Onderwijsfuncties

Onderwijs dient om kennis en morele waarden van een samenleving over te dragen. Met licentie

De Onderwijsfuncties, Naast het overbrengen van kennis, moeten ze ervoor zorgen dat studenten morele vaardigheden en waarden verwerven, zodat de samenleving een plaats is van vooruitgang, inclusie en sociale harmonie.

Onderwijs is het systeem waardoor we kennis verwerven. Deze kennis geeft ons de informatie, theoretisch of praktisch begrip, van een specifiek gebied dat betrekking heeft op onze realiteit. 

De educatieve ervaring kan worden uitgevoerd via een tutor, leraar, leraar, opvoeder, in een instituut of onderwijscentrum (basisscholen, secundaire, universiteiten, enz.), of door zelfleren, dat wil zeggen het vermogen om jezelf te onderwijzen. 

Er is een systematisering bij het onderwijzen. Om het doel te bereiken dat door elke educatieve entiteit wordt voorgesteld, worden verschillende curricula of programma's uitgevoerd. Deze plannen worden ontwikkeld om de student goed te communiceren en kennis te zaaien.

De belangrijkste functies van onderwijs

Onderwijs is georiënteerd door 4 hoofdfuncties: persoonlijke, sociale, beroeps- en academische functie.

1. Persoonlijke functie

Probeert door de leraar de fundamentele basis en hulpmiddelen in de student, als individu, te bepalen in zijn zoektocht naar waarheid. Deze zoekopdracht vereist discipline, zelfkennis en tijd om een ​​bepaald leren te bereiken.

Het hoofddoel is dat elk individu verdiept en zijn vermogen om na te denken, wordt uitgebreid. Dat wil zeggen de ontwikkeling van de persoon in hun fysieke, psychologische en emotionele aspecten.

Door praktische en/of theoretische hulpmiddelen zijn alle waarden en kennis van het individu gericht om te integreren in het sociale niveau.

De nadruk wordt gelegd op de evolutie van de persoon in al zijn aspecten, het versterken van hun zelfvertrouwen en het genereren van bewustzijn van besluitvorming. 

Kan u van dienst zijn: informatie -registratietechnieken

De leraar moet verschillende kwaliteiten bezitten die inherent zijn aan zijn functie. Het moet zich inzetten voor de persoonlijke en sociale groei van de student, motivatie, verantwoordelijkheid, communicatiestijlen en emotionele intelligentie.

Deze kwaliteiten stimuleren de student, verplaatsen hem en houden hem rationeel actief. Nieuwsgierigheid genereren bij de student en het de nodige hulpmiddelen geven om de mogelijkheid te verwerven om op zichzelf een rationeel antwoord te vinden, op hun vragen.

2. Sociale functie

Het is gebaseerd op het idee om burgers te creëren met onafhankelijke en vrije gedachte. Er zijn verschillende auteurs, meestal sociologen, die verschillende punten voorstellen met betrekking tot de sociale functie van het onderwijs.

Émile Durkheim (1858-1917) zei bijvoorbeeld dat het einde van het onderwijs was om zich aan te passen aan het individu binnen een groep, waar de grootste de jongere en onvolwassen generaties opleiden, waardoor ze moreel en intellectueel passen, zodat ze passen in de sociale groep waaraan ze bestemd zijn.

Er zijn professionals over het onderwerp die de staat als een sociale controller noemen, dankzij het publieke domein van het onderwijssysteem. Dat wil zeggen, zij stellen voor dat de ontwikkeling van onderwijsinstellingen, die door de staat vallen, dient als een factor voor de homogenisatie van sociale en ideologische identiteit van burgers.

Onderwijs ten dienste van de politiek is een vrij terugkerend debat. De sociale functie van onderwijs kan negatieve of positieve gevolgen hebben. Negatief wanneer het van de staat indoctrine is voor de jeugd (zoals het nazisme in Duitsland of communisme in de Sovjetunie).

