Psychopedagogische diagnosekarakteristieken, elementen, fasen, voorbeeld

Hij Psychopedagogische diagnose Het is een van de fundamentele fasen van elk gepersonaliseerd onderwijsproces, evenals de set tools waarmee het het correct kan uitvoeren. Het is gebaseerd op de studie van alle psychologische en educatieve kenmerken van een student met als doel hun leren zoveel mogelijk te bevorderen.

Hoewel het nuttig kan zijn in vrijwel elke context van kennisverwerving, wordt psycho -pedagogische diagnose meestal voornamelijk gebruikt in gevallen waarin een student een soort leerproblemen oplevert. Het doel is om de educatieve realiteit van de student zo grondig mogelijk te kennen.

Van een goede psycho -pedagogische diagnose zijn onderwijsprofessionals in staat om gepersonaliseerde interventies te ontwerpen die het specifieke educatieve probleem mogelijk maken. Hiervoor worden veel tools gebruikt om te weten wat er gebeurt met de grootste objectiviteit en diepte.

Psychopedagogische diagnose wil alle aspecten begrijpen die het leerproces kunnen beïnvloeden, van de persoonlijkheid van de student tot de mogelijke aanwezigheid van ontwikkelingsstoornissen. Bovendien probeert hij ook de context te begrijpen waarin de student is.

[TOC]

Kenmerken van psychopedagogische diagnose

- Probeert een probleem te identificeren

Een psycho -pedagogische diagnose stellen kan zeer nuttig zijn in veel verschillende leercontexten. Omdat het echter een zeer duur proces is, wordt het over het algemeen alleen gebruikt in die gevallen waarin er een leerprobleem is dat niet door andere manieren is opgelost.

Op deze manier wordt de psychopedagogische diagnose meestal opgevat als een proces dat op een bepaald moment plaatsvindt en dat alleen de tijd verlengt die nodig is om het probleem te identificeren en oplossingen voor hem voor te stellen. Daarom is het doel zeer duidelijk en wordt het meestal niet voor een zeer brede periode uitgebreid.

- Het komt voor in formele educatieve contexten

Elke persoon die nieuwe kennis wil verwerven, kan profiteren van een psychopedagogische diagnose. Vanwege zijn complexe aard en zijn formele aard wordt echter in de meeste gevallen alleen deze techniek gebruikt binnen het formele onderwijssysteem.

De meest voorkomende is het vinden van een psychopedagogische diagnose binnen scholen of instituten, waarin leraren of de counselor verantwoordelijk zijn voor het grootste deel van het werk.

- Heeft een specifiek doel

In tegenstelling tot andere onderwijstechnieken met enkele vergelijkbare kenmerken, heeft de psychopedagogische diagnose een zeer praktisch karakter. Op deze manier is uw hoofddoel het begrijpen van de problemen die ertoe kunnen leiden dat een persoon zijn leerdoelen niet kan bereiken en voldoende interventie ontwerpt op basis van wat er is ontdekt.

Dit wil zeggen dat van nature de psycho -pedagogische diagnose een hulpmiddel is met een zeer gedefinieerde levenscyclus: het begint van toepassing te zijn wanneer een educatief probleem wordt gedetecteerd waarvoor er geen oplossing is en stopt met gebruik op het moment dat de actie wordt gebruikt Plan om te volgen.

Items

Het doel van een psychopedagogische diagnose is om zoveel mogelijk diepte te weten de kenmerken van een student en de context waarin hij is, om een ​​gepersonaliseerde interventie te ontwerpen die hem helpt zijn leerproblemen op te lossen. Daarom is het noodzakelijk om rekening te houden met veel verschillende elementen.

Student

Enerzijds zal het eerste dat zal worden bestudeerd de persoonlijke kenmerken van de student zijn. Dit kan allerlei verschillende elementen omvatten, van hun persoonlijkheid en de meest prominente kenmerken ervan tot anderen als hun vermogen om hun emoties, hun interesses, hun niveau van motivatie of de mogelijke leerproblemen te beheren die zich kunnen voordoen.

