De 20 meest voorkomende leerstijlen

Er zijn verschillende leerstijlen die reageren op verschillende manieren om waar te nemen wat ons omringt. Vanuit neurowetenschappelijk oogpunt brengt elke persoon bij de geboorte een enkel brein met zich mee, die is gevormd met hun ervaringen.

Hoewel alle mensen cerebrale neurobiologische kenmerken delen, bepalen onze smaak, trends en ervaringen de manier waarop neurale netwerken met elkaar verbinden, en ons uniek maken, op dezelfde manier dat we verschillende vingerafdrukken of handlijnen hebben.

In die zin zijn de verschillende leerstijlen de manieren waarop elke persoon meer en beter leert. In een educatieve omgeving moet de leraar of leraar rekening houden met deze verschillen en verschillende onderwijsstrategieën combineren, zodat het leerproces optimaal en succesvol is.

Leerstijlen zijn een combinatie van bepaalde interne factoren die een persoon in staat stellen om met zijn omgeving te communiceren, waar te nemen en te reageren op bepaalde educatieve stimuli.

Met andere woorden, we hebben allemaal verschillende manieren om te leren en we benaderen kennis van de eigen vaardigheden, smaken en attitudes.

[TOC]

Belangrijkste leerstijlen

Psychopedagogie en psychologie zijn de disciplines die geïnteresseerd zijn geweest in leerprocessen en hoe ze educatieve richtlijnen kunnen aanpassen, zodat studenten beter kunnen leren.

Er zijn vijf hoofdstijlen die zijn gegroepeerd in een eerste classificatie die we sensorisch kunnen noemen: auditieve, visuele, kinesthetische, verbale en multimodale stijlen. Deze classificatie is gebaseerd op het feit dat elke persoon een betekenis heeft waarmee hij het beste vastlegt wat er om hem heen is.

Het moet echter worden verduidelijkt dat er nog veel meer zijn en dat mensen in mindere of grotere mate een combinatie van twee of meer stijlen delen.

Auditief

Wie heeft een neiging in de auditieve stijl om beter te leren horen

De auditieve stijl is er een waarin de persoon zich beter herinnert en veel meer leert wanneer hij luistert dan wanneer hij leest. De functies die u kunt presenteren, zijn de volgende:

Luister liever naar lezen. En als je moet lezen, doe je het hardop. Praat met jezelf wanneer je beoordeling. Het heeft gemak voor talen en muziek.

Veel mensen registreren de verklaringen en gebruiken ze vervolgens om te studeren. Ze hebben de neiging om orale verklaringen correct te volgen, liever in groepen te studeren omdat debatten en discussies worden vergemakkelijkt. Ze presenteren meestal betere prestaties in mondelinge examens.

Ze hebben een sterk ontwikkeld auditief geheugen. Het zijn studenten die opletten in klassen, veel beter leren door discussies en debatten en meer aandacht besteden aan films, liedjes, video's, gesprekken, enz.

Kan u van dienst zijn: pedagogische theorieën

Visuele

Met de visuele stijl zijn de afbeeldingen meer opgelost. Daarom is het gebruikelijk dat studenten de belangrijkste ideeën onderstrepen

Het is de stijl van degenen die meer leren met de afbeeldingen. Hij geeft het liefst om te zien: het is gemakkelijker om te leren met tekeningen, afbeeldingen, foto's, enz. Associaties opzetten door visualisatie.

Reageert beter in schriftelijke examens. Hij maakt graag samenvattingen, schema's; Onderstreep, schrijf op de marges van boeken en maak actief notities.

Kinesthetisch

De kinesthetische stijl heeft oefening en beweging nodig

Het is de leerstijl van wie de voorkeur geeft. Kinesthetische mensen zijn tactiel, dat wil zeggen door sensaties, ze beter informatie vastleggen.

Ze bewegen tijdens het studeren: ze lopen van de ene plaats naar de andere, ze staan ​​op, enz.; Ze studeren liever in een groep en reageren veel meer op praktische en laboratoriumexamens.

Verbaal (of geletterdheid)

Met verbale stijl leren ze beter lezen

Het is de stijl van degene die liever leest en zich beter herinnert wat ze hebben geleerd. Hij leest graag voordat hij luistert, de benadering van leren doet het door de teksten.

