Wat zijn de fasen van lezen?

De Leesfasen Ze zijn de fasen waarin een tekst wordt gelezen, zodat de lezing vloeibaar is, correct uitgebreid is en de belangrijkste ideeën worden herinnerd. Ze worden uitgevoerd door lezers die proberen een tekst duidelijk te begrijpen.

Lezen is een cognitieve daad van het decoderen van symbolen gegeven door fasen. De belangrijkste zijn: erkenning, assimilatie, integratie, retentie, geheugen en communicatie.

Lezen is ook een manier om taal te verwerven, te koesteren en te perfectioneren, communicatieve vaardigheden en creativiteit.

Er is geen enkele manier om een ​​lezing te interpreteren, maar elke lezer is vrij om zijn eigen geschiedenis te maken van de woorden die u ziet of voelt (in het geval van het braillesysteem) in een boek.

Lezen staat in de lijst met stimulerende activiteiten die bijdragen aan de afname van cognitieve achteruitgang bij ouderdom.

[TOC]

Wat zijn de fasen van lezen?

Het lezen van een proces komt voor in fasen die niet exclusief tussen hen zijn en die kunnen optreden om totaal verschillend te zijn bij individuen.

Er zijn verschillende voorstellen over de fasen die worden gevolgd om te lezen. Hieronder staan ​​twee van deze voorstellen.

Leesfasen volgens Julio Alvarado

Herkenning

Het is een fase voorafgaand aan het lezen. Het bestaat uit de identificatie en herkenning van de symbolen die de tekst vormen om te lezen.

In het geval van de moedertaal is het een proces dat meestal voorkomt in de eerste 6 jaar van het leven van het individu. Er kunnen echter uitzonderingen zijn (leervertraging, indigo of begaafde kinderen, enz.).

Het gebeurt ook dat er mensen zijn die een nieuwe taal of code leren (pentagram, pictogram, hiërogliefen, enz.),.

Kan je van dienst zijn: waar is een monografie voor?

Assimilatie

Het gaat van de perceptie van het woord door het oog, naar de ontvangst van het woord door de hersenen, in de vorm van een nerveuze stimulus.

Intraïnteagratie

Het is de fase waarin de persoon de symbolen associeert en organiseert die u ziet afgedrukt, waardoor betekenis wordt toegekend.

Uittreksel

Het is het proces waarin de lezer zijn eerdere ervaring associeert met wat hij leest en hem een ​​nieuwe betekenis geeft.

Behoud

Het is de fase waarin de informatie die wordt ontvangen bij het lezen van de tekst in de hersenen wordt opgeslagen. Het is noodzakelijk dat deze opslag vergezeld gaat van significante gegevens voor de persoon, zodat deze is vastgesteld en kan worden herinnerd.

Geheugen

In deze fase is de informatie die uit de lezing is geëxtraheerd correct opgeslagen en kan worden toegankelijk wanneer dat nodig is.

Communicatie

De persoon is in staat om zijn eigen en samenvattende versie van het verhaal te structureren om het te delen met anderen om academische en/of recreatieve redenen.

Leesfasen volgens Héctor Méndez

Dit tweede voorstel verwijst naar de Reading Training Cycle (CAL), ontwikkeld door de Academic Héctor Méndez.

Deze aanpak loopt door de acties die werken bij de ontwikkeling van begrijpend lezen, namelijk:

Overgedragen structurering

Het is een eerste fase waarin een globale visie op de tekst wordt verkregen door het formaat, zijn titels en ondertitels, de kapitaalwoorden, enz. Observeerd te observeren. Het gaat erom een ​​panoramische foto van de tekst te hebben.

Tijdens deze eerste fase bouwt de lezer zijn idee op van de macrostructuur van de tekst waarmee hij wordt geconfronteerd, waardoor hij de ideeën kan combineren.

In de overgedragen structurering is de aandacht erg belangrijk, wat de lezer in staat zal stellen een goede selectie van de nuttige informatie binnen het schrijven te maken.

Kan u van dienst zijn: vragende voornaamwoorden

Onderstreepte tekst

Het is een fase waarin de lezer zinnen of woorden onderstreept die toetsen beschouwt binnen de eerder geïdentificeerde macrostructuur.

