David Ausubel Biography, theorie, bijdragen, werken

David Ausubel (25 oktober 1918 - 9 juli 2008) Hij was een Amerikaanse psycholoog, opvoeder en onderzoeker die werkte op gebieden zoals etnische psychologie en het leergebied. Hij werd geboren in Brooklyn, New York, in 1918, en bracht zijn hele leven door in de Verenigde Staten in verschillende universiteiten en therapeutische centra.

De ideeën van David Ausubel werden zeer beïnvloed door die van Jean Piaget, vooral die die te maken hebben met conceptuele schema's. Ausubel heeft deze theorie met de zijne gerelateerd, in een poging om de manier waarop mensen nieuwe kennis verwerven, in meer diepgang te begrijpen.

David Ausubel

Voor Ausubel vormen individuen onze kennis vooral wanneer we worden blootgesteld aan nieuwe informatie, in plaats van deze actief te bouwen. Daarom zouden hun ideeën dichter bij die van behaviorisme zijn dan voor die van andere stromingen die de grootste nadruk leggen op hun eigen wil, zoals cognitieve psychologie.

David Ausubel won veel. In 1976 ontving hij de Thorndike -prijs van de American Association of Psychology, vanwege de belangrijke bijdragen aan het educatieve gebied.

[TOC]

Biografie

Vroege jaren

David Paul Ausubel werd geboren op 25 oktober 1918 in Brooklyn, New York. Tijdens zijn eerste studiejaren ging hij naar de Universiteit van Pennsylvania, waar hij medicijnen en psychiatrie begon te studeren en uiteindelijk gespecialiseerd was in de psychologie.

Na zijn afstuderen aan de Universiteit van Middlesex deed hij zijn educatieve praktijken in het Gouveneur -ziekenhuis, dat aan de oostkant van Manhattan was, in de buurt van buurten zoals Little Italy en Chinatown. Gedurende deze tijd was Ausubel erg geïnteresseerd in de behandeling van drugsverslaving, een veld waar hij vele uren studie en therapie wijdde.

Later bracht David Ausubel een tijdje door in de Verenigde Staten Public Health Service als leger en werd toegewezen aan een divisie van de Verenigde Naties in Stuttgart (Duitsland) om te werken met vluchtelingen en andere mensen die door de oorlog zijn getroffen. Deze periode markeerde zijn leven in grote mate, en zijn professionele belangen veranderden gedeeltelijk vanwege deze tijd.

Na zijn menstruatie in Europa begon David Ausubel te oefenen als een psychiater in verschillende medische centra in de Verenigde Staten: Kentucky's Public Health Service, het Buffalo Psychiatric Center en het Bronx Psychiatric Center. Tegelijkertijd behaalde hij zijn doctoraat in ontwikkelingspsychologie aan de Columbia University.

Kan u van dienst zijn: de 12 soorten intimidatie en hun kenmerken

Tegelijkertijd dat de psychiatrie uitgeoefende, begon David Ausubel psychologielessen te geven in verschillende educatieve centra, waaronder de Universiteit van Long Island en de Universiteit van Yeshiva. Een paar jaar later, in 1950, werd hij de leider van het Department of Educational Research aan de Universiteit van Illinois.

Studies in Nieuw -Zeeland

In 1957 ontving Ausubel een Fulbright -onderzoeksbeurs om in staat te zijn. Gedurende deze tijd plantte hij de zaden van wat zijn theorie van zinvol leren zou worden.

Op dit moment schreef David Ausubel verschillende boeken, waaronder The Fern and the Tiki, een Amerikaanse visie op Nieuw -Zeeland (1960) en Jeugd Maori, een psychoetnologische studie van culturele deprivatie (1961).

In zijn boeken uitte hij zijn overtuiging dat de problemen op het opleidingsniveau van de Maori konden worden afgeleid van wat hij "culturele deprivatie" noemde. Aan de andere kant dacht ik dat het nodig was.

Latere jaren

Mogelijk was de belangrijkste bijdrage van David Ausubel op het gebied van psychologie zijn theorie van betekenisvol leren, een van de pijlers van constructivisme. Zijn ideeën hadden te maken met het concept van het leren zelf, wat voor hem niets meer was dan een proces waarbij mensen een betekenis probeerden op te bouwen voor wat ons omringt.

In 1973 verliet Ausubel het academische leven om zich volledig aan de psychiatrie te wijden. Onder haar belangen op dit gebied vinden we gebieden zoals de ontwikkeling van het ego, algemene psychopathologie, forensische psychiatrie of drugsverslaving. Tijdens zijn laatste jaren publiceerde hij verschillende boeken en een groot aantal gespecialiseerde artikelen, waardoor hij een belangrijke prijs heeft gewonnen die door de APA werd toegekend.

In 1994 ging David Ausubel zich volledig terug uit het professionele leven en wijdde zijn laatste levensjaren aan schrijven. Vanaf dit moment tot zijn dood in 2008 schreef en publiceerde hij nog vier boeken.

Zinvolle leertheorie

Conceptueel diagram, een van de pijlers van de theorie van David Ausubel. Bron: Public Domain

Theoretische bases

Een van de velden die David Ausubel het meest heeft bijgedragen, was die van leren, een gebied waarin hij werd beïnvloed door de ideeën van Jean Piaget. Beide auteurs geloofden dat leren normaal niet voorkomt door pure memorisatie, maar dat het noodzakelijk is om de nieuwe concepten en ideeën te relateren met die die al in de hersenen aanwezig zijn.

