Traditionele school

We leggen uit wat de traditionele school is, de kenmerken, voor- en nadelen

De traditionele school wordt beschouwd als een al verouderd model

Wat is de traditionele school?

De Traditionele school Het is een pedagogisch model dat zich richt op het vormen van de intelligentie van het kind, het vermogen om problemen op te lossen, de mogelijkheden van aandacht en moeite, als de beste manier om het voor het leven voor te bereiden.

Dit soort lesgeven is gebaseerd op het idee dat de student zo snel mogelijk in de wereld zou moeten integreren, dus het geeft hen abstracte, gesprekken en verbale kennis.

De belangrijkste theoretici verklaarden dat het opleiden is om modellen te kiezen en voor te stellen aan studenten met duidelijke en perfectie. Daarom wordt de leraar beschouwd als de gids en bemiddelaar tussen de modellen en het kind, die deze richtlijnen moeten imiteren en zich moeten aanpassen.

De traditionele conceptie wordt beschouwd als externalistische en aansprakelijkheden, omdat de student de functie heeft van het assimileren en reproduceren van de invloeden die hij ontvangt van de leraar, het gezin, de sociale omgeving of een groep, onder andere.

Andere gedachtebonden distan vaak. Bovendien beschouwen ze het als een educatieve praktijk die spontaniteit niet toestaat, of innovatie stuurt.

Geschiedenis van de traditionele school

De eerste overblijfselen van de traditionele school kunnen worden gedetecteerd in de voormalige academies van de middeleeuwen, toen kennis beperkt was tot de religieuze klasse. Middeleeuwse scholen werden niet alleen gevormd uit een formele instructie, maar uit de overdracht van christelijke voorschriften.

Het begon het onderwijs te onderscheiden door leeftijdsgroepen, te beginnen met het onderwijzen van schrijven en lezen aan de kleintjes. Op alle niveaus werd het sterk gestraft vanwege het gebrek aan discipline of moraal.

Tijdens de wedergeboorte en het verschijnen van de burgerlijke, werd onderwijs een commercieel goed, dus onderwijs houdt op te worden gemonopoliseerd door de kerk of gecontroleerd door de staat. Iedereen die een particuliere leraar zou kunnen betalen, kan opleiding krijgen.

Traditionele school komt tevoorschijn

Traditionele pedagogiek begint als zodanig in Frankrijk in de zeventiende en achttiende eeuw. Op dit moment wordt de schoolinstelling door de jezuïeten geconsolideerd, onder leiding van San Ignacio de Loyola.

Met hen werden twee van hun belangrijkste basis geschetst: de scheiding van de wereld die de lessen onderwijst in een privékamer en de constante toezicht van de student om kennis over te dragen.

Het kan u van dienst zijn: uitzettende landen en het ontvangen van landen

Tijdens de illustratiefase zijn andere kenmerken van de traditionele stroom geïntegreerd, vooral door de bijdragen van John Amos Comenius (1592-1670). Onder hen besteedt u een uiteenlopende hoeveelheid tijd aan elk onderwerp volgens hun belang, verlenen een sleutelrol aan de leraar tijdens het onderwijsproces en voert wekelijkse evaluaties uit.

Impact van industrialisatie

Met de komst van de industriële revolutie werd ook een educatief gegenereerd. Regeringen zagen in de traditionele pedagogische methode een manier om onderwijs enorm te maken, dat wil zeggen, het bereiken van velen tegelijkertijd en met weinig middelen. Het lesgeven breidt zich vervolgens uit naar vrouwen en proletariërs, naast kinderen.

Gedurende deze jaren wordt het afstuderen van onderwijs gereguleerd, de studie van de wetenschap wordt toegevoegd naast taal en wiskunde. De technische school tussen secundair en universitair niveau ontstaat ook om nieuwe generaties beter voor te bereiden op de behoeften van de industrie.

De educatieve idealen van universaliteit, statisme, fooi en secularisme worden vervolgens geconsolideerd. Traditioneel onderwijs wordt gevestigd als een referentiesysteem, standaardiseren en toepassen op de meeste scholen.

Traditionele schoolkenmerken

De leraar speelt een sleutelrol in dit pedagogische model door andere educatieve stromingen

- Magistrocentrisme, als de centrale figuur de leraar.

- Encyclopedisme, dat wil zeggen groter belang voor de inhoud dan voor leerprocedures.

- Scheiding tussen theorie en praktijk.

- Verbalisme en passiviteit.

- Trend van verticalisme.

- Het is gebaseerd op belastingautoritarisme, maar paternalistisch.

- Het belangrijkste type redeneren is aftrek

- Overheersing van logische en imitatieve methoden.

- Intellectualisme gezien het belang dat wordt verleend op reden over emotie.

- Mogelijkheid van affectieve ontwikkeling.

- Het kan een rem zijn voor sociale ontwikkeling.

- De theorie gaat altijd vooraf aan actie of ervaring.

- Het moedigt zelfdiscipline aan.

- Nadruk op geheugen en herhaling van kennis.

- Ontbreekt aan ervaringservaringen.

- Memoristische en kwantitatieve evaluatie.

- Mechanisch leren, door receptie (van buitenaf).

