Dynamiek van conflictoplossing
- 1481
- 403
- Cecil Graham
Dynamiek van conflictoplossing kan kinderen en jongeren helpen hun problemen met vrienden en familie op te lossen en empathie aan te moedigen. Met licentie Wat is dynamiek van conflictoplossing?
De Dynamiek van conflictoplossing Ze verhogen situaties waarin een conflict verschijnt, of hun doelstelling is de analyse en/of resolutie van een aspect van het conflict, zoals communicatie tussen de verschillende leden van de groep, waardoor empathie wordt bevorderd om het conflict op een andere manier waar te nemen, enz.
Deze dynamiek wordt veel gebruikt in de onderwijssector, aan het werk met kinderen en adolescenten. Ze veronderstellen een geweldige educatieve hulpbron en voeden hun kritische geest.
Ze kunnen ook worden gebruikt in andere contexten, zoals werken met sociale minderheden of zakelijke sectoren.
Lijst met dynamiek van conflictoplossing
1. Persoonlijke motivatie
- Doelen:
- Laat zien hoe elke persoon een reeks andere motivaties heeft dan die van anderen.
- Leer de mening van andere collega's te begrijpen, hoewel het niet hetzelfde is als die van jou, en zelfs volledig tegengesteld.
- Vereiste tijd: ongeveer 40 minuten.
- Groepsgrootte: Medium Groepsgrootte, maximaal 30 personen.
- Plaats: Grote ruimte waarin twee concentrische cirkels kunnen worden gevormd.
- Noodzakelijke materialen: Geen in het bijzonder.
- Stappen om te volgen:
De Dynamizer vraagt dat ongeveer 6 of 7 vrijwilligers plaatsvinden om de activiteit uit te voeren. Het is heel belangrijk dat de groep gemotiveerd is om hen de beslissing te laten nemen om vrijwilligers te zijn.
Hij vraagt hen om een cirkel te voelen, zodat iedereen zijn gezichten kan zien. Vervolgens vormen zijn teamgenoten een nieuwe cirkel om hen heen om goed naar hen te kunnen luisteren.
De Dynamizer introduceert een debatonderwerp. Het kan een tegenstrijdige situatie zijn die in die groep is gebeurd of die een soort spanning heeft gegenereerd, of een uitgevonden situatie.
Vrijwilligers bespreken de situatie.
Evaluatie: Wanneer de vrijwilligers het gesprek hebben beëindigd, zal een debat worden uitgevoerd met de hele groep waarin de volgende factoren worden geanalyseerd:
a) Waarom de vrijwilligers aanboden om te vertrekken en waarom hun partners het niet deden. Wat was uw motivatie voor de activiteit.
b) Hoe ze zich hebben gevoeld door hun mening niet te matchen met de rest van de metgezellen. Is er respect geweest bij de verschillende meningen?, Heb je je in leven gehouden met je klasgenoten??, Heeft iemand zijn standpunt veranderd na het luisteren naar andere mensen??
- Opmerkingen: Tijdens het debat en in de evaluatie is het erg belangrijk dat de Dynamizer weet.
2. spinnenweb
- Doelen:
- Los een groepsconflict op.
- Bevorder vertrouwen en samenwerking tussen groepsleden.
- Vereiste tijd: Ongeveer 20 minuten.
- Groepsgrootte: ongeveer 15 personen maximaal. De ideale leeftijd is vanaf de leeftijd van 12.
- Plaats: brede ruimte, bij voorkeur buitenshuis. Er moeten twee berichten of bomen zijn om het spinnenweb te plaatsen.
- Noodzakelijke materialen: touw lang genoeg om Spider Web opnieuw te creëren.
- Stappen om te volgen:
De persoon die de groep leidt, legt uit waar de activiteit uit bestaat, namelijk om het spinnenweb over te steken zonder het van één plaats aan te raken of te verplaatsen zonder het te verplaatsen. Het kan worden nagebootst om een verhaal te vertellen waarover ze in een grot zijn en dit is de enige uitweg die ze naar buiten moeten.
- Discussie: wanneer alle groepsleden van één kant zijn kunnen passeren, zal er, als ze geloofden dat ze het vanaf het begin zouden krijgen, enz.
