Leermodellen

De Leermodellen Er zijn er vijf: de traditionele, de gedragsmatige, de constructivist, het subdury -model en het projectieve model. Allen reageren op verschillende onderwijsbehoeften in de klas.

Deze leermodellen komen voort uit theorieën die zijn ontworpen om de opleiding van mensen op elk niveau correct uit te voeren.

Met de opkomst van leerplannen of modellen kunnen opvoeders verschillende instructielessen garanderen die kunnen worden aangepast aan verschillende soorten studenten en kennis.

Deze modellen proberen de aanpak, methodologie en evaluatie op educatief gebied correct te dekken.

De 5 belangrijkste leermodellen

1- Traditioneel model

Het oudste leermodel is het traditionele model. Hierin was de leraar verantwoordelijk voor het vormen van de student en het onderwijzen van hem alle informatieve inhoud.

De student nam alle uitspraken zonder ondervraging en onthouden, omdat de leraar als de ultieme autoriteit in het onderwerp werd beschouwd.

Er werd toen gesproken over een encyclopedische of uitgebreide typbenadering door de leraar.

Deze aanpak wordt in zekere zin als gevaarlijk beschouwd, omdat, als de voorspeler de informatie, de studenten herhaalt en onjuiste concepten toepassen die ze precies beschouwen.

2- Gedragsmodel

Uit het traditionele model werd het gedragsmodel gemaakt, waarin dezelfde student de kennis moet leren, maar altijd met het rijden of de richting van de leraar. Deze theorie werd gepresenteerd door Skinner en Plavlóv, beide leerspecialisten.

De tegenstanders van het gedragsmodel beweren dat dit model meer gericht is op de meest geschikte of slimmere studenten in de klas.

Hierdoor blijft groepen met kleine coëfficiënten, of moeilijkheden bij het onderzoeken of begrijpen en analyseren van informatie.

3- Constructivistisch model

Het constructivistische model, ontwikkeld door Vigotsky, Piaget en Ausubel, is van plan dat de ontwikkeling van de kennis van studenten geleidelijk is en gebouwd door de student zelf.

Sommige landen zoals Groot -Brittannië hebben besloten.

4- Subdury-model

Het Sudbury -model stelt dat je kunt leren zonder de tussenkomst van een leraar. De leraar zou alleen een student zijn voor de student als zijn les wordt gevraagd.

Ze beschouwen de ontwikkelaars van deze methode dat studenten worden beschadigd door ze individueel te willen onderwijzen; Daarom nemen ze hun toevlucht tot groepservaringen om leren te verkrijgen. Deze methode is voornamelijk gericht op kinderen en adolescenten.

5- Projectief model

Het nieuwste toegepaste leermodel is het projectieve model. Zoals de naam al aangeeft, probeer te onderwijzen vanaf het maken van projectcreatie.

Deze projecten worden opgericht door de leraar in de klas om interesse en nieuwsgierigheid bij studenten over specifieke onderwerpen op te wekken.

Het doel van deze methode is om onderzoek in elke kennislijn aan te moedigen, te bereiken dat de conclusies van de studies direct gerelateerd zijn aan de specifieke ervaring van elk lid.

Referenties

1. Jensen, E. (2003).  Hersenen en leren: educatieve competenties en implicaties. Ontvangen op 12 december 2017 uit: boeken.Google.co
2. Ortiz, e. (2013). Kennis en leeromgeving. Ontvangen op 12 december 2017 uit: boeken.Google.co
3. Salas, r. (2008). Leerstijlen in het licht van neurowetenschap. Ontvangen op 12 december 2017 uit: boeken.Google.co
4. Santaianni, f. (2006). Theoretische en methodologische modellen van lesgeven. Ontvangen op 12 december 2017 uit: boeken.Google.co
5. Olmedo, n. (S.F). Constructivistische leermodellen in trainingsprogramma's. Ontvangen op 12 december 2017 uit: boeken.Google.co