Creativiteitsdynamiek voor kinderen en volwassenen

Deze dynamiek stimuleert lateraal denken en creativiteit bij kinderen en volwassenen. Met licentie

Wat is creativiteitsdynamiek?

De Creativiteitsdynamiek Ze zijn nuttig voor het trainen van deze capaciteit die we hebben en dat we, om het niet te stimuleren, iets geoxideerd hebben. Hoewel sommige mensen het meer hebben ontwikkeld vanaf de geboorte, kunnen we allemaal het creatieve niveau verhogen.

Creativiteit is een capaciteit die we kunnen maximaliseren door training. Oefeningen en activiteiten doen We kunnen aantonen dat we in staat zijn en zelfs hun eigen vaardigheden kennen die ons onbekend waren.

Lijst met creativiteitsdynamiek

1. De Kamer

- Doelen:

1. Ken de namen van de metgezellen van de groep.
2. Ontwikkeling van creativiteit en verbeeldingsprocessen.
3. Stimuleer fysieke ontwikkeling en zelfkennis door beweging.

- Vereiste tijd: Rond 20 minuten, afhankelijk van de grootte van de groep.

- Groepsgrootte: Tussen 10 en 15 deelnemers.

- Plaats: brede ruimte waarin deelnemers in een cirkel kunnen zitten.

- Noodzakelijke materialen: Een stoel voor elke deelnemer.

- Stappen om te volgen:

De groepsfacilitator vraagt ​​dat de deelnemers een stoel nemen en een cirkel vormen en zich in de stoel voelen, naar elkaar kijken.

Een vrijwilliger begint met zijn naam te zeggen en te vragen zijn plaats te veranderen met een andere partner. Bijvoorbeeld: "Mijn naam is Carmen en ik wil dat mijn site wordt bezet door Paco". Deze bestelling moet gepaard gaan met een actie die de partner moet uitvoeren, dat wil zeggen "en moet komen zingen".

De dynamische eindigt wanneer alle leden hebben deelgenomen.

• Opmerking: het is belangrijk dat ze de acties die ze in transfers moeten doen niet herhalen. Op deze manier wordt creativiteit begunstigd.

2. Met andere ogen

- Doel:

1. Ontwikkel dramatische en communicatieve mogelijkheden.
2. Stimuleer creativiteit.
3. Begunstigen disinhibitie en uitzetting.

- Vereiste tijd: Ongeveer 40 minuten. De tijd zal variëren afhankelijk van de mate van participatie.

- Groepsgrootte: Minstens 10 mensen.

- Plaats: brede ruimte, vrij van meubels die kunnen belemmeren.

- Noodzakelijke materialen: Twee veel kaarten, het ene type A en een andere van B (hieronder uitgelegd).

• Letters A: Elk van hen zal een andere activiteit vermelden. Voorbeelden: om de gerechten te schrobben na een gezinsmaaltijd, keert terug naar huis na school/werk, een regenachtige regenachtige dag, de dag dat ze je de vakantie geven, wanneer een persoon die het niet begrijpt, wanneer je favoriete team een ​​grote prijs verliest ..
• Letters B: Deze zullen de manier aangeven waarop de actie moet worden weergegeven. Voorbeelden: komisch, lyrisch, verdrietig, euforisch, schandalig, bang, opgewonden, etc.

*Het is belangrijk dat de letters worden aangepast aan de groep en de leeftijd van de deelnemers.

- Stappen om te volgen:

De facilitator presenteert het doel van de dynamiek en motiveert de deelnemers om vrijwilligers te zijn voor de activiteit.

De persoon die in stilte naar buiten komt, zal een brief van elke stapel nemen en niet aan hun klasgenoten wordt geleerd. U zult de actie moeten vertegenwoordigen met de manier waarop het u heeft aangeraakt.

Je klasgenoten zullen commentaar geven op wat je denkt. Een groepsreflectie van de situatie zal worden gemaakt, de emoties die deze actie oproept, als deze overeenkomt met de manier waarop u het hebt gedaan, enz.

• Variant: We kunnen wat moeite toevoegen om de slogan te geven dat ze niet kunnen spreken. Ze zullen dit moeten doen met Mimicry, met de extra moeilijkheid dat ze emotie moeten tonen met gezichts- en lichaamsuitdrukking. Op deze manier moeten collega's de situatie en modus raden.

3. Onze eigen muurschildering

- Doelen:

1. Om teamwerk te promoten.
2. Stimuleer verbeelding en creativiteit.

- Vereiste tijd: Ongeveer 40 minuten.

- Groepsgrootte: Tussen 8 en 10 mensen.

