Cognitieve schema's functies, kenmerken en typen

De cognitieve schema's (of gewoon 'schema's') zijn de basiseenheden waarmee de hersenen de informatie organiseren die het bezit.  Deze patronen laten toe wat wordt waargenomen uit de omgeving, van zichzelf of wat wordt gedaan, terwijl geheugen en leren gebeuren.

Sommigen kunnen schema's verwarren met woordenboekdefinities of concepten, maar cognitieve schema's zijn eenvoudiger en complexer. Hoewel het niet gemakkelijk zal zijn voor elk onderwerp om een ​​definitie van een concept te schrijven dat zo eenvoudig is als dat van "stoel", hebben allemaal een mentaal schema waarmee ze dat object vertegenwoordigen.

Het is die weergave van het object waarmee een stoel kan worden herkend om het te zien, wat niet wordt verward met een ander type object, dat kan worden gebruikt, tekenen, maken, enz. De stoel vooraan is echt en uniek, terwijl de regeling slechts een algemene weergave is van alle stoelen. Of op zijn minst de kennissen.

Mensen hebben cognitieve schema's over praktisch alles wat ze in hun leven hebben ervaren en alles waarmee ze hebben omgegaan. Deze schema's zijn niet statisch, maar communiceren met elkaar, voeden, veranderen en verfijnd. Het is duidelijk dat ze complex zijn en zeer waardevolle structuren.

Dit artikel zal alles in detail uitleggen wat verband houdt met cognitieve schema's: wat zijn hun functies, hun belangrijkste kenmerken en de soorten bestaande schema's. Gezien de verscheidenheid aan perspectieven over dit onderwerp, zal de meest universele visie van hetzelfde worden genomen.

[TOC]

Functies van cognitieve schema's

Er zijn zes hoofdfuncties van cognitieve schema's, hoewel verschillende auteurs andere winst voor deze bron hebben genoemd. De meest voorkomende onder de verschillende onderzoekers van het onderwerp worden hieronder gepresenteerd.

Ze dienen als cognitieve ondersteuning voor informatieverwerking

Het centrum van alle cognitieve activiteit is het verwerken van de informatie die elke seconde wordt ontvangen, hetzij om het een hulpprogramma te geven of weg te gooien.

Vanuit dit oogpunt bieden de schema's een referentiekader om alle nieuwe informatie te assimileren. Wat al is gepresenteerd, geeft betekenis en gegroeid tot de nieuwe informatie om te verwerken.

Ze helpen de relevante informatie van de niet -relevante informatie te onderscheiden

Procesinformatie is duur op het energieniveau voor de hersenen. Daarom moeten we op de meest efficiënte manier cognitieve bronnen hebben.

De schema's dat elke persoon hen in staat heeft gesteld om de nieuwe informatie te classificeren op basis van zijn relevantie, om alleen de aandacht te vestigen op wat nuttig is.

Laat conclusies en contextueel begrip toe

Niet alle nieuwe informatie waaraan een onderwerp wordt blootgesteld, heeft een systeem van referenties die geschikt zijn voor begrip. Bij vele gelegenheden zullen er geen informatie zijn van informatie of gebrek aan context. Daar komen de schema's in het spel, wat een betekenis geeft aan de impliciete, het vinden van relaties tussen verschillende ideeën of concepten.

Leid de georganiseerde zoektocht naar nieuwe informatie

Bij vele gelegenheden bereikt de nieuwe informatie die door een persoon wordt toegankelijk hem niet bij toeval, maar zoekt vrijwillig.

Zonder eerdere schema's over wat u wilt zoeken, zou het proces in het beste geval verwarrend, vaag en ongeorganiseerd zijn. Het zijn de gerelateerde schema's die het informatiebezoekproces begeleiden.

Helpen bij het synthetiseren van de ontvangen informatie

De schema's zijn synthetische vormen van informatie. Ze zijn opgevat als de minimale informatie -eenheden.

Daarom zullen eerdere cognitieve schema's bij het proberen van complexe informatie de belangrijkste ideeën van secundaire en aanvullende schema's mogelijk maken, waardoor hun hiërarchie en samenvatting worden vergemakkelijkt.

