Matthew Lipman

Matthew Lipman. Bron: GrupireF, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons

Wie was Matthew Lipman?

Matthew Lipman (1922-2010) Het was een filosoof wiens belangrijkste bijdragen werden gegeven op het gebied van pedagogiek. Zijn werk aan de filosofie voor kinderen wordt momenteel toegepast op meer dan 50 landen ter wereld. Het is een manier van lesgeven die bedoeld is om kinderen meer autonomie te geven en hen te leren kritisch denken te ontwikkelen.

Om zijn theorie uit te werken, was het gebaseerd op de werken van de Amerikaan, ook John Dewey (1859-1952), die probeerde de conservatieve onderwijsmodus te hervormen die in zijn land werd gegeven en de focus legde op de behoeften van kinderen, waardoor ze hulpmiddelen kregen om voor zichzelf te denken.

Matthew Lipman's biografie

Matthew Lipman werd geboren in Vineland, New Jersey, in 1922. Hij studeerde aan de Stanford en Columbia University, na de Tweede Wereldoorlog, waarin hij diende. In feite, in 1945, na het einde van de oorlog, verbleef een deel van de Amerikaanse troepen in Europa en bleef Lipman nog een jaar in Engeland. Daar zou hij contact hebben met filosofieprofessoren, die hem geïnteresseerd maakten in deze discipline. Voorbij deze gegevens is er weinig bekend over uw persoonlijke leven.

Hij was professor aan de Columbia University toen hij begon te overwegen de noodzaak om de onderwijsmethode van die tijd te veranderen.

Meer specifiek was het tijdens de oorlog in Vietnam, toen hij de kleine capaciteit waarschuwde die zijn studenten moesten vastleggen om complexe gedachten te vangen en hun mening te uiten.

Voor deze filosoof was het al laat om volwassenen een kritische en analytische geest te bieden, dus begon hij te werken aan een nieuwe pedagogiek voor kinderen.

Het kan u van dienst zijn: Constitution van 1830 van Venezuela

Van daaruit richtte hij het Instituut voor de opmars van de filosofie voor kinderen op. Zijn methodologie werd voor het eerst uitgevoerd op verschillende openbare scholen in New Jersey.

Lipman is ook de auteur van verschillende boeken waarin hij zijn theorieën ontwikkelt en de methodologie die bij zijn voorstel is geassocieerd. Onder deze valt op Harry Stottlemeyer's ontdekking, De eerste die gepubliceerde, bestemd voor 10 -jarige kinderen

Nadat hij zijn denken kon uitbreiden naar meer dan 50 landen, stierf Lipman op 26 december 2010 in West Orange, ook in New Jersey.

Matthew Lipman's kritische denken

Geconfronteerd met de dominante theorieën op dat moment, die van mening waren dat kinderen geen complexe gedachten konden hebben voordat ze 10 of 11 jaar werden, dacht de auteur dat ze dit vermogen veel eerder hadden verworven.

Evenzo was het tegen het heersende educatieve model. Dit verbeterde memoristische onderwijs, het vergeten van de logische en redeneercapaciteiten van de kleintjes.

Daarom was hij ervan overtuigd dat ze op zeer jonge leeftijd abstracte gedachten konden hebben, wat hem ertoe bracht de behoefte aan te richten om veel eerder te beginnen met filosofisch onderwijs om de redeneercapaciteit te verbeteren.

Om zijn didactische doelstellingen te bereiken, nam Lipman zijn toevlucht tot filosofie in zijn meest primaire betekenis: de reden voor dingen en feiten overwegen.

Via boeken voor kinderen en handleidingen voor leraren, ontwikkelde hij een complete onderwijsgids om studenten te leren nadenken.

Zijn uiteindelijke doel was om kritieke reden en dacht dat het belangrijker was dan geheugen. Op deze manier hebben kinderen uiteindelijk een groter vermogen om de realiteit beter te begrijpen.

Kan u van dienst zijn: Walter Gropius

Het verbetert ook het vermogen om de weg van anderen te begrijpen en ernaar te streven om een ​​betere samenleving op te bouwen en te werken voor het algemeen belang.

Dankzij dat was Lipman de bedoeling dat de vrijheid van gedachte niet verloren gaat en, in summiere, democratische waarden.

Andere bijdragen

• Lipman hielp Displant. Daarom begon uw voorstel met zeer jonge kinderen. In die zin beweerde hij dat het concept van "potentiële ontwikkeling" van elk individu om beperkende onderwijs te overwinnen rekening moest houden.
• Ik was er zeker van dat kinderen filosofie doen, omdat het stadium van de vragen (waarom, voor wat?) is een van de belangrijkste bij de ontwikkeling van kritisch denken. Dat bevorderde zijn overtuiging dat dit jeugdvermogen om te denken was te stimuleren.
• Hij begon kinderen serieus te nemen en veranderde radicaal de manier waarop ze werden behandeld, althans op scholen.
• Hij gebruikte filosofische en handmatige romans, geschreven door hem, om zowel kinderen als zijn leraren te leren zelf te denken.
• Liet veel werken achter, inclusief de romans Suki, Pixie, ELISA, Markering, Kio en Gus of Elf, en de repetitieboeken Schrijf, hoe en waarom (In Co -autorhip met Ann M. Scherp), Filosofie in de klas, Filosofisch onderzoek: Hoofdhandleiding bij de ontdekking van Harry Stottlemeier, De plaats van gedachte in het onderwijs, of Complexe gedachte en opleiding.

Referenties

1. Lipman, Matthew. Filosofie in de klas. Opgehaald uit bestanden.Eric.ED.Gov.
2. Filosofie voor kinderen. Hersteld van filosofie-oprichting.borg.

Kan u dienen: Oekraïne vlag: geschiedenis en betekenis