- Plaats: brede ruimte waarin deelnemers kunnen samenwerken.

- Noodzakelijke materialen: Karton of continu papier (afhankelijk van de grootte van de tekening die we willen krijgen), schilderijen (potloden, wassen, vingers verf ...).

Het kan je van dienst zijn: Rolando Five

- Stappen om te volgen:

De persoon die energie geeft welke activiteit zal worden uitgevoerd. Bijvoorbeeld: "We gaan ons logo schilderen", "een muurschildering voor een specifiek evenement", "We gaan een gelijkspel maken tussen allen".

Verdeel vervolgens de schilderijen en papier. De tijd voor uitvoering kan worden vastgesteld, of dat de activiteit eindigt wanneer iedereen klaar is.

Aan het einde wordt een groepsdebat aangenomen om het eindresultaat te evalueren.

• Variant 1: De activiteit moet bij alle stilte worden gedaan, ze kunnen een paar minuten eerder worden achtergelaten om te beslissen wat ze willen doen en hoe ze zich zullen organiseren.
• Variant 2: Elk lid gaat zijn deel afzonderlijk doen, of door subgroepen. Na de gevestigde tijd worden alle partijen gemeenschappelijk geplaatst en blijven ze op het papier.

4. Ik heb mijn eigen film

- Doelen:

1. Verbeelding ontwikkelen zonder enige limiet.
2. Voorstander van actief luisteren en de uitwisseling van meningen tussen collega's.

- Vereiste tijd: ongeveer een uur.

- Groepsgrootte: Gemiddeld, ongeveer 15 mensen.

- Plaats: brede ruimte waarin deelnemers in een cirkel kunnen zitten en waar ze ondersteuning hebben om te schrijven.

- Noodzakelijke materialen: folios, pen en een bord met een marker of krijt.

- Stappen om te volgen:

De persoon die de activiteit leidt, vraagt ​​de leden van de groep om een ​​cirkel te voelen, verdeelt een folio en een pen voor elk. Vervolgens legt hij uit dat ze zich voorstellen dat ze een beroemde filmregisseur zijn en dat ze aan hun volgende film denken.

Om dit te doen, moeten ze nadenken over geslacht (drama, musical, thriller, romantisch, komedie, enz.) en welke acteurs zouden sterren. Ze kunnen kiezen voor acteurs die zijn overleden en ook mensen uit de groep.

Ze blijven tussen de 10 en 15 minuten om geschiedenis te ontwikkelen. Ze kunnen op papier aantekeningen maken.

Na de tijd, een voor een moet je commentaar geven op wat er met je is gebeurd. Het is belangrijk dat in deze tijd anderen zwijgen en naar hun partner luisteren. Ook kan de persoon die de activiteit regisseert aantekeningen op een bord maken, zodat iedereen het kan zien.

Wanneer de regisseurs over hun film hebben gesproken, zullen ze onder alles het verhaal kiezen dat ze het leukst vinden. Het kan een complete, of elementen en kenmerken van elk van de blootgestelde zijn en er een gemeenschappelijk maken.

Als de tijd wordt overgelaten, kan een theatrale weergave van de geschiedenis worden gemaakt.

 5. Geblokkeerde creativiteit

- Doelen:

1. Foster doorzettingsvermogen wanneer een teamwerk wordt gedaan dat creativiteit zoekt.
2. Veerkracht ontwikkelen.
3. Versterken van banden en relaties tussen deelnemers.

- Vereiste tijd: Ongeveer 30 minuten.

- Groepsgrootte: Tussen 10 en 15 mensen.

- Plaats: Grote ruimte waarin groepsleden in een cirkel kunnen zitten.

- Noodzakelijke materialen: Niemand in het bijzonder.

- Stappen om te volgen:

De groepsfacilitator zal een onderwerp introduceren om te bespreken. Het kan een echte omstandigheid of een hypothetische situatie zijn. Dit hangt af van de groep en het doel.

De facilitator zal alle leden aanmoedigen en motiveren om deel te nemen en hun mening te geven.

Plots, wanneer een persoon zijn standpunt blootlegt, begint een andere partner (die vooraf wordt geïnformeerd) de argumenten van iemand in het bijzonder weerlegt.

Na een paar minuten kunnen er twee dingen zijn gebeurd: dat het gesprek stagneert, of dat andere collega's de afwijking hebben veranderd.

Na een tijdje vraagt ​​de Dynamizer hoe hij zich voelde met de onderbrekingen van zijn partner.

De Dynamizer stuurt het debat en extrapola deze situatie naar de omstandigheden van dit type die zich in het dagelijkse leven voordoen.