Ze werken samen met de reconstructie van verloren informatie

Het is gebruikelijk dat, wanneer het probeert nieuwe informatie te verwerken, het onderwerp in zijn geheugen of vergeetachtigheid ontmoet, wat het begrip en de assimilatie van genoemde informatie belemmert.

Het nut van eerdere schema's, in deze gevallen, is hoog, aangezien het toestaan ​​om hypothesen te testen die helpen deze concepten te genereren of te regenereren.

Zonder veel meer in het onderwerp te verdiepen, is het duidelijk dat cognitieve schema's zeer functioneel zijn en alomtegenwoordig zijn in alle fasen van informatieverwerking en -opslag.

Het zou nodig zijn om nu de belangrijkste kenmerken te kennen, om te begrijpen hoe al het bovenstaande werkt.

Kenmerken van cognitieve schema's

Sommige van de kenmerken van cognitieve schema's kunnen worden begrepen op basis van wat al is gezegd in eerdere paragrafen.

De schema's worden bijvoorbeeld beschouwd als cognitieve eenheden op hoog niveau, terwijl ze entiteiten zijn met een grote mate van complexiteit, op zijn beurt samengesteld uit veel eenvoudiger elementen.

Uit het bovenstaande kan ook worden losgemaakt dat cognitieve schema's multifunctioneel zijn. Ze hebben een functie in elk van de cognitieve processen: sensoperceptie, aandacht, informatieverwerking, geheugen, leren, probleemoplossing, enz.

Het kan u van dienst zijn: activiteiten voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften

De kenmerken van de schema's die zich niet direct losmaken van het bovenstaande, worden dus met meer detail uitgelegd.

Namelijk: ze passen en verbinden met elkaar, ze hebben variabelen en verschillende abstractieniveaus en laten leren op verschillende niveaus toe.

Ze passen of verbinden zich met elkaar

De theorie van schema's verduidelijkt dat deze niet alleen zijn in het cognitieve systeem. Elk van hen maakt deel uit van een complex raamwerk, dat dynamisch is en elk schema een groter hulpprogramma geeft. De netwerken waarmee elk schema zal worden gewijzigd volgens de specifieke behoeften van elke zaak.

Dus, om met hetzelfde voorbeeld door te gaan, wordt het stoelschema geassocieerd met een meer algemene, de stoel, terwijl de stoelen stoelformulieren zijn. Maar op een meer specifiek niveau zal het ook gerelateerd zijn aan het schema van de babystoel, terwijl de laatste een bepaalde vorm van stoel is.

Op dezelfde manier zal elk type schema verbindingen hebben met andere soorten schema's. Het stoelschema, dat visueel is, zal bijvoorbeeld gerelateerd zijn aan het schema van hoe te zitten of specifieker (hoe in een galadestaurant te zitten), wat een situationeel type is.

Deze verbindingsmogelijkheden zijn latent zolang ze niet nodig zijn. Als het doel bijvoorbeeld alleen een basisstoel onderscheidt, is het eenvoudigste schema voldoende; Maar als iemand "een stoel of zoiets" vraagt, vergelijkbaar met "het schema met hun meest complexe associaties, wordt onmiddellijk geactiveerd.

Wanneer een schema jong is (dat wil zeggen, het is onlangs gemaakt), zal het niet veel verbindingen hebben (zoals bij kinderen).

Naarmate hier meer ervaring mee wordt, zullen er echter meer associaties ontstaan, wat dit schema zal verfijnen. Als u bijvoorbeeld leert dat een elektrische stoel een ander type stoel is.

Ze hebben variabele en vaste elementen

Zoals in het verleden reeds gezien, bevat een algemeen schema meer specifieke schema. Hoe algemeen het een schema is, hoe meer variabele elementen zullen zijn; En hoe specifieker, hoe meer vaste elementen ze zullen samenstellen. Op dezelfde manier, als een schema wordt verfijnd, worden de vaste elementen ervan gewijzigd in variabelen.

Als u bijvoorbeeld een kind bent, kunt u geloven dat een vast element van elke stoel is dat het vier benen moet hebben, omdat dat zegt het schema.

Wanneer meer stoelmodellen bekend zijn, zal worden ontdekt dat dit een variabel element is, omdat sommige stoelen min of meer benen zullen hebben, en er zullen zelfs stoelen zijn die geen.

