten ertoe te brengen aanzienlijk leren te ontwikkelen. Het gebruik ervan is een van de basisprocessen op het gebied van onderwijs, dus ze worden gebruikt ongeacht het theoretische kader van welke klassen worden gegeven.

Vanwege het belang ervan worden onderwijsstrategieën gebruikt binnen alle niveaus van het onderwijssysteem, van voorschoolse jaren tot de meest geavanceerde instellingen zoals de universiteit. De praktische implementatie ervan varieert afhankelijk van de context, maar hun principes zijn altijd hetzelfde.

Binnen traditioneel onderwijs bestond de belangrijkste onderwijsstrategie uit de directe overdracht van kennis door de leraar naar de student. Er werd aangenomen dat studenten passieve onderwerpen van informatie waren en dat hun enige rol was om de gegevens van hun mentor te onthouden.

Gelukkig zijn er tegenwoordig onderwijstrategieën veel geëvolueerd en nadenken over aspecten zoals de motivatie van studenten, het verschijnen van aanzienlijk leren en de ontwikkeling van de capaciteiten van studenten door middel van exploratie en ondersteuning. In dit artikel zullen we de belangrijkste kenmerken zien.

[TOC]

Soorten onderwijsstrategieën

Pre -instrumentale strategieën

Brainstormen is een techniek die wordt gebruikt in pre -inheemse strategieën

Het eerste type onderwijstrategieën omvat al diegenen die worden gebruikt vóór de adqusitie van kennis zelf gebeurt. Het hoofddoel is om de geest van de student voor te bereiden, zodat het leerproces wordt gebruikt evenals.

De pre -institutionele strategieën kunnen zeer gevarieerd zijn en zullen afhangen van zowel de specifieke educatieve context waarin ze worden toegepast als de kenmerken van de student en het theoretische kader waarin de sessie wordt verplaatst.

Kan u van dienst zijn: Seiketzu (standaardisatie)

Sommigen van hen zijn bedoeld om eerdere kennis te vernieuwen, terwijl anderen zich richten op het organiseren van leren of het relateren van ideeën die de student al had.

Een veel voorkomende pre -institutionele onderwijsstrategie is bijvoorbeeld om samen met de student de leerdoelen te bepalen die in een specifieke sessie moeten worden bereikt. Op deze manier wordt bereikt dat het proces effectiever is en dat tijd beter wordt gebruikt, waardoor de student wordt bereikt om te versterken wat hij eenvoudiger leert.

Een ander goed voorbeeld zou zijn om een brainstormen Samen met studenten over een specifiek onderwerp. Dankzij deze techniek kunnen studenten controleren welke eerdere ideeën ze hebben gerelateerd aan wat ze in de klas zullen zien, en op deze manier is het gemakkelijker om de nieuwe informatie te behouden.

2- MEDIENTITISCHE STRATEGEN

Grafische materialen worden gebruikt in co -institutionele strategieën

De tweede groep onderwijstrategieën omvat al diegenen die bedoeld zijn om de student zoveel mogelijk aandacht te krijgen, zich gemotiveerd te voelen om de informatie te leren en te behouden die gemakkelijker is gepresenteerd.

Tegelijkertijd willen ze ook aanzienlijk leren bereiken dat in de loop van de tijd zal duren.

Sommige van de cognitieve strategieën omvatten het gebruik van grafische of visuele materialen die het behoud van informatie door studenten kunnen vergroten. Door bijvoorbeeld een onderwerp te presenteren bij de uitleg met een video zal studenten helpen beter te begrijpen wat ze hen vertellen.

Dit soort onderwijsstrategieën kan ook allerlei technieken omvatten die studenten helpen meer aandacht te besteden en geïnteresseerd te zijn in wat ze in de klas zien.

Kan u van dienst zijn: de 101 beste zinnen van lieve John

Dus op bepaalde opleidingsniveaus kan het gebruik van leuke games en uitdagingen dus perfect passen in dit deel van het onderwijsproces.

3- Postinstructieve strategieën

Debatten worden gebruikt in post -institutionele strategieën

Post -instrumentale onderwijsstrategieën omvatten al die technieken die helpen het behoud van het onderwezen onderwerp te verbeteren, denk kritisch na over de inhoud die in een sessie is gezien en om de mogelijke twijfels op te lossen die studenten nog kunnen hebben over wat ze hebben geleerd.

Post -institutional strategies can be very varied, since some such as the elaboration of conceptual maps or summaries of the issues seen, participation in debates to strengthen the acquired knowledge, the resolution of doubts or the implementation of the new concepts through certain tasks designed for implementatie.

Aan de andere kant omvatten post -institutionele didactische strategieën vele gelegenheden ook reflectie en kritisch denken over wat er in de sessie is geleerd. Dit geldt met name in het geval van hogere onderwijsprocessen, zoals die die op de universiteit voorkomen.

Voorbeelden

Kleuterschool en basisonderwijs

De didactische strategieën die zijn ontworpen voor gebruik met kinderen zijn vooral gericht op het bevorderen van aandacht en plezier, terwijl studenten kennis bieden die betrekking kan hebben op hun eigen directe ervaring. Op deze manier is het mogelijk om op een prettige manier aanzienlijk leren te genereren.

Een van de meest gebruikte strategieën in dit opzicht is het spel. Kinderen leren op natuurlijke wijze spelen, omdat deze activiteit hen in staat stelt zichzelf in verschillende rollen te plaatsen en hun omgeving op een directe manier te begrijpen. Een goede leraar moet deze techniek kunnen aanpassen aan de verschillende leersituaties die u in de klas wilt maken.

Kan u van dienst zijn: 10 nuttige bacteriën voor mens en kenmerken

Secundair en baccalaureaat

Uit de adolescentie verwerven jongeren het vermogen om abstract te denken en kunnen daarom meer geavanceerde leerstrategieën gebruiken. Over het algemeen is het echter nog steeds erg belangrijk om de motivatie van studenten te vergroten en te verbinden wat ze leren met hun eigen ervaring.

Een van de meest gebruikte didactische strategieën op de middelbare school is projectleren. In plaats van theoretische klassen te ontvangen, moeten studenten hun eigen werken over een specifiek onderwerp ontwikkelen, waardoor er veel meer over leren.

Universiteit en daaropvolgende studies

Zodra ze toegang hebben tot instellingen voor hoger onderwijs, of die een bepaalde leeftijd bereiken, hebben mensen een groter gemak om kritisch te denken en veel complexere problemen ondervinden.

Daarom impliceren de meeste didactische strategieën activiteiten zoals debat, onderzoek of realisatie van grote projecten.

Referenties

1. "Soorten onderwijsstrategieën" in: Campos C. Ontvangen op: 7 juli 2020 van Campos C: Camposc.netto.
2. "Onderwijsonderwijsstrategieën" bij: Autonome University of the State of Hidalgo. Ontvangen op: 7 juli 2020 van de Autonome University of the State of Hidalgo: Uaeh.Edu.mx.
3. "Onderwijstrategieën, welke te kiezen en waarom" in: Educaweb. Ontvangen op: 7 juli 2020 van Educaweb: Educaweb.com.
4. "Wat zijn onderwijsstrategieën" in: lesgeven. Ontvangen op: 07 juli 2020: Lesgeven: Magisterium.com.co.
5. "Innovatieve didactische strategieën om toe te passen in uw klassen" in: Miniland Educational. Ontvangen op: 07 juli 2020 van Miniland Educational: Spanje.Minileducationeel.com.