Hij schrijft ook graag notities en synthese.

Multimodaal

Het is een stijl die een combinatie van verschillende groepen presenteert. In feite hebben bijna alle mensen kenmerken van twee of meer stijlen, zonder een te benadrukken.

Studenten die bijvoorbeeld van laboratoriumpraktijken houden (kinesthetisch) maar ook leren met afbeeldingen (visueel).

Leerstijlen volgens persoonlijke kenmerken

Bezit

Deze stijl kenmerkt de mensen die actief deelnemen. Ze zijn creatief, ze improviseren, ze raken betrokken bij het milieu -in klassen, bijvoorbeeld -ze willen graag nieuwe dingen leren en zijn niet bang voor nieuwe kennis. Ze zijn meestal enthousiast en open. Zij zijn degenen die eerst handelen en later denken.

Theoretisch

De theoretische stijl weerspiegelt degenen die methodisch, kritisch, analytisch, gedisciplineerd zijn; Ze gebruiken logica. Studenten met deze stijl baseren meestal hun leren op sequentieel denken: "Stap 1 voorafgaat aan stap 2". Het zijn schematische en doelstellingen.

Bedachtzaam

De stijl van degenen die observeren, analyseren, overwegen. Het zijn geduldige en voorzichtige mensen. Reflecterende studenten analyseren meestal veel oplossingen voor hetzelfde probleem en zien ze vanuit verschillende hoeken.

Pragmatisch

Deze stijl omvat realistische en objectieve mensen. Ze experimenteren meestal en zijn vaak zeer specifiek en effectief om hun taken uit te voeren. Ze proberen ideeën, vergelijken maar altijd gebaseerd op de realiteit: abstracte conclusies laten ze opzij.

Leerstijlen door dimensies

Zintuiglijk

Studenten zijn meestal praktisch, geven er de voorkeur aan problemen op te lossen met goed gedefinieerde processen. Het is gerelateerd aan de pragmatische stijl omdat zintuiglijke mensen ook gebaseerd zijn op de realiteit, de kwantificeerbare en waarneembare. Ze houden van experimenten (bijvoorbeeld praktische laboratoria van biologie, chemie of fysiek).

Het kan u van dienst zijn: koolstof in de natuur: locatie, eigenschappen en gebruik

De sensorische leerstijl vereist praktijken, dus wie presenteert het beter in laboratoria, en in alle praktische activiteiten.

Intuïtief

Ze geven de voorkeur aan abstracte problemen, ze houden er niet van om gegevens te onthouden die geen significante inhoud voor hen hebben, ze houden niet van repetitieve berekeningen. Ze vinden het leuk om nieuwe manieren te ontdekken om dingen te zien. Het zijn zeer creatieve mensen.

Leerstijlen voor functies

Deze stijlen hebben te maken met hoe ze zich voelen, hoe ze zichzelf waarnemen en hoe ze aannemen.

Cognitief

Cognitieve kenmerken verwijzen naar de manier waarop mensen informatie en inhoud organiseren, structureren en interpreteren.

In deze zin kunnen ze reflecterend, pragmatisch, theoretisch zijn ..

Affectief

Dit zijn de functies die te maken hebben met de motivatie van elk, met hun eigen verwachtingen en met de omgeving, evenals de houding die studenten moeten leren.

Sommige studenten zullen zich bijvoorbeeld kalm voelen wanneer ze een onderwerp moeten blootstellen aan de klasgenoten, en anderen zullen zich bedreigd, angstig, bedroefd, etc. voelen, enz.

Leerstijlen door persoonlijke en milieuvoorkeuren

Sociale voorkeuren

Er zijn studenten die zich op hun gemak voelen en liever leren met hun klasgenoten, ze houden van groepslessen, debatten, discussies.

Er zijn anderen die liever alleen studeren, ze concentreren zich beter als er niemand in de buurt is.

Emotionele voorkeuren

Deze stijl omvat de manier waarop studenten leren naderen: het heeft te maken met motivatie, omdat sommigen de voorkeur geven aan vrijwillig leren en anderen druk. Dat wil zeggen, ze leren op de een of andere manier beter.

