Constructivisme oorsprong, historische context, theorie en auteurs

Hij constructivisme Het is een pedagogisch model dat de noodzaak oproept om studenten een reeks tools te bieden waarmee ze hun eigen criteria en leren kunnen opbouwen, waardoor ze in de toekomst problemen kunnen oplossen.

Voor constructivistisch denken wordt kennis opgevat als een bouwproces waardoor de persoon de student moet passeren - om zich als mens te ontwikkelen. Dit proces wordt dynamisch uitgevoerd, dus de student moet een participatieve en interactieve houding aannemen.

Voor constructivistisch denken wordt kennis opgevat als een bouwproces waardoor de persoon de student moet passeren - om zich als mens te ontwikkelen. Bron: Pixabay.com

Bijgevolg wordt verklaard dat constructivisme een soort leer is dat gericht is op actie; Het doel is dat studenten actieve agenten worden en niet alleen passief informatie ontvangen, zoals vaak gebeurt in het traditionele onderwijs.

Evenzo is dit pedagogische model van mening dat een persoon niet het resultaat is van zijn omgeving. Eigenlijk wordt voor constructivisme elk individu gevormd uit een zelfconstructie, die continu wordt gedaan en beïnvloed door de realiteit en de interne vaardigheden van de persoon.

Deze pedagogische stroom werd verdedigd door twee hoofdauteurs: Lev Vygotsky en Jean Piaget. Vygotsky concentreerde zich op het weten hoe de sociale omgeving de interne constructie van mensen beïnvloedt; Piaget concentreerde zich daarentegen op het onderzoeken van hoe mensen hun kennis opbouwen van hun interactie met de realiteit.

Hoewel deze auteurs verschillende perspectieven volgden, waren beide het eens over het idee dat alle mensen actieve discipelen zijn die het vermogen hebben om zelf kennis te ontwikkelen. Ze vonden ook dat kennis niet kan worden berekend, omdat het voor elke persoon anders is en varieert volgens de ervaringen en subjectiviteiten van elk individu.

[TOC]

Oorsprong en historische context van constructivisme

Klassieke anciënniteit

Constructivisme werpt een reflectie op de manier waarop kennis wordt geproduceerd en verkregen; Daarom associëren veel auteurs het met filosofische gedachte.

In feite wordt geacht dat constructivisme zijn begin had in de oude presocratische filosofen (dat wil zeggen voorafgaand aan Socrates), vooral in Janophanes (570-478 a.C.)).

Jenophafic -schilderij

Deze denker was van mening dat mensen sinds hun geboorte niet door de goden worden geïnstrueerd (zoals eerder geloofde), maar dat in werkelijkheid een zoekproces vereist is dat uiteindelijk zal leiden tot grotere ontdekkingen en leren.

Kan u van dienst zijn: hogere psychologische processen

Met Jenophanes werd de analyse en kritische traditie geboren; Bovendien wedt deze filosoof op een onafhankelijke reflectie, wat impliceert dat elke persoon de nodige capaciteiten heeft om voor zichzelf te denken en te leren.

Een andere belangrijke auteur van de klassieke oudheid die de geboorte van het constructivisme beïnvloedde, was Heraclitus (540-475 a.C.)). Deze denker zei dat alles wat bestaat voortdurend verandert, daarom is het leven een proces vol veranderingen.

Heraclitus sculptuur

Bijgevolg verandert kennis ook en varieert ze volgens de aanpassingen die gemeenschappen en individuen ervaren.

Latere eeuwen

René Descartes, hoewel hij het niet eens was met de argumenten van autoriteit, gebruikte ze in zijn werken. Via Wikimedia Commons.

Later is er de figuur van Descartes (1596-1650), wiens filosofische bijdragen de constructivistische theorie ondersteunden. In feite zei deze denker in een van hun brieven dat mensen alleen kunnen weten wat ze zelf bouwen.

Kant, belangrijkste denker van apriorisme. Bron: Nach Vel Hans Schnorr [Public Domain]

Kant (1724-1804) was ook een auteur die het thema aanpakte met betrekking tot de verwerving van kennis. Voor hem is kennis van de realiteit een constant aanpassingsproces; Volgens Kant ontwikkelen mensen hun realiteitsmodellen gedurende hun evolutieproces, waardoor ze hun gedrag kunnen opbouwen.