Op dit moment treden een diepere en vastgehouden selectie en abstractie op. De meest relevante informatie wordt geëxtraheerd en georganiseerd volgens de betekenis ervan binnen de algemene plot van de tekst.

Ook hier grijpt het korte -termijngeheugen in, waarvoor strategieën nodig zijn die behoren tot het versterken en behouden van de vastgelegde informatie.

Dat is de primaire functie van de onderstreping; Markeer de tekst om deze in het geheugen te repareren. Het is een soort cognitieve prothese die bijdraagt ​​aan de functie Geheugenbehoud.

Geannoteerde tekst

In deze fase wordt een soort cognitieve prothese opnieuw gebruikt: annotaties. De lezer transcribeert in dezelfde ondersteuning van de tekst die leest of in een ander, de ideeën dat hij is over wat hij leest. Het is een synthese van lezen.

De lezer interpreteert of komt af van wat hij heeft gelezen en onderstreept, die zijn versie van wat is gelezen bouwt. Ontwikkel begrijpend lezen.

Het is in deze fase waarin de kennis, waarden en vooroordelen van de lezer komen om met name nuances te geven aan de geïnterpreteerde tekst.

Nieuwe informatie en pre -bestaande kennis worden gecombineerd om nieuwe betekenissen te creëren. Er is associatief leren.

Gegenereerde structurering

Op dit moment zijn er al voldoende benodigdheden om een ​​conceptkaart te maken met de informatie lezen. De informatie verwerft een bestelling die overeenkomt met de betekenis die door de lezer wordt toegekend.

Het is een stap die het daaropvolgende herstel van de gegevens vergemakkelijkt, met een minimale intellectuele inspanning. Deze nieuwe informatieorganisatie impliceert:

• Kennis organiseren in holistische eenheden.
• Hiërarchiseer informatie.
• Structuur de gegevens serieel.

Kan u van dienst zijn: hoe u een stapsgewijze bloemlezing kunt maken

Inhoud structureren betekent een nieuwe informatiecodering dankzij associatief leren.

Dagboek

Met deze fase wordt een chronologische annotatie van de interpretaties en conceptkaarten die voortkomen uit lezen voorgesteld om ze op een definitieve en belangrijke manier te repareren.

Ondervragen

In deze laatste fase zijn de vragen die tijdens het lezen zijn gerezen en die het hebben mogelijk gemaakt om het begrip van de tekst te verdiepen en relaties aan te gaan met hun eerdere kennis, gecondenseerd.

Het menselijk brein en lezen

Illustratie van een menselijk brein

De manier van lezen van mensen en het mentale proces dat dit impliceert, is al jaren onderworpen aan meerdere wetenschappelijke studies.

Het eerste dat in dit opzicht moet worden gezegd, is dat lezen geen aangeboren hoedanigheid van de hersenen is. Hersenplasticiteit stelt het menselijk brein echter in staat om te leren en zich aan te passen aan lezen.

Zoals gevonden op het gebied van neurowetenschappen, zijn er drie hersengebieden betrokken bij het lezen:

• De ventrale regio, gekoppeld aan visuele organische processen.
• De dorsale regio, betrokken bij fonologische decodering.
• De frontale regio, die deelneemt aan de articulatoire-fonologische en semantische processen.

Referenties

1. Alvarado, Julio (2009) De zeven fasen van het lezen. World Educational Network Bulletin. Hersteld van: inwisselen.borg
2. Buitrón, Nachyelly (2017) Welke cognitieve processen zijn ondergedompeld in lezen? Hersteld van: Reden en Palabra.borg.mx
3. Hughes, Janette (2007). Leesproces. Universiteit van Ontario Institute of Technology. Opgehaald uit: Faculy.uoit.AC
4. López-schrijven c. (2012) Bijdragen van neurowetenschappen aan leren en educatieve behandeling van lezen. Hersteld van: tijdschriften.gebruik.is
5. PBS -ouders (S/F). Lezing. Opgehaald uit: PBS.borg
6. Week (2017). Leren lezen. Interview met Maryanne Wolf. Hersteld van: week.com
7. Wikipedia (S/F). Lezen (proces). Opgehaald uit: in.Wikipedia.borg