- Varianten: als we de activiteit willen ingewikkelder willen, kunnen we een reeks varianten toevoegen. Een van hen is de tijd dat ze de activiteit moeten uitvoeren (bijvoorbeeld 10 minuten), deze zal variëren afhankelijk van het aantal mensen. Een andere variant is dat ze niet mondeling kunnen communiceren tijdens de activiteit, op deze manier zouden ze een paar minuten worden aangeboden nadat ze de dynamiek hebben uitgelegd om een strategie uit te werken die hen helpt door het spinnenweb te gaan.
3. De scheidsrechter
- Doelen:
- Een situatie van conflict oplosen tussen alle leden van een groep.
- Bevordering van begrip en empathie.
- Vereiste tijd: ongeveer 40 minuten.
- Groepsgrootte: Klasgroepsgrootte (tussen 20-30 personen). Deze dynamiek is erg nuttig in educatieve contexten.
- Plaats: klaslokaal.
- Noodzakelijke materialen: Leisteen, pen, papieren.
- Stappen om te volgen:
Er is een problematische of tegenstrijdige situatie die de ontwikkeling van de groep beïnvloedt. De dynamiser van de groep, die in deze contexten meestal de leraar is, verhoogt de situatie in de klas en die gezamenlijk het conflict zal oplossen.
Een persoon begint met het blootleggen van de situatie. Indien nodig, wordt de feiten of de mensen die op het bord betrokken zijn genomen, genomen om die punten vervolgens te hervatten.
De dynamizer zal moeten promoten dat alle geïnteresseerde personen ingrijpen en hun standpunt blootleggen.
Onder allen moet een oplossing worden genomen om het probleem in te stellen.
- Opmerkingen: De Dynamizer speelt een belangrijke rol bij het moet regisseren van het debat en de deelname van de hele groep te bevorderen. Evenzo moet het bij de besluitvorming om het conflict op te lossen, dit te doen, zodat iedereen een verbintenis verwerft.
U kunt het onderwerp enkele dagen toevoegen om te beoordelen of de maatregelen die zijn besloten effectief zijn.
4. rollenspel
- Doelen:
- Dramatiseer de situatie die zich voordeed of een hypothetisch.
- Empathie ontwikkelen.
- Vereiste tijd: ongeveer 30 minuten.
- Groepsgrootte: Grootte van een gemiddelde groep, ongeveer 20 deelnemers.
- Plaats: brede ruimte om een situatie opnieuw te creëren, of, als er geen beweging nodig is, ruimte waar ze in een cirkel kunnen zitten.
- Noodzakelijke materialen: Geen in het bijzonder.
- Stappen om te volgen:
De dynamizer verhoogt de conflicterende situatie die heeft plaatsgevonden, of een hypothetisch.
Als de groepsgrootte groot is en er niet zoveel mensen bij betrokken zijn, zullen sommige mensen als vrijwilligers worden gepresenteerd.
Mensen die de rol zullen veranderen, hebben een paar minuten om de persoon te ontmoeten die ze zullen interpreteren. Hiervoor wordt aanbevolen dat de situatie en de personages schriftelijk zijn. Ze blijven een paar minuten achter om het verhaal te kennen en notities te maken. U kunt ook vragen stellen.
De activiteit vindt plaats. Metgezellen observeren, ze kunnen ook aantekeningen maken.
Als het voorbij is, is er een debat waarin mensen die hun rol hebben veranderd en degenen die geen punt van begrip en gemeenschappelijke overeenkomst hebben, deelnemen.
5. Piranhas in de rivier
- Doelen:
- Word luchtig na het oplossen van een tegenstrijdige oplossing.
- Samenwerking en hulp bevorderen tussen de verschillende leden van de groep.
- Vereiste tijd: Ongeveer 20 minuten.
- Groepsgrootte: Ongeveer 15 mensen.
- Plaats: brede ruimte, bij voorkeur buitenshuis.
- Noodzakelijke materialen: Brede doek of lijn (kan worden gemarkeerd met krijt op de grond), boeken of andere objecten.
- Stappen om te volgen:
De Dynamizer legt uit dat ze de rivier moeten oversteken (gemarkeerde weg) zonder eruit te komen. Bovendien moeten ze een reeks objecten van de ene plaats naar de andere vervoeren. Een op de eerste etappe en een andere, anders, achterin. Elke persoon heeft zijn object toegewezen en kan door een van de collega's niet worden gedragen.
De persoon die uit de weg komt, moet vanaf het begin beginnen met de activiteit. De activiteit eindigt niet totdat alle mensen hun retourspad hebben gedaan.