6. Uitvindingen ondersteboven

- Doelen:

1. De verbeelding bevorderen.
2. Heb een ontspannen tijd.

- Vereiste tijd: Ongeveer 30 minuten.

Kan u van dienst zijn: hoe u solidariteit in het leven kunt zijn: 10 eenvoudige stappen

- Groepsgrootte: klein, tussen 5 en 8.

- Plaats: brede kamer of klaslokaal.

- Noodzakelijke materialen: folios, pen en een bord met een marker of krijt.

- Stappen om te volgen:

De facilitator legt uit dat vandaag iedereen uitvinders zal zijn. Uitvindingen die het dagelijkse leven van de mens hebben veranderd, kunnen bijvoorbeeld worden uitgelegd. Zoiets eenvoudigs als een stok met een mocho aan het einde, heeft veel rugproblemen bespaard om de grond te schrobben.

De handicap is dat deze uitvinders niet -gebruikelijke dingen moeten uitvinden. Bijvoorbeeld een haarborstel die meer knopen produceert. Ze vertrekken een paar minuten voor elke deelnemer om afzonderlijk na te denken, en dan zal hij het aan hun collega's moeten uitleggen.

• Opmerking: Het is belangrijk om de prestaties van alle deelnemers toe te juichen en hen aan te moedigen zo creatief mogelijk te zijn. In deze activiteit is de lach verzekerd.
• Variant: Als de grootte van de groep erg groot is, kan dit in plaats daarvan in een paren of trio's worden gedaan.

7. De plasticine -groep

- Doelen:

1. Analyseer het moment waarop de groep is.
2. Stimuleer creativiteit individueel.

- Vereiste tijd: Ongeveer 60 minuten.

- Groepsgrootte: Ongeveer 20 mensen.

- Plaats: brede kamer of klaslokaal waarin u in groepen kunt werken, met tafels en stoelen.

- Noodzakelijke materialen: 20 kilo plasticine, ongeveer, en een tafel die dat gewicht ondersteunt.

- Stappen om te volgen:

De Dynamizer introduceert de dynamiek waarin wordt uitgelegd dat de groep door een reeks situaties doorloopt tijdens de route. Deze presentatie kan worden geïllustreerd met concrete situaties die zijn gebeurd en momenten waardoor de groep is verstreken.

Op dat moment zullen ze vertegenwoordigen wat de groep door een plasticine -sculptuur doormaakt. Ze krijgen plasticine in een blok op de tafel.

Ze hebben dan 30 minuten om het beeld vorm te geven, maar ze moeten in die tijd niet spreken. Ze kunnen de groep plasticine snijden, of een stuk nemen en het individueel werken, en deze vervolgens met de rest verenigen. Ze kunnen ook ongedaan maken wat een andere partner heeft gedaan, enz. Het belangrijkste is dat ze al hun creativiteit krijgen.

Na de tijd zullen ze het verkregen sculptuur analyseren en zal een debat worden verhoogd waarin de leden uitdrukken hoe zij de activiteit hebben gevoeld en of ze tevreden zijn met het eindresultaat.

Ook als ze het werk individueel deden of gecoördineerd zijn met andere collega's, als ze hebben gevoeld dat hun werk door anderen is gerespecteerd, enz. Voor dit debat is het erg belangrijk dat de persoon die de activiteit regisseert zich bewust is en noteert van de dingen die belangrijker lijken om ze in die tijd aan te pakken.

8. Gemeenschappelijk gedicht

- Doelen:

1. Maak een gedicht of een verhaal dat de groep identificeert.
2. Pleeg respect bij collega's.

- Vereiste tijd: Ongeveer 30 minuten.

- Groepsgrootte: 10 mensen, en het is belangrijk dat ze elkaar onder hen kennen.

- Plaats: kamer of klaslokaal waarin ze comfortabel zijn.

- Noodzakelijke materialen: Lei met krijt of marker en muziekspeler.

- Stappen om te volgen:

De persoon die de activiteit regisseert, legt uit dat zij een gedicht of een gemeenschappelijk verhaal zullen creëren. Om dit te doen, leg je een paar woorden op het bord, min of meer afhankelijk van de deelnemers. Als het een zeer brede groep is, worden willekeurige deelnemers gekozen.

Elke deelnemer krijgt een woord toegewezen, maar er wordt verteld wat wanneer zijn beurt aankomt. Wanneer het de beurt aan een persoon is, wordt het woord verteld en wordt ontspannende muziek ongeveer een halve minuut gereproduceerd.

