Onderzoeksgemeenschapsregels, wat is het voor en stappen

A Onderzoeksgemeenschap Het is een concept gemaakt door pragmatische filosofen C. S. Peirce en John Dewey, die de beste manier bestudeerden om nieuwe kennis te verwerven. Het bestaat uit een groep individuen die samenwerken om meer te leren over een probleem of onderwerp met empirisch onderzoek ervoor.

Dit concept was alleen van toepassing op het begin op het proces van het verwerven van wetenschappelijke kennis, maar breidde zich later uit naar andere gebieden zoals onderwijs. Het idee van de onderzoeksgemeenschap was erg revolutionair voor zijn tijd, omdat tot die tijd de nadruk was gelegd op het onderzoek dat individueel werd uitgevoerd.

De belangrijkste revolutie die wordt gebracht door het concept van de gemeenschap van kennis, is dat sindsdien kennis begon te worden opgevat als iets dat afhankelijk is van de sociale context waarin het wordt gevormd. Om een ​​nieuwe ontdekking als geldig te beschouwen, moet er daarom een ​​overeenkomst zijn tussen verschillende onderzoekers.

Regels van een onderzoeksgemeenschap

Op het gebied van onderwijs is een onderzoeksgemeenschap een pedagogisch model waarvan de bedoeling is dat leraren en studenten samenwerken bij het genereren van nieuwe kennis.

De manier om dit te bereiken is om een ​​adequate ruimte te genereren waarin ideeën openlijk kunnen worden besproken en besproken, zodat studenten hun eigen standpunten kunnen contrasteren met die van anderen.

Om de doelstelling van de onderzoeksgemeenschap te bereiken en echt nieuwe kennis bij studenten te genereren, is het noodzakelijk om een ​​reeks regels te volgen:

Luister naar de meningen van anderen

Aan de basis van wat bedoeld is om te bereiken met een gemeenschap van onderzoek, is de uitwisseling van verschillende ideeën en meningen. Om relevant leren te bereiken dat samenwerkt met anderen, is het essentieel om mensen te vinden die onze opvattingen niet delen en ontdekken wat we van hen kunnen leren.

Daarom is het eerste dat moet worden bereikt om een ​​onderzoeksgemeenschap te creëren, een actieve luisterstatus van anderen te bereiken; Dat wil zeggen, ze krijgen geen aandacht om ze te weerleggen, maar met een open houding en verlangen om meer te leren over wat ze denken.

Respect ideeën die anders zijn

Het is niet genoeg om te kunnen luisteren naar ideeën die in strijd zijn met de onze; We moeten ze ook kunnen respecteren. Om een ​​echte onderzoeksgemeenschap te genereren, is het noodzakelijk dat alle deelnemers ervan naar elkaar kunnen luisteren en een veilige ruimte kunnen creëren waarin alle ideeën kunnen worden gehoord.

Het respecteren van de verschillende ideeën van de onze betekent echter niet dat ze ze niet kunnen weerleggen. Integendeel, het is gebaseerd op het kunnen argumenteren tegen deze met behulp van logica en rationele argumenten in plaats van emoties.

Geef argumenten over hun eigen ideeën en die van anderen

Een andere vereisten om een ​​echte onderzoeksgemeenschap te creëren, is dat alle deelnemers het vermogen verwerven om effectief te argumenteren.

Deze vaardigheid, die niet altijd in traditionele educatieve contexten wordt gewerkt, is een van de pijlers van dit soort samenwerkingsonderwijs.

Hiervoor is de beste oefening om na te denken over waarom we een overtuiging ondersteunen. Welke ervaringen hebben ons ertoe gebracht om zo te denken? Waarom geloven we dat de ideeën van de ander niet geldig zijn?

Foster en praktijk reflectie op wat er wordt gezegd

De laatste pijler van een onderzoeksgemeenschap heeft te maken met het vermogen om te herkennen wanneer de ideeën van een ander logischer zijn dan de onze. Dit is in het begin iets extreem moeilijks, maar het is essentieel als je goede samenwerkingskennis wilt genereren.

Om dit te doen, zullen de actieve reflectie- en luistervaardigheden die op de vorige punten zijn verkregen een fundamenteel stuk zijn; Om onze fouten te herkennen, moeten we ze eerst kunnen detecteren wanneer we naar de rest van de leden van de onderzoeksgemeenschap luisteren.

Waar is de onderzoeksgemeenschap voor?

In de educatieve context dient de onderzoeksgemeenschap om verschillende doelstellingen te bereiken:

• Het stelt studenten in staat om de magere punten van hun eigen ideeën te ontdekken en te verrijken dankzij de hulp van anderen.
• Het genereert debatten en discussies die studenten veel meer direct motiveren dan een masterles, waarin de leraar een reeks ideeën communiceert en studenten alleen maar naar hen luisteren.
• Hij leert community -deelnemers om te luisteren, rationeel te debatteren en na te denken over hun eigen ideeën.
• Hiermee kunnen studenten meer kennis verwerven dan wanneer ze het zelf proberen te doen. Dit verbindt met het concept van "Near Development Zone", wat de extra kennis is die een persoon kan verwerven wanneer het door anderen wordt geholpen.

Stappen om een ​​gemeenschap van onderzoek te genereren

Hoewel er verschillende manieren zijn om de oprichting van een onderzoeksgemeenschap te verhogen, onderscheiden er in het proces vijf fundamentele stappen:

Vorige houding

Studenten worden verteld over wat een onderzoeksgemeenschap is, de voordelen ervan en hoe het werkt. Aan de andere kant zullen ze ook worden uitgelegd hoe ze moeten handelen om het maximale uit deze leerervaring van de groep te halen.

Presentatie van het idee om te bespreken

Elke sessie van een onderzoeksgemeenschap moet rond een idee worden gecentreerd. De opvoeder/facilitator zal verschillende materialen met betrekking tot het gekozen onderwerp bieden, zodat alle studenten het in context kunnen plaatsen en er meer over kunnen leren.

Reconstructie van het idee

Zodra alle materialen met betrekking tot het onderwerp zijn blootgesteld, moeten studenten uitdrukken wat ze hebben begrepen en hun standpunt. Op dit moment is het wanneer opinieverschillen worden gedetecteerd.

Debat over het idee

Wanneer de verschillende gezichtspunten die studenten onderhouden over het gekozen onderwerp zijn gedetecteerd, is er een debatverschuiving waarin rationele argumenten, actief luisteren en een diepe reflectie op hun eigen en tegengestelde ideeën moeten worden gebruikt.

Samenvatting van wat werd besproken

Zodra een overeenkomst of een bepaalde conclusie over dit onderwerp is bereikt, moeten studenten kunnen nadenken over wat er in het debat is gebeurd en wat ze ervan hebben geleerd.

Op dit punt zal de deelname van de studenten ook worden beoordeeld, zodat elk van hen kan verbeteren in het licht van de volgende sessie.

Referenties

1. "Community of Enquiry" op: Wikipedia. Ontvangen op: 20 maart 2018 van Wikipedia: In.Wikipedia.borg.
2. "Wat is een gemeenschap van onderzoek" op: IGI Global. Opgehaald op: 20 maart 2018 van IGI Global: Igi-global.com.
3. "Community of Enquiry Model" op: EduTech. Ontvangen op: 20 maart 2018 van Edutech: Edutech.Zojuist.ch.
4. "Methodologie van de onderzoeksgemeenschap in de CPI" In: Community and Enquiry. Ontvangen op: 20 maart 2018 van gemeenschap en onderzoek: Grupo24comunicacionsociedad.WordPress.com.