Fenomenologische methode

We leggen uit wat de fenomenologische methode is, de kenmerken ervan, stadia en geven verschillende voorbeelden

Met de fenomenologische methode verklaren we situaties uit de wereld vanuit een subjectief oogpunt, vanuit onze zintuigen

Wat is de fenomenologische methode?

Hij fenomenologische methode Het is er een die ons in staat stelt om verschillende situaties van het leven en de wereld te verkennen, begrijpend dat we het vanuit een subjectief oogpunt doen, dat wil zeggen vanuit onze zintuigen en wat we doen met wat we in ons geweten waarnemen.

De methode als zodanig zou ons in staat stellen om het bestudeerde fenomeen te analyseren, te ontdekken of te begrijpen en uiteindelijk te kennen, zoals het is en hoe het voor ons gebeurt.

Deze methode is afgeleid van de transcendentale fenomenologie, ontwikkeld door de Duitse wiskundige en filosoof Edmund Husserl (1859-1937), met daaropvolgende bijdragen van denkers zoals Max Scheler, Martin Heiddegger of Ingenuel Levinas, onder anderen.

Kenmerken van de fenomenologische methode

Uw vakgebied

Het gebied van fenomenologie is de studie van fenomenen of ervaringen van het echte, en de manier waarop we het waarnemen.

Methode en filosofie

Het is een filosofie en een methode, het resultaat van verschillende bijdragen gedurende de twintigste eeuw, met variaties en aanpassingen afhankelijk van de tak van kennis waarin het wordt gebruikt.

Detailopname

De fenomenologische methode veronderstelt een fenomeen nadert zonder enige vooroordeel of eerdere theorie die de observatie van hetzelfde kan beïnvloeden of vervormen. Het is niet anti -wetenschappelijk, maar stelt voor om de informatie die wetenschappelijk is verzameld te benaderen, zonder budgetten of eerdere theorieën.

Synthetiseert het doel en het subjectieve

Subjectieve observatie is niet uitgesloten; Fenomenologie zoekt een synthese tussen het doelstelling (het fenomeen) en het subjectieve (bewustzijn).

Laat empathie toe

In sociale wetenschappen en in professionele takken die interactie met individuen of groepen inhouden (onderwijs, gezondheid, human resources management, enz.), De fenomenologische methode stelt u in staat om in de "andere" en de omgeving te stoppen.

Het kan u dienen: Zuid -Korea Cultuur: tradities, gebruiken, gastronomie, religie

Tijd en plaats

De fenomenologische methode bestudeert specifieke gevallen en hun resultaten zijn geldig op een specifieke plaats en tijd.

Het is intersubjectief

Het is gebaseerd op intersubjectiviteit, dat wil zeggen in feiten en overtuigingen die door verschillende individuen worden gedeeld.

Fasen van de fenomenologische methode

De fenomenologische methode kan worden onderverdeeld in drie fasen: beschrijvende, structurele en discussie.

1. Beschrijvende fase

In dit stadium wordt een benadering van het fenomeen of de studieobject gemaakt met behulp van verschillende bronnen en hulpmiddelen, zoals: observatie of directe participatie, gebruik van enquêtes of vragenlijsten, dialogen en interviews, enz. Het probeert een perceptie zo objectief mogelijk te verkrijgen.

2. Structuurstadium

Het komt overeen met de studie of analyse van de verzamelde of waargenomen informatie. Dit impliceert een algemene beoordeling van het materiaal, de classificatie ervan, het identificeren van problemen of doelstellingen, het integreren van informatie en het omzetten in een wetenschappelijke taal.

3. Discussiefase en conclusies

De verkregen informatie wordt beoordeeld en besproken, in tegenstelling tot de informatie die is verzameld door andere onderzoekers of wetenschappers en met de kennis die eerder bestond, om een ​​nieuwe kennis te bereiken.

Voorbeelden van toepassing van de fenomenologische methode

Project om de patiëntenzorg in een gezondheidscentrum te verbeteren

Een project van deze klasse impliceert verschillende te volgen stappen, die we gaan uitvoeren volgens de fasen van de fenomenologische methode.