Kan u van dienst zijn: respect

Dit is de basis van uw theorie van zinvol leren: de overtuiging dat we alleen nieuwe ideeën en kennis verwerven wanneer ze belangrijk voor ons zijn. Dus voor Ausubel de factor die het meest bepaalt wat een persoon leert, is het soort kennis dat hij al bezit.

Volgens deze theorie begint de verwerving van nieuwe ideeën met de observatie van gebeurtenissen waardoor we al hebben. Alle concepten die we in gedachten hebben, zijn georganiseerd om kaarten te vormen, en de nieuwe kennis die we verwerven worden op een coherente en logische manier toegevoegd.

Aan de andere kant was voor Ausubel de meest efficiënte manier van leren de ontvangst, in tegenstelling tot autonome verkenning. Volgens deze auteur kan ontdekkingsleren werken om kennis te verwerven, maar het zou een zeer langzaam proces zijn en met veel mislukkingen.

Aanzienlijk leren

De theorie van David Ausubel was vooral gericht op de verschillen tussen betekenisvol leren en dat wat voorkomt door puur geheugen. Volgens hem, voor een persoon om op een geschikte manier een nieuwe kennis te verwerven, is het noodzakelijk om deze te relateren aan de conceptkaarten die hij al in zijn gedachten heeft gevormd.

Dit idee heeft veel te maken met de ontwikkelingstheorie van Piaget, omdat volgens deze auteur de passage tussen de verschillende fasen die een kind van de geboorte tot volwassenheid doormaakt, te maken heeft met het verlaten van een mentaal model en het creëren van een andere nieuwe.

Jean Piaget, een van de pioniers van de evolutionaire psychologie. Bron: Unidentified (Real Gepubliceerd door University of Michigan) [Public Domain]

Ausubel legde zijn theorie over betekenisvol leren in vergelijking met onthouden, waarin nieuwe kennis probeert te worden opgeslagen zonder ze te relateren aan andere vorige. Als gevolg hiervan is het veel ingewikkelder om ze te redden in het langetermijngeheugen en gemakkelijker te vergeten na verloop van tijd.

Aan de andere kant geloofde David Ausubel dat kennis hiërarchisch is georganiseerd, een aantal meest relevante concepten in onze geest dan anderen. De nieuwe informatie zal gemakkelijker worden opgeslagen als deze kan worden gerelateerd aan die concepten die een groter gewicht in het geheugen hebben.

Geavanceerde organisatoren

Een van de belangrijkste onderdelen van de betekenisvolle leertheorie is het gebruik van geavanceerde organisatoren. Dit zouden mechanismen zijn die de persoon zouden helpen de nieuwe ideeën te relateren die worden gepresenteerd aan degenen die al aanwezig zijn in hun mentale schema's, zodat het gemakkelijker zou zijn om ze te integreren.

Kan je dienen: muzikale intelligentie: kenmerken, voorbeelden, activiteiten

Geavanceerde organisatoren kunnen van twee soorten zijn: vergelijkende en tentoonstellingen. De eerste zou worden gebruikt om de persoon te helpen informatie te onthouden die al is opgeslagen en die relevant kan zijn voor de leersituatie, maar dat zou niet onmiddellijk beschikbaar zijn in het bewuste deel van het geheugen.

Aan de andere kant worden verklarende organisatoren gebruikt wanneer nieuwe kennis geen eenvoudige relatie heeft met de bestaande en dienen als een brug tussen nieuwe ideeën en degenen die aanwezig zijn in het mentale schema.

Andere bijdragen

Motivatietheorie

In zijn leerstudies benadrukte Ausubel ook het belang van de motivatie van studenten bij het verwerven van nieuwe kennis. Zijn ideeën over motivatie verschillen heel anders dan die van andere auteurs, en vallen op omdat ze zich gedeeltelijk richten op interne factoren van de studenten zelf.

Voor Ausubel bijvoorbeeld de noodzaak om problemen op te lossen of het verlangen naar zelfbeheer zou belangrijke factoren zijn die de verschillen in motivatie tussen studenten zouden verklaren, en daarom ook de verschillen bij het leren.

Dit was destijds iets ongewoons, omdat de rest van de constructivistische en gedragspsychologen dachten dat interne factoren nauwelijks belangrijk waren en dat het enige dat de door mensen verkregen resultaten beïnvloedde, hun omgeving was.

Toneelstukken

- The Fern and the Tiki, een Amerikaanse visie op Nieuw -Zeeland (1960).

- Jeugd Maori, een psychoetnologische studie van culturele deprivatie (1961).

- Ontwikkeling van ego en psychopathologie (1996).

- Kennisverwerving en -behoud (2000).

- Theorie en problemen van de ontwikkeling van adolescenten (2002).

- Dood en menselijke conditie (2002).

Referenties

1. "David Ausubel" in: Britannica. Ontvangen op: 11 april 2020 uit Britannica: Britannica.com.
2. "Ausubel: zinvolle leertheorie, subpumpsie -theorie en motiverende theorie" bij: cimtprelims wiki. Ontvangen op: 11 april 2020 van CIMTPRELIMS WIKI: CIMTPRELIMS.fandom.com.
3. "Ausubel, David Paul" in: Encyclopedia. Opgehaald op: 11 april 2020 van Encyclopedia: Encyclopedia.com.
4. "Ausubels leertheorie" op: mijn Engelse pagina's. Ontvangen op: 11 april 2020 uit mijn Engelse pagina's: MaymerlishPages.com.
5. "David Ausubel" in: Wikipedia. Ontvangen op: 11 april 2020 van Wikipedia: In.Wikipedia.borg.