Attribuutwiel hoe het te doen en waarvoor is het

A attribuutwiel Het is een grafische organisator die een visuele weergave mogelijk maakt van een reeks ideeën die worden uitgedrukt in relatie tot een object of proces. Wordt voornamelijk gebruikt om een ​​onderwerp te helpen begrijpen.

Het attribuutwiel vergemakkelijkt het begrip van een onderwerp door verschillende onderwerpen en wordt voornamelijk gebruikt door leraren die de betekenis van een onderwerp met hun studenten willen opbouwen.

Voorbeeld van belastingwiel

Het is een actieve leertechniek die bestaat uit het vermelden van de kenmerken van een object, van het leiden van vragen en het schrijven ervan in verbonden cirkels rond het centrale thema.

Uit een centrale cirkel die het onderzoeksobject bevat, zijn de verklaringen die door studenten worden uitgedrukt en die bekend staan ​​als attributen van het onderwerp, verbonden via lijnen, om ze later te analyseren.

In die zin kunnen leraren of studenten met het attributenwiel een structuur van betekenissen creëren op een object of proces.

Het attributenwiel is een van de meest gebruikte grafische organisatoren en vereist analytisch denken om de kenmerken van het onderzoeksobject te verdiepen.

Zodra een verklaring over dit onderwerp is afgegeven, wordt de analytische capaciteit van de hele groep geactiveerd om de verklaring te bevestigen of te weigeren en nieuwe nieuwe toe te voegen.

Naast het attributenwiel zijn in de groep grafische organisatoren: de conceptkaart, de mentale kaart, de sequentiesketen, de stroomdiagram en de organisatiekaart, onder andere.

Hoe u een attribuutwiel maakt?

Om een ​​attribuutwiel te maken, is het in de eerste plaats te wijten aan het vinden van het onderwerp van studie binnen een cirkel. Vervolgens worden nieuwe cirkels toegevoegd, samen met de centrale door middel van lijnen, waarin de attributen van het object of het geanalyseerde proces worden geschreven.

Kan je van dienst zijn: de 25 meest populaire Peruaanse legendes en mythen

Om de verklaringen te begeleiden die studenten op het centrale thema doen, worden de basisvragen van het Harold Lasswell -model gebruikt in hun communicatiestudies: wie, hoe, wanneer, waar en waarom.

Er zijn twee mogelijkheden om te werken met cirkels die attributen definiëren: een daarvan is om een ​​cirkel te tekenen telkens wanneer een idee wordt vermeld in relatie tot het object of het proces; Een andere is om alle cirkels te grafieken en een voor een te vullen telkens wanneer een verklaring wordt gemaakt; Deze optie wordt gebruikt om het genereren van nieuwe ideeën te motiveren.

Als je bijvoorbeeld wilt weten wie Simón Bolívar was, zal hij onderzoeken wie hij was, wat hij deed, wanneer, waar en waarom hij deed.

Een attribuutwiel stelt niet noodzakelijkerwijs hiërarchie vast in de locatie van de cirkels rondom de centrale. Deze cirkels zijn verbonden met het midden door continue lijnen en vertegenwoordigen betekenissen van het centrale thema.

Waar is een attribuutwiel voor?

Het attributenwiel dient over het algemeen om een ​​probleem te begrijpen en is daarom de vermindering van de cognitieve vraag bij de student.

Bij grafische organisatoren wordt een visuele weergave verkregen die cognitieve processen in de hersenen vergemakkelijkt, zoals perceptie, geheugen en synthesecapaciteit.

Omdat het gaat om het verzamelen van alle kenmerken van het object van de studie door middel van woorden of uitspraken, is het mogelijk om een ​​completere betekenis van het onderwerp te genereren.

Het attribuutwiel heeft een duidelijke functie van de definitie van een onderwerp en het begrip ervan door verschillende vragen.

Kan je serveren: kleding van de Sierra del Peru: gemeenschappelijke kledingstukken

Het wordt niet aanbevolen wanneer het doel is om te vergelijken of te categoriseren; Voor deze doeleinden zijn er grafische organisatoren aangepast aan deze behoefte.

In dit proces van betekenis van betekenis ontwikkelt de student een reeks vaardigheden in hun leerproces.

Vaardigheden ontwikkeld met het attribuutwiel

Ten eerste bevordert dit type grafische organisator de ontwikkeling van kritisch denken, dat wil zeggen het vermogen om de stevigheid van redeneren te analyseren en te evalueren.

Ten tweede motiveert het attribuutwiel creativiteit, waardoor de student nieuwe verklaringen genereert en associaties uitoefent tussen ideeën en concepten.

Het attribuutwiel ontwikkelt ook de mogelijkheid om te synthet.

Een ander aspect dat het attributenwiel studenten verbetert, is geheugen, wat de voorkeur geeft aan de codering, opslag en herstel van informatie.

Interactie met het onderzoeksprobleem is een ander vermogen dat wordt verkregen met het gebruik van het attribuutwiel; Tussen de student en het object van de studie wordt een betekenisgebied van betekenis gecreëerd dat hen onderling verrijkt.

Met de uitdrukking van ideeën en uitspraken over een onderwerp van studie en de grafische weergave ervan, wordt het begrip van een nieuwe vocabulaire uitgebreid en verbeterd, een fundamenteel vermogen dat alle studenten moeten ontwikkelen.

Ten slotte wordt met de attributen wielkennis gebouwd; De uitdrukking van woorden of uitspraken die zijn ingesloten in de cirkels die het centrale idee omringen, zijn zo gerelateerd dat ze nieuwe informatie produceren. Met deze informatie kan de student nieuwe kennis produceren.

Kan u van dienst zijn: 6 voor- en nadelen van migratie

In welke gevallen wordt een attribuutwiel gebruikt?

Het attributenwiel is een grafische organisator die voornamelijk wordt gebruikt om een ​​onderwerp te begrijpen. Daarom wordt het gebruik ervan aanbevolen wanneer u een object van verschillende onderwerpen wilt weten.

Het is ideaal om karaktersbiografieën te kennen, want door de vragen van het Lashell -model is het gemakkelijk om elk aspect te onthouden.

Het wordt ook gebruikt om de definitie van een onderwerp te bereiken met de perceptie van de hele groep. Deze grafische organisator wordt veel gebruikt om met gemeenschappen te werken, om collectieve visie op te bouwen over een specifiek onderwerp, bijvoorbeeld landbouwplanning.

Het attributenwiel is ideaal voor het synthetiseren en groeperen van de resultaten van een brainstorm in een groep over een onderwerp omdat het uiterlijk van de lege cirkel creativiteit motiveert en daarom het genereren van nieuwe uitspraken en concepten.

Thema's van belangstelling

Cognitieve kaart.

Vergelijkende tabel.

Dubbele toegangskast.

Synoptische tabel.

Grafische organisatoren.

Referenties

1. Buehl, D. (negentienvijfennegentig). Klasstrategieën voor interactief leren. Wisconsin State Reading Association, 4809 Sternberg Avenue, Schofield, WI 54476.
2. Drapeau, p. (1999). Geweldig onderwijs met grafische organisatoren: lessen en leuke sjablonen die kinderen motiveren van alle leerstijlen. Scholastic Inc. P.V: 34-56.
3. Egan, m. (1999). Reflecties op effectief gebruik van grafische organisatoren. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 42 (8), 641-645.
4. Walch Publishing. (2004). Content-AEA grafische organisatoren voor sociale studies. Walch Publishing. P.P 45-68.