Robert M. Gagné

Wie was Robert M. Gagné?

Robert M. Gagné (1916-2002) was een Amerikaanse psycholoog en pedagogue, bekend om zijn werk over leren. Zijn theorie, bekend als "Gagné's Assumption", is een van de belangrijkste van dit gebied van menselijke gedragswetenschappen en wordt tegenwoordig nog steeds gebruikt.

Robert Mills Gagné werd geboren in 1916 en stierf in 2002. Zijn bekendste werk is zijn boek Leeromstandigheden. De hoofdtheorie is dat er verschillende soorten leren zijn, en dat, afhankelijk van de gegeven omgevingscondities, het ene of de ander op elk moment zal worden geactiveerd.

Deze Amerikaanse psycholoog werkte in veel gebieden. Hij ontwikkelde bijvoorbeeld een trainingssysteem voor piloten van luchtmacht. Hij was ook een pionier in het toepassen van nieuwe technologieën op het gebied van onderwijs, het maken van programma's op basis van computers en multimedia -inhoud.

Na zijn dood erkenden verschillende psychologische verenigingen over de hele wereld hun verdiensten als een van de grootste exponenten van het onderwijsgebied. 

Robert M biografie. Gagné

Vroege jaren

Robert M. Gagné werd geboren op 21 augustus 1916 in North Andover, Massachusetts. Al tijdens zijn vroege jaren was hij geïnteresseerd in menselijk gedrag; En in zijn jarenlange instituut besloot hij zich te wijden aan psychologie als beroep. In zijn diploma -toespraak zei hij dat deze wetenschap zou moeten worden gebruikt om het lijden van mensen te verlichten.

In 1937 studeerde hij af aan de Yale University en behaalde later zijn doctoraat in Brown, in 1940. Op beide universiteiten, twee van de meest prestigieuze in het land, studeerde Gagné psychologie, vooral gericht op het gebied van onderwijs. Voor zijn stelling bestudeerde hij operationele conditioneringsprocessen bij ratten -experimenten.

Zijn eerste psychologiestudies met mensen werden onderbroken door de Tweede Wereldoorlog. Tijdens het eerste jaar van het conflict ging hij werken in de psychologische onderzoekseenheid nr. 1, op Maxwell Field, Alabama, waar hij verantwoordelijk was voor het uitvoeren van bekwaamheidstests om geldige kandidaten voor piloot te kiezen.

Later werd hij toegewezen aan de School of Officers in Miami Beach, maar werd al snel gepromoveerd tot luitenant Segundo, en toegewezen aan de Aviation Medicine School, in Fort Worth, Texas. 

Korte tijd later, Robert M. Gagné begon te werken als professor in de psychologie (opnieuw gespecialiseerd in de educatieve branch) in verschillende universiteiten. Zijn eerste baan in dit gebied was in 1940 aan de Universiteit van Connecticut for Women. Vanaf dit moment steeg hij snel op dit gebied.

Kan u van dienst zijn: endocrien systeem

Carrière als onderzoeker

Robert M. Gagné begon les te geven aan de Pennsylvania State University in 1945, en in de jaren 60 stemde hij in met professor in Princeton en Berkeley, in Californië.

Gedurende deze tijd bleef hij ook werken als hoofd van onderzoek voor de luchtmacht, en begon hij zijn carrière in de ontwikkeling van educatieve theorieën.

In 1949 accepteerde de psycholoog een aanbod om zich bij een organisatie binnen de luchtmacht aan te sluiten die later het onderzoekscentrum voor het trainen van het personeel van de luchtmacht zou worden. Daar ging hij akkoord met de functie van directeur onderzoek in het laboratorium van perceptuele en motorische vaardigheden.

Toen hij eenmaal in Princeton aankwam, stelde zijn onderzoek in 1958 het gebied van perceptie opzij en concentreerde hij zich op de verwerving van vaardigheden om problemen op te lossen en het leren van wiskunde op te lossen.

Na een paar jaar in deze functie trad hij in 1962 toe tot de Amerikaanse instituten voor onderzoek, waar hij schreef De leeromstandigheden om te leren.

In dit boek presenteerde hij zijn theorie over de verschillende soorten leren die hij daar geloofde. Zijn succes was klinken in de cirkels van de onderwijspsychologie en won veel roem op dit gebied. In feite moest hij zijn hele leven verschillende heruitgaven publiceren.

Hierna bleef hij onderzoeken en werken als professor, voornamelijk aan de Universiteit van Californië, in Berkeley. Een van de andere publicaties is het wetenschappelijke artikel Instructiepsychologie, en het boek Leerprincipes, waarin hij samenwerkte met de psycholoog L. J. Briggs.

Theorie

Robert M. Gagné staat vooral bekend dat hij een constructivistische leertheorie heeft ontwikkeld. Deze Amerikaanse psycholoog was van mening dat er kennis wordt gecreëerd vanwege de onderlinge relatie tussen een persoon en de omgeving waarin het wordt gevonden.

Motivatie en emotie in leren

Aan de andere kant was Gagné ook een van de eerste psychologen die praten over het belang van onze mentale toestand bij het onthouden van een ervaring of les.

Voor deze onderzoeker wordt de informatie die we via onze zintuigen ontvangen alleen opgeslagen als aan een van de twee voorwaarden wordt voldaan.