Beschrijvend

Observatie van de beweging van het centrum: ontvangst van patiënten, stappen van administratief personeel, activiteiten van artsen en verpleegkundigen; beoordeling van medische verhalen, interviews met patiënten en werknemers van het centrum; Enquêtes rond de behandeling en protocollen gericht op alle betrokkenen.

Structureel

De verzamelde informatie wordt beoordeeld en geclassificeerd op verschillende niveaus: kritiek, lof, suggesties of aanbevelingen; toevalligheden en discrepanties tussen de verschillende betrokken groepen, enz.

Kan u van dienst zijn: Anuma

In dit stadium kan de mogelijkheid worden overwogen om een ​​vergadering te hebben waarin alle belangengroepen informatie kunnen uitwisselen of helpen en de verzamelde informatie bespreken en bespreken.

Discussie en conclusies

De resultaten worden herwerkt van alles wat in de vorige stappen is verzameld, en de informatie met vergelijkbare studies in andere gezondheidscentra wordt vergeleken, en met de bestaande bibliografie. De conclusies en aanbevelingen worden gepresenteerd.

Pesten en intimidatie case study in een educatief centrum

Evalueer welke tools in dit geval het meest geschikt zijn. Bijvoorbeeld: enquêtes of gesprekken met studenten en leraren dienen mogelijk niet om het probleem te detecteren, maar directe of indirecte observatie (met behulp van vrijwillige studenten en leraren), het maken van een mailbox om anonieme klachten te verzamelen, enz.

Zodra de punten of foci van interesse (slachtoffers en stalkers), doorgaan met interviews (betrokken studenten, klasgenoten, leraren, ouders en vertegenwoordigers) zijn gevestigd). Voeg aan deze informatie toe die in de bestanden van elke student is opgenomen.

Zodra deze informatie is verzameld, organiseert u deze op de manier die relevanter lijkt: stalkers, slachtoffers, diploma's of secties waar meer gevallen zijn, factoren die de betrokkenen kunnen beïnvloeden (sociaal, economisch, gezin, enz.)).

Met de georganiseerde informatie om opnieuw te ontmoeten met alle leden van de onderwijsgemeenschap.

Vergelijk in de derde fase de informatie met andere gerapporteerde gevallen van pesten, identificeer de belangrijkste oorzaken en begin alternatieven voor te stellen. In het geval van educatieve centra moeten studenten en vertegenwoordigers in dit stadium al worden gepleegd.

Diagnoses van participatieve gemeenschap

Vaak zijn de problemen die we van buitenaf in een gemeenschap waarnemen niet precies die welke de leden van hetzelfde belangrijker vinden. Daarom is het raadzaam om buren te betrekken wanneer een diagnose van hun sterke en zwakke punten zal worden gesteld.

Kan u van dienst zijn: verwerkte materialen

Naast het werken met enquêtes, interviews en assemblages waar iedereen tussenbeide komt, kunnen teams worden gevormd om de geschiedenis van de gemeenschap opnieuw op te bouwen, sprekers of zelfherkenning te maken en de verschillende diensten of problemen of problemen te evalueren.

In dit geval kan de analyse van de informatie, de classificatie en hiërarchie samen met de leden van de gemeenschap worden gemaakt. En op dezelfde manier kan de derde fase worden gemaakt: discussie, conclusies en voorstellen. De onderzoeker kan externe informatie verstrekken en fungeren als facilitator of geleider.

Als een hulpmiddel voor beroepsgerichtheid

Het is heel gebruikelijk dat tieners aan het einde van de middelbare school naderen zonder duidelijk te zijn over wat ze hieronder willen studeren of doen, en met veel angst om fouten te maken. In deze gevallen kan de fenomenologische methode helpen, door interviews, zelfrealiteiten en directe observatie, om de jonge vrouw te begeleiden of aanwijzingen te geven over wat toekomst voor zichzelf wilt.

Andere voorbeelden

De fenomenologische methode kan worden gebruikt op verschillende gebieden en aspecten van het leven: om situaties van stedelijk of gendergeweld te identificeren (vooral wanneer ze de middelbare school voltooien); om de werkomstandigheden in kantoren en bedrijven te evalueren en te verbeteren; om pedagogische plannen uit te werken, enz.