B.F. Skinner Theory of Behaviorism and Operant Conditioning

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), beter bekend als B. F. Skinner, was een Amerikaanse psycholoog van grote invloed voor zijn bijdragen bij het ontwikkelen van de theorie van het gedrag, en voor zijn utopische roman Walden Two (1948).

Skinner is de meest erkende psycholoog binnen de huidige gedragsmatigheid en zijn theorie is een van de meest invloedrijke in de psychologie geweest. Gedragsmanisme veronderstelt dat alle gedragingen reacties zijn op bepaalde stimuli in de omgeving, of de gevolgen van de geschiedenis van het individu.

Burrhus Frederic Skinner (1950)

Hoewel gedragingen over het algemeen de belangrijke rol van overerving accepteren bij het bepalen van gedrag, richten ze zich vooral op omgevingsfactoren. Ze verschillen dus van cognitieve psychologen, die veel belang hechten aan gedachten.

[TOC]

Korte biografie

Skinner werd geboren in Pennsylvania in 1904 en begon te werken aan zijn ideeën over menselijk gedrag na het verkrijgen van zijn doctoraat in Harvard. Zijn werken omvatten Het gedrag van organismen (1938) en een roman gebaseerd op hun theorieën, Walden Dos (1948). Onderzocht gedrag in relatie tot de samenleving in latere boeken, inclusief Voorbij vrijheid en menselijke waardigheid (1971).

Als student aan het Hamilton College ontwikkelde Skinner een passie voor schrijven. Hij probeerde een professionele schrijver te worden na zijn afstuderen in 1926, maar kreeg weinig succes. Twee jaar later besloot hij een nieuwe richting voor zijn leven te volgen; Hij schreef zich in aan de Harvard University om psychologie te studeren.

Skinner beschouwde vrije wil. Als de gevolgen slecht zijn, is er een grote kans dat de actie niet wordt herhaald. Integendeel, als de gevolgen goed zijn, zal de actie waarschijnlijk worden herhaald. Skinner noemde dit het principe van versterking.

Skinner box

Om het gedrag te versterken, gebruikte Skinner operantconditionering en om de operantconditioneringskamer uit te vonden, ook bekend als Skinner's Box.

In de jaren 1920 had Watson de academische psychologie verlaten en andere gedrags begonnen invloedrijk te zijn en nieuwe manieren van leren voor te stellen, afgezien van klassieke conditionering.

Skinner's manier van denken was iets minder extreem dan die van Watson. Skinner geloofde dat we geest hebben, maar dat het gewoon productiever is om waarneembaar gedrag te bestuderen in plaats van interne mentale gebeurtenissen.

Inleiding tot gedragsmatigheid

John Watson

Behaviorisme was het belangrijkste paradigma van de psychologie tussen 1920 en 1950, opgericht door John Watson en gebaseerd op de overtuiging dat gedrag kan worden gemeten, getraind en veranderd. Behaviorisme kan worden samengevat met de volgende Watson -benoeming, beschouwd als de "vader" van deze psychologische stroom:

“Geef me een dozijn gezonde, goed opgeleide kinderen, zodat ik ze kan opleiden, en ik beloof een willekeurig te kiezen en te trainen om er een specialist van te maken van alles wat ik kan kiezen: dokter, advocaat, kunstenaar, zakenman, bedelaar, Beggar of dief, ongeacht zijn talent, neigingen, trends, vaardigheden, roepingen en ras van zijn voorouders ".

John Watson, Behaviorism, 1930.

Volgens de principes van gedragsbeheer worden alle gedragingen geleerd van de omgeving waarin we groeien. Gedrag geloofde niet in biologische bepalingen.

Bovendien gingen ze voornamelijk over het gedrag dat kon worden waargenomen en geloofden ze dat er niet veel verschil was tussen het leren dat plaatsvindt bij mensen en degene die plaatsvindt in dieren.

Hoe is het gedrag begonnen??

Russische dokter Pavlov was de eerste die theorieën bestudeerde die verband hielden met gedrag in de jaren 1890. De Pavloviaanse klassieke conditionering werd per ongeluk ontdekt, toen hij ontdekte, in een experiment over de vertering van zijn honden, die ze kwijnt toen hij de kamer binnenkwam, zonder zelfs voedsel mee te nemen.