Positief wanneer de aan de samenleving wordt verstrekt, beoogt de waarden, moraal en kennis van een cultuur te behouden, en de kritische geest en vrijheid van meningsuiting worden aangemoedigd. 

Het kan u van dienst zijn: Constitution van 1830 van Venezuela

Historisch gezien is onderwijs voor sommigen een voorrecht geweest, terwijl de huidige situatie, met technologische vooruitgang, een buitensporige informatieve stroom genereert. Tegenwoordig kan elke burger, ongeacht ras, religie, kleur, sociale klasse, kennis krijgen, slechts twee vermogens nodig hebben: wil en vastberadenheid.

Formeel onderwijs in combinatie met informeel onderwijs, dat wil zeggen dat uit de ervaring van het leven wordt genomen, individuen die een samenleving vrij en onafhankelijk vormen, in staat zijn zichzelf constant te overwinnen. 

We specificeren de definitie en wijzen erop dat de sociale functie van het onderwijs verantwoordelijk is voor het behoud en het overbrengen van ethische en morele waarden, gewoonten en gewoonten van elke sociale groep, van generatie op generatie, het accepteren en toepassen van de evolutiewetten en toepassen.

3. Beroepsfunctie

Het aanbod van universitaire en technische carrières is vandaag aanzienlijk toegenomen.

Races zoals grafisch ontwerp, filmadres, neuromarketing, ontologische coaching of neurolinguïstische programmering zijn slechts enkele van de opties die een jonge student kan kiezen voor hun professionele ontwikkeling.

Gezien het brede scala aan aanbiedingen, moeten opvoeders de student begeleiden bij het zoeken naar zijn roeping. Het is belangrijk dat studenten een solide training hebben, maar tegelijkertijd bieden ze hen verschillende capaciteiten en competenties om zich aan te passen aan een veranderende werkplek.

Leraren moeten, naast het begeleiden en promoten van de roepingen van studenten, samenwerken bij de ontwikkeling van hun aanpassingsmogelijkheden. 

Deze functie is verantwoordelijk voor de educatieve en/of beroepsadviseur. Veel onderwijsinstellingen hebben onderwerpen geïmplementeerd, zodat deze counselor de nodige ondersteuning en aandacht kan bieden aan studenten. Deze leraar handelt niet alleen met de beroepsfase, maar ook de pedagogische van de student.

Kan je van dienst zijn: John Napier

De counselor heeft ook de functies van het omgaan met ouders, docenten en andere studenten. Deze vergaderingen kunnen individueel, groep of massief zijn, en daarin gaat het erom de studenten te leiden om te profiteren van hun individuele vaardigheden.

4. Academische functie

Deze functie benadrukt de rol van leraren en managers binnen academische instellingen, en hun verantwoordelijkheden.

Dit verwijst naar de planning van de doelstellingen die moeten worden bereikt tijdens de schoolperiode, de programmering van het studiemateriaal, de evaluatiehulpmiddelen, de pedagogische strategieën die zullen worden gebruikt met de studenten en de criteria, kennis en waarden die zullen worden verzonden naar dezelfde.

Elke instelling moet leraren laten instrueren met de mogelijkheid om objectief te trainen. Leraren of leraren moeten educatieve projecten uit verschillende gebieden promoten, innoveren in pedagogische methoden om het beste van elke student te krijgen.

Ze moeten begrijpen dat elke student een uniek en niet -herhaalbaar individu is en daarom de leringen aanpassen aan hun behoeften.

Samenvattend moet elk educatief centrum een ​​gunstige context voor het leren vaststellen en de theoretische en praktische kennis van zijn studenten inbrengen. Op dezelfde manier moeten de reële waarden die in onze hedendaagse samenleving aanwezig zijn elk van de jonge studenten bijbrengen.

Referenties

1. Erkenning van niet -formeel en informeel leren. OESO hersteld.borg.
2. Onderwijsfunctie. Hersteld van het universum.com.