Post -lezen kenmerken, waar is het voor, voorbeelden

De Post -lezen Het is een van de drie fasen van het diepe leesproces, de andere twee zijn pre -lezen en uitgebreide lezing. Dit is een set processen en hulpmiddelen die worden gebruikt om te controleren of de persoon de tekst die hij heeft geconfronteerd correct heeft begrepen.

Postlecteren wordt over het algemeen gebruikt in academische contexten, met de bedoeling om studenten meer bewust te maken van hun begrijpend leescapaciteit. Op deze manier zal het gemakkelijker zijn om op dit gebied te verbeteren, zich realiseren wat hun belangrijkste tekortkomingen zijn en welke problemen ze meestal hebben.

Bron: Pixabay.com

Aan de andere kant proberen we tijdens post -lezen te werken in de drie belangrijkste vaardigheden om de teksten volledig te begrijpen: tekstueel lezen, contextueel en kritiek. De eerste is gebaseerd op het begrijpen van wat expliciet is in de tekst, terwijl de andere twee een stap verder gaan, begrijpen wat impliciet is en een mening vormen over wat er is gelezen.

In dit artikel zullen we zien wat de belangrijkste kenmerken zijn van post -lezen, waar het meestal voor wordt gebruikt, in welke contexten het nuttiger is en sommige voorbeelden om dit proces beter te begrijpen.

[TOC]

Post -lezen kenmerken

- Werk drie leesvaardigheden

De postlocure is een van de meest effectieve hulpmiddelen om verschillende leesvaardigheden te ontwikkelen, die van fundamenteel belang zijn voor mensen om de teksten waarmee ze worden geconfronteerd volledig te begrijpen. Deze drie vaardigheden zijn tekstueel lezen, contextueel en kritiek.

Tekstuele lezing

Tekstual lezen is de mogelijkheid waarmee mensen kunnen begrijpen wat er direct is geschreven en het antwoord op de belangrijkste vragen te vinden die erdoor wordt gesteld.

Can Serve You: 18th Century Literature: Historical Context, Charkens, Topics, Authors

Het verwijst naar het vermogen om te begrijpen wat letterlijk is belichaamd in de tekst. Zonder de tekstuele leesvaardigheid is het onmogelijk om te begrijpen wat er wordt gelezen en de andere twee kunnen niet worden ontwikkeld.

Toch hoeft het lezen van een tekst niet voldoende te zijn bij het in de praktijk brengen van dit vermogen. Vaak is het nodig om het opnieuw te lezen en ons te concentreren op sommige specifieke delen ervan, vooral als we geconfronteerd worden met een speciaal gecompliceerd schrijven.

Contextueel lezen

De tweede vaardigheid die wordt gewerkt voor post -lezen is wat de persoon in staat stelt informatie af te leiden die niet expliciet in de tekst is opgenomen. Dat wil zeggen, door contextueel lezen, inhoudingen of gevolgtrekkingen van gegevens kunnen worden gemaakt op basis van de aanwijzingen die in het schrijven verschijnen.

Tijdens contextuele lezing is het essentieel dat de persoon in staat is om zijn eerdere kennis te relateren aan wat er in de tekst waarneemt. Bovendien is het over het algemeen noodzakelijk om het meerdere keren te lezen of een goed pre -lezen werk te doen.

Kritisch lezen

Ten slotte is kritisch lezen de mogelijkheid waarmee de persoon een persoonlijke mening kan vormen en op basis van argumenten van wat heeft gelezen. In het geval dat het een niet -fictietekst is, zal het de persoon ook in staat stellen te beslissen of hij het eens is met wat expliciet in hem is of niet.

- Het houdt in nadenken over wat u leest

Het post -leesproces kan op veel manieren worden uitgevoerd, wat ook nog meer zal variëren, afhankelijk van de context waarin het wordt uitgevoerd. Een fundamenteel kenmerk ervan en dat bij alle gelegenheden moet verschijnen, is echter de reflectie op wat er in het schrijven is gevonden.