Methodologie

Ze beginnen vanuit een idealistische filosofische basis, dus de methoden van middeleeuwse scholastici worden verondersteld. Ze hebben ook invloeden van gedrag en pragmatisme, omdat ze zich richten op het trainen van de student volgens de wens van de leraar. Het resultaat is dat de student de onderwezen kennis reproduceert.

Kan u van dienst zijn: nieuws

Het wordt beschouwd als een transmissiepedagogiek waar een totale afhankelijkheid is van de leraar, die de student overbrengt en voedt. Klassen zijn meestal expository, oraal en verzenden grote hoeveelheden informatie.

De selectie, standaardisatie en organisatie van de inhoud zijn ook vereist, zonder de student de mogelijkheid te geven om te discrimineren tegen wat hij nuttig of nuttig vindt in zijn training.

Traditioneel leren ligt in het vermogen van de leraar om les te geven. Review heeft een sleutelrol, opgevat als exacte en gedetailleerde herhaling van wat de leraar zei.

Het enige instrument om leren te meten is het examen, dat een samenvatting is. Het is bedoeld om te verifiëren of de onderwezen kennis is verzameld en onthouden, wat zal afhangen van het vermogen van de student om de informatie te behouden.

Traditionele schoolvertegenwoordigers

Wolfgangus Ratichius

Deze Duitse pedagoog heeft belangrijke ideeën opgevoed om het traditionele pedagogische model te vormen. Onder hen valt de noodzaak om van het beton naar de samenvatting te gaan, van het eenvoudig tot het complex, zodat kennis in delen moet worden onderwezen.

Bedenk dat herhaling de leermethode is bij uitstek, om informatie te onthouden.

Hij was ook van mening dat alle kennis in de moedertaal moet worden geleerd en dat alleen na het juiste leren van dit kan worden geleerd.

Ten slotte was hij de eerste die de training van leraren voorstelde, dat wil zeggen de noodzaak om de kunst van het onderwijzen te onderwijzen.

John Amos Comenius

Jan Amos Comenius

Zijn werk Magna Didactics Het bevat de basis van het traditionele schoolonderwijsproces. De Tsjechische herkomst denker was degene die voor het eerst onderwijs als universeel en gesystematiseerd opvoedde, naast het benadrukken van de noodzaak van voorschriften.

Van zijn denken valt op als een essentieel principe om niet meer dan één ding tegelijk te onderwijzen en het geleidelijk te doen, dat wil zeggen, domineren er een voordat je verder gaat naar de volgende.

Hij was de eerste die de behoefte aan het licht was om theorie te koppelen en te oefenen als een procedure die het leren vergemakkelijkt.

Voor Comenius moet de leraar de wens veroorzaken om het te weten en te leren, niet de student dwingen of zijn leerkracht dwingen. Zijn leesonderwijsmethode benadrukt ook, waarin het woord moet worden verzameld met een afbeelding.

Kan u van dienst zijn: sociaal -cultureel scenario

Voordelen

Hoewel de traditionele school een pedagogisch model is dat harde kritiek heeft gekregen voor andere denkralingen, blijft het een van de meest voorkomende in onderwijsinstellingen.

Het moet ook worden erkend dat het enkele positieve en waardevolle aspecten heeft voor onderwijsontwikkeling, evenals zijn zwakke punten of nadelen vallen op. Onder de voordelen van dit pedagogische model zijn:

- Het draagt ​​bij aan de ontwikkeling van persoonlijke inspanningen, wil en zelfdiscipline bij studenten.

- Het is het meest effectief in het overbrengen van pure gegevens, zoals historische data of wetten van fysica, wiskunde of chemie.

- Het vereist de professor grote academische voorbereiding en beheersing van het onderwerp.

- Zet de kennis en ervaringen van een kenner van het onderwerp ten dienste van de studenten, die ook onmiddellijk twijfels kunnen oplossen.

- Het maakt de creativiteit en dynamiek van de leraar mogelijk bij de ontwikkeling van de onderwerpen.

- Hiermee kunnen verschillende studenten tegelijkertijd worden opgeleid, waarbij het de hoeveelheid educatieve middelen bespaart.

- Sommigen zijn van mening dat bij het opzetten van een directe relatie tussen leraar en student, de behoeften, vaardigheden en vaardigheden van elk beter kunnen worden gedetecteerd.

- Bevordert geheugenprocessen.

Nadelen

De traditionele school is een model dat al enkele jaren als verouderd wordt beschouwd, dat de komst van nieuwe technologieën is gaan versterken. Maar naast het niet reageren op de eisen van de huidige samenleving, zijn andere nadelen zoals de volgende gedetecteerd:

- De pedagogische relatie-eenheid is leraar-student, dus de structuur van het werkteam wordt meestal niet behandeld.

- Stimuleert deelname, creativiteit, nieuwsgierigheid of initiatief niet.

- Het kan de onvoldoende acceptatie van informatie of hoge gegevensabsorptie inhouden.

- Het geeft geen voorstander van samenwerking of samenwerking, maar probeert vergelijking en concurrentie tussen studenten aan te moedigen.

- Grote hoeveelheden informatie worden geassimileerd zonder rekening te houden met affectiviteit.

- Er is meestal geen coëxistentie tussen theorie en praktijk.

- Bevordert de passiviteit van studenten en gebrek aan kritische houding.

- Het is aangetoond dat veel van de verworven en onthouden kennis na verloop van tijd vergeet.