Zinnen van onderwerpen

Checklist

We leggen uit wat een checklist is, de kenmerken ervan, hoe het te doen, en we geven verschillende voorbeelden

Voorbeeld van de checklist om tentoonstellingen te evalueren

Wat is een checklist?

A Checklist Het is een tabel die zich voorbereidt in de vorm van een tabel. Het wordt toegepast met als doel informatie over het leerproces te verkrijgen en de nodige verbeteringen toe te passen.

Dit instrument is nuttig voor het evalueren van niet alleen gedrag of attitudes, maar ook afgewerkte producten, zoals conceptkaarten, vergelijkende afbeeldingen, tentoonstellingen, tijdlijnen, onder andere.

Een checklist onderscheidt zich van andere evaluatie -instrumenten, zoals de rubriek of de schaal van waardering, waarin het slechts twee mogelijke opties accepteert: ja of nee, deze wordt waargenomen of niet waargenomen, aanwezig of afwezig.

COT -lijsten kunnen worden geclassificeerd volgens het object dat bedoeld is om te worden geëvalueerd. Er zijn dus attitudinale, procedurele verzamellijsten, eindproducten of groepsstrategieën.

Kenmerken van een checklist

In een checklist kunnen we vijf hoofdfuncties identificeren:

1. De beoordelingsschaal is dichotome

Presenteert slechts twee opties. Deze zijn tegengesteld en elkaar uitsluiten, wat betekent dat beide tegelijkertijd kunnen worden gemarkeerd. Bijvoorbeeld, ja-nee, bereikt-niet bereikt, aanwezig, het wordt waargenomen-het wordt niet waargenomen.

2. Is diagnostisch en informatief

De checklist is niet van toepassing met de bedoeling om een score toe te wijzen aan de prestaties van de studenten, maar om informatie te verkrijgen over de effectiviteit van het trainingsproces. Met deze informatie kunnen de noodzakelijke verbeteringen toepassen en de sterke punten van de leerleerstrategie benadrukken.

3. Het is vooraf gestructureerd

De criteria die de evaluatie begeleiden, worden vastgesteld voordat deze wordt toegepast. Deze criteria omvatten leerdoelen en indicatoren.

Kan je van dienst zijn: 75 zinnen om te vechten voor liefde (mooi en motiverend)

4. Het is een kwalitatieve methode

De persoon die het instrument toepast, merkt op of de geëvalueerde indicator aanwezig is of niet in de student. Het subjectieve aspect van de evaluator speelt in het spel, maar de resultaten van de evaluatie zijn kwantificeerbaar. Daarom wordt bevestigd dat het een kwalitatieve methode is.

5. Het is ook handig voor het evalueren van afgewerkte producten

Zoals: tentoonstellingen, mentale kaarten, tijdlijnen, vergelijkende afbeeldingen, onder andere. In dit geval komen de indicatoren overeen met de vereisten waaraan het eindproduct moet voldoen.

Soorten checklijsten

Checklijsten kunnen worden geclassificeerd volgens het evaluatieobject. We hebben dus:

Procedureel

Ze zijn ontworpen om de naleving van een reeks stappen te evalueren. In een dergelijke checklist kan bijvoorbeeld het schrijven van enkele indicatoren zijn: 1) het onderwerp onderzoeken voordat u het schrijven begint; 2) Controleer de tekst voordat u deze aan de leraar levert.

Gedragsmatig

Ze zijn ontworpen om de aanwezigheid of afwezigheid van bepaalde attitudes bij studenten te observeren. Bijvoorbeeld: 1) is bereid om als team te werken; 2) Luister met respect met de weergaven van uw klasgenoten.

Van groepsstrategieën

Ze zijn ontworpen met als doel te evalueren van de manier waarop studenten presteren wanneer ze werken als een team. Kan zowel procedurele als attitudinale elementen evalueren.

Sommige van de indicatoren kunnen zijn: 1) het wordt duidelijk en samenhang voor hun teamgenoten uitgedrukt; 2) Het team verdeelt het werk billijk onder zijn leden.