Opkomst van constructivisme als een pedagogisch model

Hoewel andere auteurs reflecties hadden gegeven op kennis, werd constructivisme als concept geboren met Jean Piaget (1896-1980), een psycholoog die zich inzette om de manier te bestuderen waarop hij evolueerde en de jeugdkennis veranderde en veranderde.

Door deze studies slaagde Piaget erin om een ​​leertheorie te formuleren. Daarin heeft de auteur vastgesteld dat elke persoon een andere perceptie van de realiteit heeft, daarom is zijn manier om kennis te interpreteren ook anders.

Elke persoon heeft een andere perceptie van de realiteit, daarom is zijn manier om kennis te interpreteren ook anders. Bron: Pixabay.com

Hoewel de theorieën van Piaget afkomstig waren van het constructivisme, ging het in werkelijkheid niet in de ontwikkeling van dit model tot het tweede deel van de twintigste eeuw, vooral tussen de jaren 1950 en 1970.

Vervolgens, vanaf 1980, slaagde het constructivistische model erin om in zijn geheel te consolideren. Dit resulteerde in twee aspecten: de kritische neiging en de radicale neiging.

Kritisch constructivisme richt zich voornamelijk op de interne processen van het individu, terwijl radicaal constructivisme gebaseerd is op het uitgangspunt dat het onmogelijk is om het echte te kennen.

Constructivistische theorie

Men kan gezegd dat de constructivistische theorie is gebaseerd op vijf principes:

- De interactie van de mens met het milieu

Dit principe verwijst naar het feit dat de constructie van kennis wordt beïnvloed door de relatie die de mens onderhoudt met de omgeving waarin het zich ontwikkelt. Een persoon zal bijvoorbeeld zijn kennis opbouwen op basis van zijn gezin, werk, educatieve ervaringen, onder anderen.

Kan u van dienst zijn: de fasen van slaap en de kenmerken ervan

- Eerdere ervaringsvoorwaarden sluiten kennis om te bouwen

Dit betekent dat de ervaringen die de mens gedurende zijn hele leven creëert, de manier van nieuwe kennis zullen beïnvloeden. Met andere woorden, de hierboven verkregen kennis zal aanzienlijk gewicht hebben bij de constructie van nieuw leren.

Bijvoorbeeld: een jonge man heeft geleerd dat het, om bonen te koken, het raadzaam is om ze de dag ervoor te laten weken. Deze kennis zal die jonge man beïnvloeden wanneer hij besluit een ander type korrels voor te bereiden, zoals linzen.

- De uitwerking van een "betekenis" van de ervaringen

Het is door de opgedaande ervaringen en kennis dat de mens een betekenis geeft aan de realiteit; dat wil zeggen, het geeft betekenis het bestaan ​​ervan.

- De actieve organisatie

Zoals hierboven vermeld, is constructivisme van mening dat leren een continue constructie is, waar wie leert actief aan dat proces deelnemen.

Om deze reden wordt bevestigd dat het een actieve organisatie is: de student of leerling is het organiseren van hun nieuwe ervaringen en kennis als ze ze krijgen. Hierdoor kunt u uw perceptie van de realiteit vormen.

Naarmate de mens nieuwe kennis verwerft, passen ze zich aan aan de behoeften van de realiteit en de omgeving waarin hij leeft. Bron: Pixabay.com

- Aanpassing tussen kennis en realiteit

Dit principe stelt vast dat, als de mens nieuwe kennis verwerft, zij zich aanpassen aan de behoeften van de realiteit en de omgeving waarin hij leeft; Met deze aanpassing kun je je hele leven cognitief ontwikkelen.

Auteurs en hun ideeën

Jean Piaget (1896-1980)

Jean Piaget. Via Wikimedia Commons.

Hij was een Zwitserse psycholoog en bioloog, bekend om zijn bijdragen aan genetische epistemologie; Hij viel ook op voor de ontwikkeling van de constructivistische theorie en voor de studie van kinderpatronen.

Wat zijn ideeën betreft, werd Piaget gekenmerkt door te verdedigen dat menselijke kennis een gevolg is van de interactie tussen het individu en de realiteit waarin hij leeft. Zei individu, door te handelen op het milieu waarin hij zich ontwikkelt, bouwt structuren in zijn eigen geest.