De eerste mogelijke voorwaarde is dat de situatie waar we leven overeenkomt met andere soortgelijke die we in het verleden hebben meegemaakt. Wanneer dit voldoende tijden gebeurt, slaat onze hersenen informatie op en veroorzaakt een verandering in ons gedrag of een manier van denken of voelen.

Kan u van dienst zijn: delen van het hart en de functies ervan: structuur, slagaders, aderen

De andere toestand is dat leren optreedt wanneer de situatie een sterke emotionele last heeft. Emotie heeft een impact op de hersenen.

Dus voor Robert M. Gagné -leren vindt alleen plaats als er een constante herhaling van dezelfde situatie is, of als de omstandigheid veel ongemak of plezier genereert.

Soorten leren volgens Gagné

De vijf soorten leren beschreven door Robert M. Gagné is de volgende: motorische vaardigheden, verbale informatie, intellectuele vaardigheden, cognitieve vaardigheden en strategieën en attitudes. 

Motor vaardigheden

Motorische vaardigheden zijn een van de eerste soorten leren die we doen, en ook de meest voorkomende. Capaciteiten zoals wandelen, rijden of het uitvoeren van elk type sport behoren tot deze categorie. Veel andere lessen (zoals schrijven of spreken) hebben ook een deel van de motorische vaardigheden.

Verbale informatie

Het tweede type leren heeft te maken met het onthouden van verbale gegevens, zoals informatie over historische plaatsen of feiten, namen, filmplots ... Veel van het onderwijssysteem is gebaseerd op het genereren van nieuwe kennis van dit type.

Intellectuele vaardigheden

Intellectuele vaardigheden omvatten al die processen waarin het nodig is om onze intelligentie te gebruiken om een ​​probleem op te lossen, de realiteit te interpreteren of symbolen te creëren of te begrijpen. Bijvoorbeeld, lezen of wiskunde zijn gebaseerd op dit soort kennis.

Cognitieve vaardigheden en strategieën

Cognitieve vaardigheden en strategieën hebben te maken met het vermogen om het gedrag te kiezen dat het beste past bij een specifieke situatie die we leven, tussen een repertoire van mogelijke manieren om te handelen.

Ze hebben ook te maken met de manier waarop we de informatie die we ontvangen interpreteren, en met de manier waarop we logica gebruiken.

Houding

Attitudes zijn mentale toestanden die bepalen de manier waarop we ons gedragen naar een situatie, een object of een persoon. Dit is de aanleg die we op de een of andere manier moeten handelen, en ook de overtuigingen op te nemen die we hebben over elk element van wat ons omringt.

Hoe het leerproces werkt

Eindelijk, Robert M. Gagné probeerde ook de verschillende fasen te begrijpen waardoor de informatie voorbijgaat voordat hij een nieuwe kennis werd. Een van de belangrijkste onderdelen van zijn leertheorie was precies wat verantwoordelijk is voor het beschrijven van de fasen van hetzelfde.

Kan u van dienst zijn: mandibulaire torus

Gagné geloofde dat onze geest acht verschillende fasen moet doorlopen voordat ze een nieuw leren genereren: motivatie, vrees, acquisitie, retentie, herstel, generalisatie, prestaties en feedback. Allen zijn even belangrijk en de orde kan niet worden gewijzigd.

De bedoeling van deze Amerikaanse psycholoog was om het leerproces van mensen te begrijpen met als doel effectievere onderwijsprogramma's te ontwerpen. In zijn carrière paste hij in feite toe wat hij ontdekte om zijn educatieve methoden en die van zijn collega's te verbeteren.

Robert M's leertheorie. Gagné is nog steeds van kracht vandaag en is een van de meest relevante binnen de onderwijspsychologie.

Bijdragen

• De eerste bijdrage is uw eigen leertheorie, waarbij het stelt dat er verschillende niveaus van leren zijn en dat elk verschillende voorwaarden nodig heeft om te leren om effectief te zijn.
• Het is de eerste systematische theorie, gebaseerd op een informatieverwerkingsmodel, ook wel cybertheorie genoemd, waarbij het educatieve proces van een individu vergelijkbaar is met dat van een computer.
• Het is een eclectische theorie, waar het concepten van Jean Piaget en Albert Bandura, en gedrag en cognitisme verbindt.
• Stond een effectievere toepassing in het curriculair ontwerp toe, waardoor het begrip van de omstandigheden van de onderwerpen die ze leren bevordert. Een analyse van het verwachte uiteindelijke gedrag en een beter onderwijsontwerp wordt bereikt.
• Betrokken bij de onderwerpen in hun eigen leren door een relevante rol te geven aan de motivatie om te leren.

Toneelstukken

• "De verwerving van kennis". Psychological Review (1962).
• "De leervereisten voor Enquoy". Journal of Research in Science Teaching (1963).
• De leeromstandigheden om te leren (1965).
• "Geheugenstructuren en leerresultaten". Review of Educational Research (1972).
• "Kwesties indienen in de psychologie van wiskunde -instructie". Journal for Research in Mathematics Education (1983).
• De leeromstandigheden en instructietheorie (Vierde editie) (1985).
• Principes van instructieontwerp (1987).
• Leerprocessen en instructie. Training Research Journal (1996).
• De leervoorwaarden: trainingstoepassingen (1996).

Referenties

1. "Leeromstandigheden (Robert Gagne)" in: Instructieontwerp. Ontvangen op: 13 januari 2019 van instructie.borg.
2. "Robert Mills Gagné" op: Encyclopedia. Opgehaald op: 13 januari 2019 van Encyclopedia: Encyclopedia.com.