Biologische factoren

Bepaalde biologische elementen zullen ook in aanmerking worden genomen. In die zin benadrukt vooral de aanwezigheid van bepaalde ontwikkelingsstoornissen, zoals dyslexie, autistische spectrumstoornissen, add of hyperactiviteit.

Context

De context kennen waarin de student beweegt, is ook essentieel om een ​​juiste psycho -pedagogische diagnose te formuleren. Aspecten zoals hun relatie met hun ouders of klasgenoten, hun academische geschiedenis, de kenmerken van het centrum en hun sociaaleconomische situatie kunnen helpen de aard van de leerproblemen van een student beter te begrijpen.

Psycho -pedagogische diagnosefasen

1- Probleemonderzoek

Als eenmaal is gedetecteerd dat er een ernstige moeilijkheid is om te leren en is vastgesteld dat dit nodig is. Daarin zullen alle elementen die we in de vorige sectie hebben gezien, worden bestudeerd.

Het idee achter deze fase is om alle mogelijke informatie te verzamelen over de situatie van de student en de meest waarschijnlijke oorzaken van uw probleem. Dit heeft het doel dat de volgende fase, waarin de diagnose zelf wordt gezocht, zo eenvoudig mogelijk is.

2- Psychopedagogische diagnose

Deze fase begint zodra alle bestaande gegevens over studentenproblemen zijn verzameld. Daarin proberen de professionals een diagnose te stellen op basis van wat ze tot nu toe hebben ontdekt, zodat een actieplan kan worden overwogen om het probleem op te lossen.

3- Actieplanvoorstel

Met alle al verzamelde gegevens en de voltooide diagnose, impliceert de volgende stap de realisatie van een actieplan waarmee het bedoeld is om het leerprobleem van de student op te lossen.

Als de twee eerdere fasen correct zijn uitgevoerd, zal deze fase heel eenvoudig zijn dankzij het bestaan ​​van een overvloedige literatuur over de meest voorkomende leerstoornissen.

4- Implementatie en beoordeling

De laatste fase van een psychopedagogische diagnose heeft te maken met de implementatie van het actieplan en de beoordeling door het onderwijsteam van de verkregen resultaten.

Als het probleem is opgelost, wordt de interventie als een succes beschouwd; Maar als de verwachte resultaten niet zijn verkregen, is het nodig om opnieuw te beginnen met het proces.

Voorbeeld

Marcos is een eerste student uit het voortgezet onderwijs die veel problemen heeft om het tempo van zijn klasgenoten te volgen. Nadat hij een grondig onderzoek met het kind heeft uitgevoerd, bepaalt zijn counselor dat hij lijdt aan aandachtstekortstoornis, waardoor hij zich niet kan concentreren en leren zo goed als hij zou kunnen.

Na het probleem te hebben gedetecteerd, kan het onderwijsteam hun klassen herbergen om de moeilijkheden van Marcos te minimaliseren en de student zelf te helpen hun speciale behoeften te beheren door middel van technieken die exclusief voor deze pathologie zijn ontworpen.

Referenties

1. "Psychopedagogische diagnose" in: Ecured. Opgehaald op: 2 mei 2020 van Ecured: Ecured.Cu.
2. “Psychopedagogische diagnose: wat is?"In: herbouwen. Opgehaald op: 2 mei 2020 van Rebuilding: Rebuilds.com.
3. "De psychopedagogische diagnose" in: Scribd. Opgehaald op: 02 mei 2020 van Scribd: Scribd.com.
4. "Psychopedagogische diagnose" in: monografieën. Opgehaald op: 2 mei 2020 uit monografieën: monografieën.com.
5. "Psychopedagogie en het psychopedagogische diagnostische proces: paradigmatische betekenis van neurowetenschappen in hun klinische benadering" in: Psychopedagogy Magazine. Opgehaald op: 2 mei 2020 van Psychopedagogy Magazine: Pepsic.Bvsalud.borg.