Op dezelfde manier zal het zittende schema veel variabele elementen hebben, omdat het zeer algemeen is, terwijl het in een ergonomisch correcte houding zit, is bijna volledig samengesteld uit vaste componenten, omdat het een zeer specifiek schema is. Dit zal natuurlijk variëren tussen culturen, tijden en auteurs. Er zijn uw variabelen.

Het uitgangspunt dat een cognitief schema variabele en vaste componenten heeft, is wat met zeer weinig schema's de grootste hoeveelheid mogelijke objecten, situaties en leren vertegenwoordigd is.

Dit kenmerk, toegevoegd aan de vorige.

Ze hebben verschillende abstractieniveaus

Uit het bovenstaande volgt hieruit dat de schema's verschillende abstractieniveaus hebben. Dit moet direct doen hoe algemeen of specifiek zijn, of hoeveel verbindingen andere schema's hebben. Hoe minder verbindingen het heeft of des te algemeen, het zal abstracter zijn.

Binnen dit kenmerk van de schema's wordt duidelijk dat er voor elke categorie informatie een primitief of nucleair model zal zijn. Dit zou het schema zijn waarop u niet meer kunt abstraheren.

De stoelen zijn dus soorten meubels, stoelen en banken zijn zitvormen, terwijl vouwstoelen stoelformulieren zijn.

Alle eerdere patronen zouden echter worden aangepast aan die van "object", wat het nucleaire schema zou zijn, omdat er geen generieke of meer abstracte meer is.

Deze hiërarchische structuur maakt de organisatie van cognitieve schema's in een soort schema -boom mogelijk voor eenvoudige interactie en gebruik.

Ze staan ​​leren toe

Zoals reeds uitgelegd, zijn de schema's representaties van elementen van de realiteit. Een schema is dus niet hetzelfde als een definitie, omdat ze meer voldoende de kennis vertegenwoordigen die over een aspect van de realiteit gaat dan de definities zelf.

Kan u van dienst zijn: affectieve dimensie van de mens

Dat wil zeggen, een schema is persoonlijk en heeft een directe verbinding met ervaring, terwijl de definities zijn gebaseerd op collectieve conventies.

Hoewel de schema's overdraagbaar zijn en het mogelijk is dat veel mensen vergelijkbare schema's hebben voor hetzelfde concept, is het hoogstwaarschijnlijk dat elk perfect uniek is.

Leerprocessen volgen dezelfde principes. Er wordt aangenomen dat er iets is geleerd wanneer het zijn eigen is geworden, niet alleen wanneer het is onthouden of herhaald volgens een patroon. Om inhoud te laten leren, is het noodzakelijk om de verschillende bijbehorende schema's te creëren, te voeden, aan te passen of te herstructureren.

Het eerste mechanisme voor het leren van schema's is dus groei. Dit verwijst naar de opname van nieuwe informatie die bij eerdere modellen past. Zoals wanneer iemand ontdekt dat rolstoelen ook stoelvormen zijn.

Het tweede mechanisme voor leren zou aanpassing zijn. Hier is het schema verfijnd, wijzigt of evolueert volgens de nieuwe informatie.

Volgens het vorige voorbeeld past het stoelschema van "vaste object op de grond" tot "vaste object op de grond of met mobiele elementen". En nu zou het ook dienen om te verhuizen.

Het laatste mechanisme voor leren zou herstructureren en met deze nieuwe schema's zou worden gevormd op basis van bestaande. Bijvoorbeeld, van de stoel- en bedregelingen kan een persoon zijn uitbreidbare strandstoelschema herstructureren, het wijzigen in het bedschema, dat meer is aangepast.

Soorten cognitieve schema's

Al bekend de functies en kenmerken van cognitieve schema's, zou het nodig zijn om te begrijpen wat hun verschillende typen zijn, om de volledige basis te hebben en deze complexe component te begrijpen.

In deze sectie zullen de vijf soorten bestaande schema's worden uitgelegd, volgens de meest voorkomende definities:

Zintuiglijke schema's of frames

Dit zijn de schema's over de verschillende sensorische stimuli. Volgens hetzelfde voorbeeld van de stoel is er een semantisch schema van wat een stoel is; dat wil zeggen, samengesteld uit woorden. Maar dit schema heeft ook een visueel type, waarbij de visuele elementen van een stoel worden opgeslagen.