- Discussie: Een tijdje zal worden overgelaten om de activiteit te bespreken, welke strategieën zijn uitgewerkt zodat alle mensen de activiteit naar tevredenheid hebben kunnen uitvoeren, welke objecten gemakkelijker te transporteren zijn geweest en welke moeilijker, enz.
6. Coöperatieve stoelen
- Doelen:
- Samenwerking en hulp bevorderen bij groepsleden.
- Los samen een problematische situatie op.
- Vereiste tijd: Ongeveer 20 minuten.
- Groepsgrootte: Middelgrote groep, ongeveer 15 personen. Als ze meer zijn, zal de dynamiek ons langer duren.
- Plaats: brede ruimte waarin een cirkel van stoelen kan worden gecreëerd en waarin leden comfortabel kunnen bewegen.
- Noodzakelijke materialen: een stoel voor elke deelnemer, een apparaat om muziek te spelen en dat is hoorbaar door alle deelnemers.
- Stappen om te volgen:
De dynamizer van de activiteit zal verklaren dat ze het stoelspel zullen spelen, maar in een andere versie dan de klassieker. Om dit te doen, moeten ze een cirkel van stoelen vormen met de stoelen die naar hen kijken. De moeilijkheid van dit spel zal nog niet worden uitgelegd.
Muziek klinkt en als ik stop, moet iedereen zitten. Voor de volgende ronde wordt een stoel verwijderd. Nogmaals, muziek klinkt en alle deelnemers moeten zitten. Niemand kan opstaan.
Dit is de moeilijkheid, geen lid kan opstaan. Naarmate er meer stoelen ontbreken, zal het ingewikkelder zijn om een oplossing onder iedereen te vinden.
Het spel eindigt wanneer het voor iedereen onmogelijk is om in de stoelen te zitten.
- Discussie: Het belangrijkste aan dit spel is dat iedereen bij elkaar helpt en dat niemand is gediscrimineerd.
7. Draai het laken
- Doelen:
- Voorstander van werk en samenwerking tussen collega's.
- Stimuleer de zoektocht naar oplossingen voor een tegenstrijdige situatie.
- Vereiste tijd: ongeveer 45 minuten.
- Groepsgrootte: tussen 10 en 15 mensen.
- Plaats: Grote ruimte, het kan buiten zijn.
- Noodzakelijke materialen: een groot vel, kan worden vervangen door een stuk continu papier.
- Stappen om te volgen:
De persoon die de activiteit leidt, zal een blad op de grond zetten en alle leden vragen om bovenaan te worden geplaatst. Ze moeten de helft van de ruimte bezetten, als ze niet passen, wordt de activiteit uitgevoerd door subgroepen of de grootte van het blad zal groter moeten zijn.
Wanneer ze worden geplaatst, worden ze uitgelegd dat ze samen het laken moeten draaien zonder dat iemand eruit komt of op de grond stapt.
- Discussie: Uiteindelijk zal een debat worden bevorderd waarin de strategie (en) die hebben gevolgd, hoe zij de oplossing hebben bereikt, als ze het plan hebben moeten veranderen tijdens de activiteit, enz.
- Variatie: als we de activiteit extra moeite willen geven, kunnen we de richtlijn toevoegen dat ze een bepaalde tijd hebben om de activiteit te voltooien, of, zoals in andere dynamiek, dat ze niet kunnen spreken tijdens de uitvoering van hetzelfde.
8. Fantasie van een conflict
- Doelen:
- Laat elke persoon zijn manier uiten om het conflict vrijelijk op te lossen.
- Identificeer verschillende strategieën en leg een gemeenschappelijke.
- Bevordering van begrip en respect tussen groepsleden door onderhandeling.
- Vereiste tijd: Ongeveer 60 minuten.
- Groepsgrootte: Groep van tussen de 20-25 mensen.
- Plaats: Het klaslokaal of een ruimte waar alle deelnemers zitten en een plek hebben waar te ondersteunen om te schrijven.
- Noodzakelijke materialen: folios en pen voor elk. Een krijtbord.
- Stappen om te volgen:
Alle mensen zitten en de instructeur introduceert de volgende fantasie:
“Je loopt door de straat en je ziet in de verte een persoon die je bekend is. Plots realiseer je je dat deze persoon degene is met de grootste conflicten. Elke keer dat je jezelf dichterbij komt en je niet weet hoe je moet reageren wanneer je het kruist, kun je verschillende alternatieven bedenken ... beslissen nu welke je kiest en neem een paar minuten om in je verbeelding te herscheppen hoe de actie zou passeren ".