Kan u van dienst zijn: soorten nationalismePavlov en hond

Samenvattend, klassieke conditionering impliceert het leren die een ongeconditioneerde stimulus associeert die standaard een reactie in het lichaam (bijvoorbeeld een reflectie) met een nieuwe stimulus met zich meebrengt, zodat deze ook dezelfde reactie inhoudt.

1-De speekselhond kijkt eten. 2-De hond speet niet met het geluid van de bel. 3-het geluid van de bel wordt naast het eten getoond. 4-na de conditionering, de speekselhond met het geluid van de bel.

Deze theorie werd later ontwikkeld door Watson (1913), die de Amerikaanse psycholoog was die de gedragspsychologische school oprichtte en een artikel publiceerde genaamd "Psychologie zoals gezien door een gedrag". Later conditioneerde hij een kind om een ​​witte rat te voeden.

Thorndike, Amerikaanse psycholoog en pedagogue, formaliseerde de term "effectwet" in 1905. In 1936 publiceerde Skinner, de Amerikaanse psycholoog die het ware centrum van de aandacht van dit artikel vormt, "The Behaviour of Organismen" en introduceerde de concepten van operante conditionering en modellering.

Behaviorisme volgens Burhus Frederic Skinner

Bron: emaze.com.

Skinner's werk had zijn wortels in de visie van klassieke conditionering als iets te eenvoudig om een ​​volledige uitleg van complex menselijk gedrag te vormen. Skinner geloofde dat de beste manier om menselijk gedrag te begrijpen was om de oorzaken van een actie en de gevolgen ervan te verifiëren. Hij noemde deze aanpak "operantconditionering".

Operationele conditionering heeft te maken met de operationele: opzettelijke acties die een effect hebben op de omgeving om ons heen. Skinner begon de processen te identificeren die plaatsvonden bij bepaald meer of minder waarschijnlijk operationeel gedrag.

Rat in een operantconditioneringskamer

De Skinner -theorie van operationele conditionering is gebaseerd op het werk van Thorndike (1905). Edward Thorndike bestudeerde leren bij dieren met behulp van een box-puzzel om de theorie voor te stellen die bekend staat als "The Law of Effect".

Skinner's operationele conditionering

Zoals we hebben gezegd, wordt Skinner beschouwd als de vader van operationele conditionering, maar zijn werk is gebaseerd op het effect van Thorndike. Skinner introduceerde een nieuwe term in de effectwet: versterking. Het versterkte gedrag wordt vaak herhaald; Het gedrag dat niet versterkt is, neigt te doven (het verzwakt).

Skinner bestudeerde operationele conditionering door dierexperimenten te besturen, die in een "Skinner Box" werden geplaatst, vergelijkbaar met Thorndike Box.

Skinner bedacht de term "operante conditionering", wat inhoudt dat veranderd gedrag met behulp van versterkingen die worden gegeven na de gewenste respons impliceert. Skinner identificeerde drie soorten antwoorden of bediening die het gedrag kunnen volgen:

• Neutrale operanten. Het zijn reacties uit de omgeving die noch de kans verhogen of vermindert dat het gedrag wordt herhaald.
• Deze antwoorden vergroten de kans dat gedrag wordt herhaald. Versterkingen kunnen positief of negatief zijn.
• Het zijn antwoorden die de kans verminderen dat een gedrag wordt herhaald; Straffen verzwakt het gedrag in kwestie.

We hebben allemaal voorbeelden ervaren van gedragingen die zijn beïnvloed door versterkingen en straffen. Toen we bijvoorbeeld kinderen waren, als we tijdens een klas spraken, stuurde de leraar ons om hun mond te houden. Deze reactie van de leraar vormt een straf die, althans zogenaamd, het gedrag van het praten met de klasgenoot tijdens de les zou moeten verzwakken.

Tijdens de adolescentie kan het dragen van een bepaalde stijl of merkkleding bijvoorbeeld positief worden versterkt door de klasgenoten door complimenten, sociale acceptatie of gewoon een vriendelijk gebaar. Dit versterkt en maakt het waarschijnlijker om het gedrag van het dragen van een bepaalde merkkleding te herhalen.

De positieve versterking

Onderzoekers met Skinner en Paloma Box.