Met de andere zintuigen gebeurt hetzelfde. Er is een schema over wat een goede of slechte geur of smaak is, een zoete geur of smaak, de geur of smaak van de appel en zelfs de geur of smaak van een specifiek gerecht. Er zijn ook schema's over de geluiden (serieus, acuut, miauwde, de stem van een zanger), texturen (soepel, ruw, hun eigen lakens).

Binnen dit type schema's zijn visuals de meest voorkomende en het gemakkelijkst om te systematiseren of te verwoorden.

Het is moeilijker voor het gemiddelde onderwerp, om een ​​ander te laten begrijpen zijn schema van een smaak, een geur of textuur, vooral de meer generieke dit is dit. Hoe het ook zij, de zintuiglijke schema's die talloze hebben gehad, zijn talloze.

Situationele schema's of scripts

Dit zijn de schema's die verband houden met concrete acties die kunnen worden uitgevoerd. Het had in een eerder voorbeeld al gevorderd dat de regelingen over hoe ze op een regelmatige manier of in een luxe restaurant konden zitten van een situationeel type waren. Dit soort schema's zijn van toepassing op bruikbare actie door de mens, of niet uitgevoerd.

Je kunt bijvoorbeeld een schema hebben van hoe voetbal wordt gespeeld, zelfs als je alleen op televisie kijkt en nog nooit hebt gespeeld.

Op dezelfde manier hebben veel mensen schema's over hoe ze kunnen handelen tegen bepaalde natuurlijke catastrofes, hoewel ze er nog nooit een hebben ervaren. Het zijn allemaal nuttige schema's voor specifiek gedrag.

Over het algemeen zijn deze schema's gestructureerd in de vorm van stroomdiagrammen of algoritmen. Voor eenvoudige acties zoals het poetsen van uw tanden, is uw weergave gemakkelijk te assimileren en overdraagbaar.

Het meest complexe, over het algemeen sociaal, bijvoorbeeld hoe een partner te krijgen, kan bijna oneindige variabelen hebben.

Domeinschema's

Dit type mentale structuur verwijst naar de formele kennis over bepaalde onderwerpen en het mogelijk maken om te communiceren met zijn elementen, causale relaties aan te gaan, fouten te detecteren en nog veel meer.

Het eerder genoemde voorbeeld over wat een voorzitter een domeinschema is. Maar er zijn veel andere gevallen van complexer type.

Het schema op de fasen van de regenachtige cyclus moet bijvoorbeeld niet worden verward met een situationeel schema omdat het geen actie is die de mens kan uitvoeren. Langs dezelfde lijnen, weten hoe een auto wordt vervaardigd, zou een domeinschema zijn als deze zich alleen richt op basis- en situationele kennis als deze is gebaseerd op het repliceren van het proces.

Een schrijver heeft bijvoorbeeld situationele schema's over hoe een goed verhaal is geschreven. Dit patroon is van toepassing bij het schrijven. Maar wanneer deze schrijver een verhaal van een andere auteur leest, waardoor hij kan onderscheiden of het een goed verhaal is of niet zijn domeinschema's over dit onderwerp zijn. Het is wel verstaan ​​dat, voor een vergelijkbare context, de soorten schema's variëren.

Kan u van dienst zijn: semantisch geheugen

Een laatste verschil tussen dit type schema's en de situationele is dat, hoewel de situational menselijk gedrag organiseert en stuurt, het domeinschema zijn spraak organiseert en stuurt.

Dankzij domeinschema's kan de persoon uitdrukken wat hij weet en hoe hij het op een congruente en begrijpelijke manier weet.

Sociale schema's

Dit zijn de schema's over elk van de componenten van het sociale leven. Het kan ook worden verward met situationele schema's, terwijl veel van de die geplematiseerde situaties sociaal zijn, maar beide verwijzen naar verschillende stukken informatie binnen de sociale context.

In sociale schema's wordt bijvoorbeeld informatie over elke bekende persoon opgeslagen, en zelfs over de soorten mensen die bekend kunnen zijn.