Het kan je bedienen: sportpsychologie: geschiedenis, doelstellingen en profielenNa een paar minuten keert de instructeur terug met deze woorden: “Het is al gebeurd, deze persoon is verdwenen. Hoe voel je je?, Wat is uw tevredenheidsniveau met de manier waarop u zich hebt gedragen??".
Vervolgens blijven ze tussen de 15 en 20 minuten achter om de volgende dingen weer te geven:
a) de alternatieven die zij beschouwden als handelen.
b) welke ze kozen en waarom.
c) het niveau van tevredenheid dat ze bereikten met het resultaat van fantasie.
Ze vertrekken een paar minuten zodat ze in groepen van 3 mensen de activiteit bespreken en een van die mensen zal optreden als woordvoerder van het volledige groepsdebat.
Het debat van de grote groep wordt voortgezet, de alternatieven kunnen worden onderverdeeld in verschillende groepen.
9. Het ja en nee
- Doelen:
- Promoot de aanpak van verschillende posities op een onderwerp.
- De flexibiliteit van meningen ontwikkelen.
- Vereiste tijd: ongeveer 40 minuten.
- Groepsgrootte: Ongeveer 30 mensen. Als de groep minder is, kost de activiteit minder tijd.
- Plaats: klaslokaal of brede ruimte waarin deelnemers kunnen verhuizen.
- Noodzakelijke materialen: twee grote kaarten waarin het staat in de ene "ja" en in de andere, "nee".
- Stappen om te volgen:
De tekenen van ja en nee, worden in het klaslokaal geplaatst. Het is belangrijk dat het klaslokaal duidelijk is.
Alle deelnemers worden in het midden van de klas geplaatst. Vervolgens zal de Dynamizer een zin zeggen en elke persoon moet naar één punt in de klas gaan, afhankelijk van of zij het eens zijn, met de uitdrukking.
Wanneer alle mensen zich bevinden, moeten ze een voor een beweren dat hun motivaties op die plaats zijn geplaatst.
Het herhaalt opnieuw met een andere zin, enzovoort tot de tijd die is gereserveerd voor de realisatie van de dynamiek is uitgeput.
- Opmerkingen: Gedurende de activiteit kunnen mensen, als ze van gedachten veranderen, vrij door het klaslokaal gaan en hun plaats veranderen. De zinnen moeten worden aangepast aan het niveau en de leeftijd van de deelnemers.
- Evaluatie: de persoon die de dynamiek stuurt, kan verschillende criteria in de evolutie van de deelnemers evalueren, waaronder de volgende: de mate van flexibiliteit, de capaciteit voor dialoog en verzoening van verschillende posities, enz.
10. Opblazen als ballonnen
- Doel: Leer om een conflictsituatie te kalmeren.
- Vereiste tijd: Ongeveer 15 minuten.
- Groepsgrootte: Onbeperkt.
- Plaats: Grote ruimte waarin deelnemers een cirkel kunnen vormen.
- Noodzakelijke materialen: geen.
- Stappen om te volgen:
Er wordt uitgelegd dat wanneer we geconfronteerd worden met een conflict of problematische situatie, het een emotionele reactie produceert die ons fysiologisch activeert. De verklaring moet worden aangepast aan het niveau en de leeftijd van de deelnemers.
Vervolgens zal worden uitgelegd dat we gaan opblazen als ballonnen. Om te beginnen, diep adem, staande en gesloten ogen. Terwijl ze hun luchtlucht vullen, heffen ze hun armen op, alsof ze ballonnen zijn.
Deze stap wordt meerdere keren herhaald, genoeg zodat iedereen de oefening correct heeft gedaan.
Vervolgens laten ze de lucht los en beginnen ze te rimpel als ballonnen en leeglopen totdat ze op de grond vallen. Deze oefening wordt ook herhaald.
- Discussie: wanneer ze klaar zijn, en na een paar minuten, dus ze hebben genoten van het gevoel van ontspanning, wordt hen gevraagd of ze geloven dat het uitvoeren van deze oefeningen hen kan helpen als ze boos zijn.
Referenties
- Hoofdconflictoplossing Dynamiek in de klas. Universiteit van Valencia.
- Sessies om het klaslokaalconflict te bewerken. Uitdagingen in multiculturele contexten. Zigeuners.borg.
- « Mensenrechten, meervoud, privacy en vrijheid in de media
- Hoe ICT bijdraagt op verschillende velden »