Hoe u een checklist maakt

De uitwerking van een checklist heeft vier fundamentele stappen, die de volgende zijn:

Kan u van dienst zijn: biologische gedragsbasis

Definieer wat u wilt evalueren

Het kan een reeks attitudes, gedrag, vaardigheden of acties zijn. Het kan ook een eindproduct zijn, zoals een conceptkaart, een tekenoefening, een vergelijkende tabel, enz.

Definieer precies de te evalueren aspecten

Zodra we weten wat van de evaluatie is, moeten we nu bepalen welke facetten van het te evalueren onderwerp het belangrijkste zijn. Als het object van mijn evaluatie bijvoorbeeld het schrijven is in studenten van de 6e klas, kan een aspect spelling zijn; Nog een, grammaticale correctie; Nog een, tekstuele samenhang.

Definieer precies de indicatoren

Het is de belangrijkste stap van het proces en degene die de grootste reflectie en analyse vereist. Het gaat erom de indicatoren te definiëren die we echt willen evalueren, degenen die ons de informatie geven die we zoeken.

Ze moeten concreet en waarneembaar zijn, en alleen de strikt noodzakelijke. Als de student bijvoorbeeld zijn hand steekt voordat hij in de klas wordt ingegrepen.

Zodra we de indicatoren hebben geïdentificeerd, is het tijd om ze te schrijven. Het moet op de meest precieze en objectieve manier worden gedaan, altijd bevestigend.

Bijvoorbeeld: "Hij steekt zijn hand op voordat hij tussenbeide komt". De opties zijn niet geschikt: “Stamt u uw hand op voordat u tussenbeide komt?"Of" stak je hand niet op voordat je tussenbeide komt ".

Definieer de evaluatieschaal

Zoals we al hebben uitgelegd, moet dit dichotome en wederzijds uitsluiten; De concrete termen waarin het wordt uitgedrukt, zijn echter van onze keuze, zoals: het wordt waargenomen-het wordt niet geobserveerd, aanwezig, ja-nee, onder andere.

Giet de informatie in een tabel

Vanuit het gezichtspunt van het formaat is de checklist een tabel. In het bovenste deel moeten we de algemene informatie plaatsen: stad, datum, school, cursus, onderwerp en naam van de student, als het een individuele evaluatie is.

Het kan u van dienst zijn: de 100 beste onderwijszinnen [met afbeeldingen]

Onder twee kolommen worden geplaatst: een voor de evaluatiecriteria en een andere voor de twee opties van de evaluatieschaal. Evaluatiecriteria moeten opeenvolgend worden besteld.

Verschil tussen controle- en rubriclijst

Het verschil tussen de checklist en de rubriek bevindt zich op de evaluatieschaal. In de checklist moet dit dichotome zijn. Aan de andere kant geeft de rubriek nuances of verschillende niveaus van prestaties toe.

Laten we het zien met een voorbeeld. In een evaluatie van schrijven bij basisstudenten heb ik de volgende indicator: “Plaats het punt op de Je".

In een checklist heb ik slechts twee opties: ja of niet. Aan de andere kant maakt de rubriek het mogelijk om andere mogelijkheden toe te voegen: "bijna altijd", "bereikt", "in ontwikkeling", "uitstekend".

Deze verscheidenheid aan opties biedt meer informatie. Nou, niet alleen laten zien dat een bepaalde student het doel heeft bereikt, maar ook "gemarkeerd" heeft. Of, in het tegenovergestelde geval, verduidelijkt hij dat de student is gericht op het bereiken van het doel, hoewel hij dat nog niet heeft gedaan.

Voor-en nadelen

Voordelen

Ze zijn eenvoudig uit te voeren.
Ze zijn objectief.
Laat het onderwijsproces aanpassen.

Nadelen

Ze weerspiegelen niet alle soorten leren goed.
Ze staan geen kwalificatie toe.

Voorbeelden van vergelijkingslijsten

Checklist voor mondelinge blootstelling

MOOC -checklist of digitale cursus

TEC.mx

Checklist voor uitgebreide proef

Melchor Sánchez Mendiola, Adrián Martínez González. UNAM

Checklist voor bloeddruk