Skinner demonstreerde hoe de positieve versterking werkte door een hongerige rat in zijn skinner -doos te plaatsen. De doos bevatte een hendel aan één kant en de rat, terwijl deze door de doos bewoog, per ongeluk op de hendel drukte. Onmiddellijk viel een voedselgranose in een kleine container naast de hendel.

Kan u van dienst zijn: informatiebronnen

De ratten leerden snel rechtstreeks naar de hendel te gaan nadat ze zelden in de doos waren geweest. Het gevolg van het ontvangen van het voedsel als ze op de hendel drukten, verzekerde dat ze het gedrag keer op keer herhaalden.

Positieve versterking versterkt een gedrag door een gevolg te bieden dat het individu overweegt te belonen. Als je leraar je bijvoorbeeld geld geeft elke keer als ik huiswerk voltooi, heb je eerder de kans om het gedrag van je huiswerk in de toekomst te herhalen, dit gedrag te versterken.

Negatieve bekrachtiging

De eliminatie van onaangename versterking kan ook een bepaald gedrag versterken. Dit staat bekend als negatieve versterking, omdat het de eliminatie is van een negatieve stimulus die "lonend" is voor de persoon of het dier. Negatieve versterking versterkt het gedrag omdat het een onaangename ervaring stopt of elimineert.

Wanneer u bijvoorbeeld hoofdpijn hebt, neemt u een aspirine om het te verlichten. Het feit dat pijn verdwijnt vormt een negatieve versterker voor het gedrag van het nemen van een aspirine, waardoor het waarschijnlijker wordt herhaald in de toekomst wanneer u hoofdpijn hebt.

Skinner bestudeerde hoe de negatieve versterking opnieuw werkte, een rat in zijn skinner -doos plaatste en deze blootstelde aan een onaangename elektrische stroom die een zekere mate van ongemak veroorzaakte. Deze keer maakte de dooshendel de elektrische stroomstop.

De ratten drukten aanvankelijk per ongeluk op de hendel, maar leerden al snel op deze te drukken om de elektrische stroom te stoppen. Het gevolg van het ontsnappen aan de stroom verzekerd dat ze de actie herhaalden elke keer dat ze in de doos werden geplaatst of elke keer dat ze zich elektriciteit voelden.

Skinner leerde zelfs ratten zelfs elektrische stroom vermijden door een licht aan te steken net voordat de elektrische stroom verscheen. De ratten leerden al snel om op de hendel te drukken toen het licht werd ingeschakeld omdat ze wisten dat dit zou voorkomen dat de elektrische stroom aan was.

Deze twee geleerde antwoorden staan ​​bekend als "Escape Learning" en "Vermijding leren".

Straf

De straf wordt gedefinieerd als het tegenovergestelde van versterking, omdat het is ontworpen om een ​​antwoord te verzwakken of te elimineren in plaats van de kans te verhogen. Het is een aversieve gebeurtenis die het volgende gedrag vermindert.

Net als bij versterking kan straf zowel rechtstreeks werken door een onaangename stimulus toe te passen, als een elektrische schok na een antwoord, zoals het elimineren van een potentieel lonende stimulus.

Bijvoorbeeld, het verdisconteren van geld van iemands loon om ongewenst gedrag te straffen. Het is noodzakelijk om erop te wijzen dat het niet altijd gemakkelijk is om onderscheid te maken tussen straffen en negatieve versterkingen.

Er zijn verschillende problemen bij het gebruik van straffen, zoals de volgende:

• Het gestrafte gedrag wordt niet vergeten, het wordt onderdrukt. Dit gedrag keert terug wanneer de straf niet aanwezig is.
• Straf kan een toename van agressiviteit veroorzaken. Kan aantonen dat agressiviteit een manier is om problemen onder ogen te zien.
• Strafen creëren angst die gegeneraliseerd is tot ongewenst gedrag, bijvoorbeeld angst om naar school te gaan.
• Vaak matigt straf niet het gedrag tegenover het gewenste doel. Versterking vertelt je wat je moet doen, terwijl straf je alleen vertelt wat je moet doen.