Na deze tijd stopt hij muziek en vroeg hij welke zin hij voorkomt met dat woord. De zinnen worden op het bord gescoord wanneer ze zich voordoen.

Kan u van dienst zijn: groepscommunicatie: kenmerken, elementen, voorbeelden

Wanneer het gedicht of de geschiedenis voorbij is, wordt het onder iedereen gereciteerd en wordt het opgenomen zodat het een ander element wordt van de identiteit van de groep.

 9. Groeten

- Doelen:

1. Creatieve groet produceren, anders dan het gewone.
2. Verlies het gevoel van schaamte.
3. Heb een ontspannen tijd.
4. Bevorderingsrelaties tussen collega's.

- Vereiste tijd: Ongeveer 40 minuten.

- Groepsgrootte: medium, tussen 15 en 20 mensen.

- Plaats: brede kamer of klaslokaal, zonder meubels. Het kan ook buiten worden gedaan.

- Noodzakelijke materialen: Niemand in het bijzonder.

- Stappen om te volgen:

Terwijl ze staan ​​en een cirkel vormen, legt de dynamizer uit dat ze elkaar zullen begroeten. In de eerste plaats kunnen voorbeelden van groeten, zoals hippies, zoals Boy-Scout, enz. Aut, worden gemaakt.

Vervolgens vertrekken ze een paar minuten zodat ze elkaar kunnen begroeten zoals ze willen, creatief zijn en zonder angst om door anderen te worden beoordeeld.

Dan, en na de gevestigde tijd of wanneer de facilitator de activiteit beëindigt:

• Variant: Laat de deelnemers een voor een naar buiten komen om hun klasgenoten te begroeten en de rest imiteren.

10. Op zoek naar een oplossing voor een probleem

- Doelen:

1. Vind oplossingen op een groep en creatieve manier.
2. Bevordering van de juiste werking van de apparatuur.

- Vereiste tijd: Ongeveer 40 minuten.

- Groepsgrootte: Medium, ongeveer 20 mensen.

- Plaats: brede kamer of klaslokaal waar ze kunnen werken.

- Noodzakelijke materialen: folios en pen.

- Stappen om te volgen:

De Dynamics -animator legt uit dat ze de creatieve oplossing voor een probleem moeten zoeken en dat deze in consensus moet worden genomen. Alle groepsleden moeten aandacht besteden aan het discussieproces omdat ze het later zullen analyseren. Subgroepen worden gevormd.

Vervolgens moet het probleem dat moet worden opgelost door de subgroepen en waarvoor ze tien minuten hebben:

“Jaren geleden was een London -handelaar een grote som geld verschuldigd aan een persoon die een lening heeft ingediend. Deze persoon werd verliefd op de mooie dochter van de koopman. Stelde vervolgens een overeenkomst voor. Hij zei dat hij de schulden van de koopvaardij zou annuleren als hij met de dochter zou trouwen. Zowel de koopman als zijn dochter waren in angst. De persoon die hem het geld had geleend, stelde voor om de oplossing in handen van kans te laten.

Om dit te doen, stelde hij voor om een ​​witte en zwarte steen in een lege geldzak te plaatsen, het meisje zou een van de twee stenen moeten nemen. Als hij de witte steen eruit zou halen, zou hij bij de vader blijven en zou de schuld worden vergeven. In het tegenovergestelde geval, als hij de zwarte eruit zou halen, zou hij met hem trouwen, en als hij weigerde een steen te krijgen, zou de koopman gevangen worden gezet en zou ze uithongeren.

Ze accepteerden uiteindelijk en de schuldeiser hurkte neer om twee stenen te nemen en verborg daarmee twee zwarte stenen en stopten ze in de geldtas, maar werd door het meisje gezien. Vroeg toen het meisje om een ​​steen te nemen ".

Door subgroepen moeten ze de oplossing vinden die het meisje bedacht om door te gaan in het gezelschap van haar vader en de schuld te annuleren. Ze vertrekken een paar minuten om erover na te denken door subgroepen, en dan wordt een debat gemaakt onder iedereen.

Wanneer de facilitator het geschikt schat, zal hij de oplossing tellen, wat als volgt is: “Het meisje heeft haar hand in de zak gestopt en een steen verwijderd. Als onzorgvuldig liet hij haar onderweg vallen en verloor hij zich onder de anderen.

Sorry voor haar zorgeloosheid, het meisje zei: 'Het is gemakkelijk om de kleur te kennen die ik heb genomen, ik moet gewoon de steen tekenen die overblijft'. Het uitschakelen van de steen die het was, liet hij het aan iedereen zien en zei blij: 'Degene die ik eruit haalde was La Blanca' ".