Er is dus een schema over elk lid van de familie, vriend of collega en zelfs over beroemdheden en publieke figuren, maar ook over wat bijvoorbeeld een hebzucht is.

Op deze manier zouden we het hebben over een situationeel schema, bijvoorbeeld als de informatie gaat over het omgaan met een gesprek met iemand intolerant.

Het vorige voorbeeld zou echter van een sociaal type zijn als u zich richt op hoe een intolerant persoon is. Ten slotte zou het een domeinschema zijn als het zich richtte op de sociologische bases van intolerantie.

Deze schema's slaan ook informatie op over sociale conventies (bijvoorbeeld dankbaarheid als positieve waarde), sociale rollen (wat een politieman, een advocaat, een astroloog), geslacht (bijvoorbeeld wat man is), leeftijd en nog veel meer; evenals sociale doelen (wat wordt begrepen door het volledige leven).

Ten slotte stellen ze ons in staat om sociale kwesties vanuit een persoonlijk perspectief te begrijpen. Wat bijvoorbeeld iedereen begrijpt voor liefde of vriendschap (hoe hij het in zichzelf voelt, in plaats van hoeveel theorie hij weet over het onderwerp). Dit alles stelt het onderwerp in staat om effectief te integreren in zijn samenleving, met behoud van zijn geestelijke gezondheid.

Zelfconcept schema's

Ten slotte zijn er zelfconceptschema's, die verwijzen naar alle informatie die elk over zichzelf omgaat.

Sommige auteurs beschouwen het als een specifieker type sociaal schema, terwijl het zelf is ingelijst in het sociale, en wat je bent, kan niet zo gemakkelijk worden gescheiden van de sociale context dat het het afloopt.

In de theorie van de geest is bijvoorbeeld opgevat dat het onderwerp schema's creëert over hoe hun mentale processen werken (bijvoorbeeld verdriet), maar begrijpt dat deze mentale processen, hoewel uniek en niet -overdraagbare, op dezelfde manier functioneren in de anderen. Het inzicht in uw eigen verdriet stelt ons dus in staat om dat van de ander te begrijpen en te communiceren.

Uitbreiding heeft elk onderwerp een schema over elk van hun sociale rollen, waardoor hij dat van de anderen kan begrijpen.

Het zal dus een genderschema hebben, van credo, ideologie, sociale functie, enz. Vandaar het zelfconcept, zelfvertrouwen, het gevoel van verbondenheid en meer.

De mens heeft het vermogen om schema's over hun mentale processen uit te werken. Vanuit dit perspectief is metacognitie (de cognitie van cognitieve processen) een soort zelfconceptschema. Dankzij dit kan de persoon weten hoe hij beter leert, hoe goed geheugen hij heeft, enz.

Deze zouden dan de basis vormen voor de werking en typificatie van cognitieve schema's. In dit artikel werd niet vermeld hoe een cognitief schema helemaal opnieuw wordt gemaakt, noch wat er gebeurt wanneer onjuiste of gedateerde schema's hebben, of hoe dergelijke fouten kunnen worden geëlimineerd of gerepareerd.

De theorie van schema's, door te botsen met zoveel andere cognitieve processen, is zeer complex en het volledige begrip ervan vereist een grotere inzet dan die in dit artikel, van een inleidend type.

Referenties

1. Nou, J. (1994). Cognitieve leertheorieën. Morata redactioneel. Spanje.
2. Schema (psychologie). Genomen van: in.Wikipedia.borg.
3. Computertheorie van geest. Genomen van: in.Wikipedia.borg.
4. Caldevilla, D. (2007). Public relations en cultuur. Boeken visie. Spanje.
5. Culturele schematheorie. Genomen van: in.Wikipedia.borg.
6. Sociale schema's. Genomen van: in.Wikipedia.borg.
7. Dimaggio, p. (1997). Cultuur en cognitie. Jaaroverzicht van de sociologie. Deel 23.
8. López, g. (1997). De schema's als facilitators van het begrip en leren van teksten. Taalmagazine. Deel 25.
9. FlowcharT. Genomen van: in.Wikipedia.borg.
10. Cognitieve beaviorale theorie breidde zich uit: Schematheorie. Uitgevoerd uit: mentalhelp.netto.
11. Wat is een schema in de psychologie?. Genomen uit: Varywell.com.