Deze auteur erkent echter dat er bepaalde aangeboren vaardigheden in de mens zijn die hem toestaan ​​om in de wereld te handelen sinds zijn geboorte; Dit wordt gewaardeerd in het vermogen van mensen om al op jonge leeftijd informatie over te dragen of te ontvangen.

Kan u dienen: Lawrence Kohlberg: biografie, morele ontwikkeling, bijdragen

- Assimilatie en accommodatie

Over het algemeen beweerde Piaget dat intelligentie en cognitieve vaardigheden van mensen nauw verbonden zijn met de sociale en fysieke omgeving waarin ze zich ontwikkelen. Dit fenomeen is ontwikkeld in twee processen: assimilatie en accommodatie.

De eerste verwijst naar de manier waarop mensen nieuwe kennis integreren in hun mentale regelingen; De tweede verwijst naar de aanpassingscapaciteit die mensen moeten introduceren om die nieuwe kennis in hun realiteit te introduceren.

Lev Vygotsky (1896-1934)

Lev Vygotsky. Via Wikimedia Commons.

Het was een Russische psycholoog, die opviel voor zijn ontwikkelingstheorie en voor het oprichten van historische culturele psychologie. Hij wordt momenteel beschouwd als een van de beroemdste en invloedrijke psychologen.

- Culturele invloed op cognitieve ontwikkeling

Deze auteur werd gekenmerkt door het belang van cultuur in de ontwikkeling van kinderen te verdedigen. Voor Vygotsky kan de individuele ontwikkeling van elke persoon niet worden begrepen zonder rekening te houden met de omgeving waarin deze persoon zich ontwikkelt.

Om deze reden zal het kind vaardigheden en ervaringen ontwikkelen die verband houden met hun culturele omgeving.

Dat wil zeggen, de perceptie van kinderen worden gewijzigd volgens de mentale hulpmiddelen die door cultuur worden aangeboden; Opgemerkt moet worden dat cultuur verschillende elementen en concepten omvat, zoals religie, tradities, geschiedenis en taal.

Evenzo, nadat het kind - of de persoon - contact heeft met een aspect van hun sociale omgeving, de ervaring kan internaliseren en er een nieuwe vorm van kennis van kan maken.

Om deze theorie te begrijpen, stelde Vygotsky het volgende voorbeeld voor: als een kind een volwassene visualiseert die met zijn vinger wijst, zal het kind in eerste instantie dit gebaar als een onbeduidende beweging beschouwen; Maar door de reactie van andere mensen op dit gebaar te observeren, zal het kind een betekenis toewijzen.

Op deze manier is te zien hoe de culturele omgeving de cognitieve ontwikkeling van mensen beïnvloedt.

Referenties

1. Araya, V. (2007) Constructivisme: oorsprong en perspectieven. Ontvangen op 27 maart 2020 van Laurus: Education Magazine (Redalyc.org)
2. Arrufat, g. (2020) Wat is constructivisme in de psychologie: oorsprong en kenmerken. Ontvangen op 27 maart 2020 van Online Psychology: Psychology-Online.com
3. Raskin, J. (2019) Constructivisme in de psychologie: persoonlijke constructiepsychologie. Ontvangen op 27 maart 2020 van ResearchGate.netto
4. Rolando, l. (S.F.)) Benadering van constructivisme. Ontvangen op 27 maart 2020 uit monografieën: monografieën.com
5. S.NAAR. (2019) Constructivisme in psychologie en psychotherapie. Ontvangen op 27 maart 2020 van VrywellMind.com
6. S.NAAR. (S.F.)) Constructivisme. Ontvangen op 27 maart 2020 van Simply Psychology: SimplyPsychology.borg
7. S.NAAR. (S.F.) Constructivisme. Ontvangen op 27 maart 2020 van Wikipedia: het is.Wikipedia.borg
8. Sánchez, f. (S.F.)) Constructivisme (psychologie): theorieën, auteurs en toepassingen. Ontvangen op 27 maart 2020 van Lafeder: Lafer.com
9. Serrano, J. (2011) Constructivisme vandaag: constructivistische benaderingen in het onderwijs. Ontvangen op 27 maart 2020 van Redie.UABC.mx