Milieuvoorkeuren

Omgevingsvoorkeuren verwijzen naar de manier waarop de omgeving het leren gunstiger maakt. Veel studenten kiezen voor muziek om te studeren, en dus beter te behouden wat ze bestuderen. Anderen houden van stilte; anderen van natuurlijke omgevingen, of voor lichte ramen, enz.

Leerstijlen door sociale interactie

Competitief

Zij zijn die studenten die leren om anderen te verslaan. Ze concurreren met alles met hun klasgenoten, ze willen de beste kwalificatie hebben en de hoofdrolspelers in de klassen zijn.

Samenwerkend

Ze leren meer wanneer ze ideeën en kennis delen en samenwerken in de klas met zowel de leraar als hun klasgenoten. Kom leren als iets interessants.

Kan u van dienst zijn: algemene overwegingen van professionele ethiek

Afhankelijk

Studenten in deze stijl hebben de leraar nodig om hen te vertellen wat ze moeten doen. Indicaties volgen strikt en gaan meestal niet verder.

Onafhankelijk

Deze stijl is een van degenen die meer informatie zoeken, een grote nieuwsgierigheid voelen en zich graag gemotiveerd voelen om te leren.

Hoe informatie wordt verwerkt

Herrman -kwadranten. Bron: eigen uitwerking, @azualiteiten

Psychologie en psychopedagogie hebben deze verschillende classificaties van leerstijlen vastgesteld op basis van de manier waarop de hersenen de ontvangen informatie moeten verwerken. Noord-Amerikaanse onderzoeker Ned Herrman (1922-1999) heeft een classificatie vastgesteld van wat bekend staat als "Brain Dominance".

Aldus, op basis van eerdere studies die de hersenen verdeelden in linker- en rechter hemisfeer en corticale en limbische hersenen, ontwikkelde het een bol met vier kwadranten, die elk de verschillende manieren van denken, creëren, leren, acteren, analyseren, analyseren en leven in de wereld vertegenwoordigden en met anderen die alle mensen hebben.

Het hersendominantiemodel wil uitleggen hoe kwadranten de leerstijlen direct beïnvloeden, omdat elk gebied anders reageert op stimuli. De kwadranten zijn de volgende:

Left corticaal

Het hersengedeelte dat analyseert. Degenen die de neiging hebben tot dit kwadrant zijn logisch, kritisch, ze ervaren alleen alle voorwaarden onder controle. Informatie moet worden gepresenteerd met logische en praktische stichtingen.

Links limbisch

Het is het deel dat organiseert, degene die plant, sequenties maakt, enz. De neiging van dit kwadrant wordt gepresenteerd in introverte, conservatieve, overmatig geordende mensen. Ze improviseren niet, ze volgen de richtlijnen graag.

Limbisch rechts

Het is het deel van de hersenen dat communiceert; Het is affectief. Mensen met een neiging van dit kwadrant zijn meestal extravert, ze zijn geïnteresseerd, vragen en reageren, ze zijn meestal niet individualistisch.

Ze leren voor plezier, wat zich vertaalt om dit uit de klas te doen (bijvoorbeeld met didactische bezoeken). Ze hebben stimuli nodig om de interesse te verhogen.

Juist corticaal

Het is het deel van de hersenen die betrokken zijn bij het integreren en genereren van strategieën. Degenen die de neiging hebben tot dit kwadrant zijn mensen die graag onderzoeken, creatief. Ze hebben een zeer duidelijke visie op wat ze willen.

Ze houden van de originele ideeën en verwerpen een monotonie of de routine, door repetitief.

Herrman ontwikkelde een 120 -vraagtest met alledaagse, werk-, academische of recreatieve situaties om het kwadrant van een persoon te vinden in relatie tot hersendominantie.

De resultaten gaven aan dat ongeveer 60% van die geïnterviewden een dubbele dominantie en een stijl van gedachte had die zich in twee kwadranten bevond; 30% had zelfs een drievoudige dominantie en meerdere gedachtestijl, en slechts 6% was in een enkel dominantie -systeem.

Deze informatie kan vertalen dat ongeveer 94% meer dan één dominantie van de hersenen had. Hetzelfde gebeurt met iedereen.