Gedragsmodellering

Skinner's Box verandert muisgedrag. Bron: Gebruiker U3144362, [CC BY-SA 3.0 (https: // creativeCommons.Org/licenties/by-sa/3.0)] via Wikimedia Commons

Een andere van de belangrijke bijdragen van Skinner is het idee van gedragsmodellering door de opeenvolgende aanpak. Skinner betoogt dat de principes van operationele conditionering kunnen worden gebruikt om extreem complex gedrag te produceren als beloningen en straffen worden gedaan op een manier die het betreffende organisme aanmoedigt om steeds dichter bij het gewenste gedrag te zijn.

Kan u van dienst zijn: Staphyte

Om dit resultaat te laten plaatsvinden, moeten de voorwaarden (of onvoorziene omstandigheden) die nodig zijn om de beloning te ontvangen, veranderen telkens wanneer het lichaam een ​​stap zet om dichter bij het gewenste gedrag te zijn.

Volgens Skinner kan het grootste deel van het menselijk gedrag (inclusief taal) worden verklaard als een product van dit soort opeenvolgende aanpak.

Aanpassing van gedrag

De aanpassing van gedrag is een reeks therapieën of technieken op basis van operante conditionering. Het basisprincipe bestaat uit het veranderen van milieugebeurtenissen die verband houden met een specifiek gedrag van een persoon. Versterk bijvoorbeeld het gewenst gedrag en negeer of negeer of straf de ongewenste.

Dit is echter niet zo eenvoudig als het klinkt. Versterk het gewenst gedrag altijd, bijvoorbeeld, is in feite iemand omkopen.

Er zijn verschillende soorten positieve versterking. Primaire versterking treedt op wanneer een beloning een gedrag op zichzelf versterkt. De secundaire versterking vindt plaats wanneer iets een gedrag versterkt omdat het leidt tot een primaire versterker.

Educatieve praktische toepassingen

In de conventionele leersituatie is operationele conditionering van toepassing op klaslokaalgerelateerde problemen en studie, in plaats van van toepassing te zijn op content -gerelateerde inhoud gerelateerd.

Wat betreft de educatieve toepassing van gedragsmodellering, is een eenvoudige manier om een ​​gedrag te modelleren feedback (Feedback) over de uitvoering van de leerling (bijvoorbeeld complimenten, goedkeuringssignalen, stemming).

Als een leraar bijvoorbeeld zijn studenten wilde aanmoedigen om vragen in de klas te beantwoorden, moeten ze hen in elke poging prijzen, ongeacht of het antwoord correct is of niet. Geleidelijk zal de leraar studenten alleen maar prijzen als hun antwoorden correct zijn en na verloop van tijd worden alleen uitzonderlijke antwoorden geprezen.

Ongewenst gedrag, zoals vertragingen bij het bereiken van klasse en het beheersen van discussies in de klas, kan worden gedoofd door de leraar te worden genegeerd, in plaats van te worden versterkt door hun aandacht op dergelijk gedrag te trekken.

Weten dat het succesvol is geweest, is ook belangrijk, omdat het toekomstig leren motiveert. Het is echter belangrijk om het type versterking te variëren, zodat het gedrag wordt gehandhaafd. Dit is geen eenvoudige taak, omdat de leraar misschien weinig oprecht lijkt als hij te veel denkt zoals hij zich zou moeten gedragen bij het prijzen van een student.

Andere praktische toepassingen en kritische evaluatie

Operationele conditionering kan worden gebruikt om een ​​groot aantal gedragingen te verklaren, van het leerproces tot verslaving en taalverwerving. Het heeft ook praktische toepassingen, zoals het onderwijs dat we eerder hebben beschreven, en in gevangenissen, psychiatrische ziekenhuizen en in economie.

In de economie is een bekende toepassing van operationele conditionering de economie van chips, een systeem waardoor de persoon chips ontvangt net na het uitvoeren van een gewenst gedrag. De chips worden verzameld en veranderen vervolgens voor een belangrijk object voor het individu.

Het gebruik van dieronderzoek met betrekking tot operationele conditionering roept ook de vraag op naar de extrapolatie van de bevindingen.

Sommige psychologen beweren dat we niet kunnen generaliseren naar menselijk gedrag dat de resultaten van dieren met dieren heeft geconcludeerd, omdat hun anatomie en fysiologie anders zijn en niet kunnen reflecteren op hun ervaringen of roepen rede, geduld en geheugen zoals mensen zoals mensen oproepen.