Het kan u van dienst zijn: Tentoonstellingstekst: kenmerken, structuur, typen, voorbeelden

Dit is het belangrijkste verschil tussen post -lezen en de andere twee delen van het proces van het begrijpen van een tekst. Bij het voorleren is het belangrijkste om een ​​onderzoek uit te voeren naar wat er zal worden gelezen, en in de lezing zelf is de basis om de tekst als zodanig onder ogen te zien.

Aan de andere kant kan het in post -lezen nodig zijn.

- Het wordt meestal gedaan via gestructureerde strategieën

De postlocure is een tool die alleen in zeer specifieke omgevingen wordt gebruikt, vooral in het onderwijs en onderzoek. Dit houdt in dat de teksten die op deze manier worden geanalyseerd, vaak erg ingewikkeld zijn, zodat het noodzakelijk is om concrete technieken en strategieën te gebruiken om ze correct te kunnen begrijpen.

Aldus brengt post -lezen vaak activiteiten in, zoals het beantwoorden van vragen die zijn geformuleerd door een expert, of de realisatie van debatten of discussies tussen verschillende mensen om de ideeën uit een tekst te kunnen gemeen hebben.

Wat is post -lezen voor?

We hebben al gezien dat het hoofddoel van post -lezen is om drie van de meest basisvaardigheden met betrekking tot leescapaciteit te versterken en de persoon te helpen de tekst te begrijpen die hij zo goed mogelijk heeft geconfronteerd. Dit is echter niet het enige hulpprogramma dat deze tool heeft.

Reden en begrijp wat er is gelezen

Enerzijds kan het feit dat het ook nadenken over wat ook is gelezen ook erg nuttig zijn om de redenering en logische capaciteit van mensen te verbeteren.

Informatie bewaren

Aan de andere kant verhoogt het uitvoeren van een goed post -leesingproces de retentie en helpt bovendien te onthouden wat er is gelezen, dus het kan een speciaal belangrijk hulpmiddel zijn voor studenten.

Het kan u van dienst zijn: AD Cautlam: Origin, Betekenissen, Synoniemen, Antoniemen

Kritisch denken ontwikkelen

Bovendien kan postrezen ook mensen helpen bij het ontwikkelen van een groter vermogen tot kritisch denken en het vermogen om te reflecteren. In die zin is het een hulpmiddel dat veel wordt gebruikt in educatieve contexten om de cognitieve vaardigheden van studenten te verbeteren.

Voorbeelden

Een van de meest voorkomende post -leesvoorbeelden in de educatieve context is de realisatie van een tekstcommentaar. Deze activiteit wil studenten onder ogen zien met een korte (meestal een opinieartikel of een literair stuk) met als doel het te bestuderen en zelfs de aspecten van hetzelfde te begrijpen die niet direct in hetzelfde worden weerspiegeld.

Om dit te bereiken, na eerder onderzoek naar de auteur en haar omstandigheden te hebben uitgevoerd en de tekst te lezen, moeten studenten een reeks vragen beantwoorden over dezelfde die verder gaan dan eenvoudig begrijpend lezen.

Daarom zullen ze in staat moeten zijn om dubbele zintuigen te vinden, de huidige metaforen te begrijpen en alles te genereren wat de auteur wilde overbrengen, maar niet direct zei.

Referenties

1. "De fasen, graden en typen (voorafgaan, lezen, lezen en post -lezen" in: mondelinge en schriftelijke communicatie. Opgehaald op: 19 mei 2020 van mondelinge en schriftelijke communicatie: sites.Google.Com/Site/Materiake.
2. "Postlecting" in: alfabetische code. Opgehaald op: 19 mei 2020 Alfabetische code:.Webcindario.com.
3. "Postlecterende activiteiten" in: ABC Color. Opgehaald op: 19 mei 2020 van ABC Color: ABC.com.Py.
4. "Leesproces" in: voorbereid. Ontvangen op: 19 mei 2020 van voorbereiding: preparaguia.In de war.mx.
5. "Pre -lezen, lezen en post -lezen" in: monografieën. Opgehaald op: 19 mei 2020 uit monografieën: monografieën.com.