Wat zijn risicogebieden op school?

De Risicogebieden op school Het zijn die gebieden van scholen die fysiek gevaar met zich meebrengen (op trappen, kantines, parken, onder andere ruimtes) en emotioneel gevaar (bijvoorbeeld in badkamers of in recreatiegebieden). Het begrijpen van schoolfunctie en dynamiek is fundamenteel om elk risico op school te begrijpen.

Hierover denken als de plaats waar kinderen en jongeren de mogelijkheid hebben om intellectueel, emotioneel, sociaal en zelfs fysiek te ontwikkelen, is weten dat dit risico's met zich meebrengt, omdat de ontwikkeling impliceert dat het bekende gebied in letterlijke en figuratieve termen het verlaten.

Risicopijn op school kan fysieke en emotionele gevaren met zich meebrengen. Bron: Pixabay.com

Volgens Uriarte Arciniega, educatieve onderzoeker, moet de school voor mensen dienen om zich voor te bereiden op kinderen om volwassenen te zijn, met de mogelijkheid om actief en met voldoende competenties te integreren en deel te nemen aan de samenleving om effectief en veerkrachtig de moeilijkheden die in verschillende gebieden kunnen ontstaan, effectief en veerkrachtig te maken hebben.

Although there is constant supervision by teachers and other caregivers and/or significant adults, in the dynamics of the school it is expected that children begin from a very young age to develop autonomy, which already has their first essays since parents They leave them until they Zoek ze aan het einde van de dag.

De school moet worden opgevat als de plaats waar het kind zich in toenemende mate kan ontwikkelen met meer vrijheid, leren hoe hij zich in elke ruimte moet gedragen en met elke persoon. Dus het gedrag dat wordt verwacht met hun groep tijdgenoten, met volwassenen, met hun leraren, met het personeel van de instelling en anderen die hierin leven.

Hoewel het schoolpodium wordt gekenmerkt door leuke, aangename en vrolijke momenten, hebben niet alle facetten van groei en ontwikkeling alleen de positieve kant. Zoals elke inspanning en het essay van het leven, zijn er niet zo beschermde risico's en situaties die plaatsvinden tijdens het schoolpodium en waarmee rekening moet worden gehouden.

Het kan u van dienst zijn: Happy Saturday: +100 zinnen en afbeeldingen om te wijden

Bij het nadenken over risico's kunnen twee hoofdcategorieën worden vastgesteld. Volgens het ontwikkelingsgebied dat impact is, worden ze geclassificeerd op fysiek en emotioneel sociaal risico.

De 6 belangrijkste risicogebieden

Fysiek risico in parken, trappen en andere

Verschillende studies geven aan dat in de voorschoolse leeftijd en de eerste jaren van de basisschool de risico's van mechanische ongevallen een percentage van ongeveer 90 % hebben; Hiervan wordt 60% gegenereerd door vallen.

De gebieden van parken, trappen en middelgrote muren, onder andere ruimtes, vormen een hoog risico op kinderen omdat deze valpartijen de normale groei kunnen beperken en ernstige fysieke schade kunnen veroorzaken.

Ongevallen zijn een probleem van de volksgezondheid geworden. Het is belangrijk om duidelijk te zijn dat ziekten moeten worden behandeld wanneer ze worden behandeld omdat ze factoren hebben die ze veroorzaken, de gevolgen zijn, ze hebben behandelingen en kunnen worden voorkomen.

Fysiek risico in het sportgebied

Naarmate kinderen opgroeien, nemen het risico op ongevallen toe in gebieden die toezicht moeten hebben.

In deze context is het geldig om te overwegen dat de risicomarge in sporttraining natuurlijk is. Vallen en verwondingen als gevolg van ongepaste bewegingen zijn de meest voorkomende; Het risico komt samen met het leerproces van sportdisciplines.

Fysiek risico op schoolkantine

Hoewel het er niet op lijkt, kan op school een belangrijke voedselrisicofactor worden gevonden omdat velen niet voldoen aan de voorschriften die in de meeste landen zijn vastgesteld met betrekking tot voedingsstandaarden.

Het handhaven van deze situatie onder controle hangt af van de verordening van de instelling zelf en de gemeenschap van ouders en vertegenwoordigers, die een fundamentele rol spelen bij het beheersen van deze processen.

Kan u van dienst zijn: Integrale opleiding: kenmerken en hoe u dit kunt bereiken

Het is bekend dat vandaag de aandoeningen van het metabolisme en het eten in het algemeen aanzienlijk zijn toegenomen, dus kijken omdat kinderen goed voeden, gaat hand in hand met het zoeken naar een goede integrale ontwikkeling van hen. Obesitas en voedselallergieën zijn meestal wat de huidige schoolpopulatie betreft.

Eetgewoonten moeten zorgvuldig worden begeleid, zodat voedingsvoorschriften en aanbevelingen niet over het hoofd moeten worden gezien.

Het doel is om de ideale consumptie van suikers en vet te bevorderen.

Emotioneel-sociaal risico op binnenplaatsen recreatie

Hij pesten of pesten is een van de grootste problemen en risico's voor de integriteit van de persoon. Het is een van de krachtigste generatoren van psychologische, emotionele en sociale problemen. Daarom komen campagnes in toenemende mate frequent om dit te voorkomen.

In deze zin is bewezen dat de speelgebieden en recreatieve binnenplaatsen zeer frequent zijn als een scenario voor het verschijnen van intimidatie, omdat ze de natuurlijke momenten zijn voor aanvallen tussen leeftijdsgenoten.

Dit heeft echter ook meer frequentie wanneer het samenvalt met de rest van de leraren of wanneer ze hun mobiele telefoons gebruiken in plaats van de kinderen te bewaken.

Emotioneel-sociaal risico in de badkamerruimte

Het badkamer, hoewel het op bepaalde tijden zeer druk kan zijn, is ook het gebied dat de voorkeur heeft van degenen die optreden als agressors of intimidators op school omdat het plaatsen zijn waar er meestal weinig direct toezicht is, omdat het natuurlijk een privacygebied is.

Dat is de reden waarom instellingen steeds voorzichtiger moeten zijn en hun eigen problemen onder ogen moeten maken, om begeleiding en preventievormen en strategieën te genereren die effectief zijn.

Het kan u van dienst zijn: de 100 beste zinnen van liefdestemmen

Emotioneel-sociaal risico op sociale netwerken

De agressors of degenen die optreden als daders geven meestal ook de voorkeur aan die gebieden waar u niet kunt toezicht houden, begeleiden en een strategie opzetten om het slachtoffer zo gemakkelijk te helpen.

Dat is de reden waarom het meest privégebied bij uitstek en waarin de voorschriften minder effectief zijn, komt overeen met sociale netwerken, die kunnen worden beschouwd als een voortzetting van de dynamiek die in de school is vastgesteld.

Ze worden op deze manier beschouwd omdat meestal wordt opgemerkt dat wanneer de intimidatie wordt gevestigd tijdens de schooldag, deze zich op een natuurlijke en gemakkelijke manier uitstrekt tot de netwerken. In deze context wordt de vermindering of verdwijning ervan ook moeilijker.

Referenties

1. Oliveros, ik a. en Barrientos, "Risicofactoren van schoolgeweld (pesten) ernstig op particuliere scholen in drie delen van de Sierra del Peru". (2009) in Annals van de Faculteit der Geneeskunde. Opgehaald in juni 2019 van Scielo Peru: Scielo.borg.pe
2. Uriarte, Arciniega. "Build Resile in School" (2006) in Psychodidactic Magazine . Opgehaald in juni 2019 van Digital Archive Teaching and Research: EHU.is
3. Blanco y cols "Risicofactoren van ongevallen bij kinderen die het kinderpolyclinic van Medellín 1 december 1998-6-maart 1999" (2001) hebben geraadpleegd in Medical Magazine University of Antioquia. Opgehaald in juni 2019 van Iatreia: Udea.Edu.co
4. McNamee, Mercury, m. "Schoolbrede interventie in de kinderjaren driehoek" (2008) in Journal of Childhood Education. Opgehaald in juni 2019 van Taylor & Francis: Tandfonline.com
5. Austin, Reynolds, G. En Barnes, s. "Schoolleiderschap en raadsman die samenwerken om pesten aan te pakken" (2012) in Education Magazine. Opgehaald in juni 2019 van Ingenta Connect: Ingentaconnect.com
6. Torres Márquez, m. en Fonseca, c. "Incidenten in de kindertijd: een huidig ​​probleem in kindergeneeskunde" (2010) in Medisan Magazine. Opgehaald in juni 2019 van Scielo: Scielo.Sled.Cu