Vreedzaam recht naast ex -bestaan, hoe het te bevorderen, risico's, voorbeelden

Vreedzame coëxistentie Het is het vermogen dat mensen harmonieus moeten leven onder een groep individuen die dezelfde ruimte bewonen. Het doel is om collectieve gezondheid en goed te bereiken binnen een samenleving.

Gedurende zijn bestaan ​​heeft de mens stadia van vrede en oorlog geleefd, dus de zoektocht naar een vreedzame coëxistentie is erg oud. Deze opeenvolging van oorlog en vreedzame periodes vindt plaats door gebrek aan erkenning bij menselijke groepen. Ze hebben echter de deugd om een ​​dialoog te openen die coëxistentie mogelijk maakt.

Pacific coëxistentie is het vermogen dat mensen op een harmonieuze manier samen moeten leven bij een groep individuen die dezelfde ruimte bewonen. Bron: Pixabay.com

Het concept als zodanig van vreedzame coëxistentie werd geboren tijdens de Koude Oorlog, na een fase van grote spanningen tussen de VS.UU en de USSR.  Vervolgens werd het concept in de laatste decennia van de twintigste eeuw uitgebreid door voorschriften zoals niet -agressie, respect voor soevereiniteit, nationale onafhankelijkheid en niet -interferentie.

Tegenwoordig is het concept zeer breed en dekt zich, naast de bovengenoemde voorschriften, andere elementen zoals de noodzakelijke acceptatie van verschillen en het vermogen om te luisteren, te herkennen, te respecteren en te waarderen.

Evenzo moet vreedzame coëxistentie niet alleen worden toegepast in interpersoonlijke relaties, maar ook in scholen, samenlevingen en naties.

[TOC]

Recht op vreedzame naast elkaar bestaan

Terrorisme, humanitaire crises en oorlogen actueel.

Bovendien moet het gebrek aan erkenning met betrekking tot religieuze en culturele diversiteit ook als een factor worden opgenomen; Al deze elementen beïnvloeden de ontwikkeling van een vreedzame coëxistentie.

Om deze reden hebben internationale organisaties en intergouvernementele instellingen, zoals de Verenigde Naties (VN) en de Wereldgezondheidsorganisatie (WHO), het bepalen van stappen in de zoektocht naar wortels en oplossingen van conflicten met als doel het garanderen van een naast elkaar bestaande harmonieus binnen de verschillende landen van de wereld.

Kan u van dienst zijn: typisch Durango -voedsel

De universele verklaring van mensenrechten

Op 10 december 1948 heeft de Algemene Vergadering van de Verenigde Naties de universele verklaring van mensenrechten uitgeroepen. Dit document ontstond nadat de gruwelen tijdens de Tweede Wereldoorlog leefden en een onschatbare referentie is in de zoektocht naar vreedzame coëxistentie.

Het eerste artikel van deze verklaring geeft aan dat alle mensen gelijk worden geboren in termen van waardigheid en rechten en, begiftigd met geweten en reden, moeten zich broederlijk met elkaar gedragen. (UN 1948).

Evenzo laat dit artikel op een beslissende manier zien dat vreedzame coëxistentie alleen wordt ondersteund door eerlijke en inclusieve samenlevingen te creëren die vrij zijn van angst en geweld.

Wereldgezondheids- en geweldrapport

De Wereldgezondheidsorganisatie heeft in 2002 het eerste Wereldgezondheids- en geweldrapport opgeleverd. Dit document was het resultaat van het werk van 150 experts uit de verschillende regio's die deel uitmaken van de WHO.

Het WHO -document kondigde de omvang van het probleem van geweld in de wereld aan, evenals het bieden van werkmiddelen voor heersers, gemeenschappen, mensen die het slachtoffer zijn van geweld en voor iedereen die vecht voor een vreedzame samenleving.

Hoe u vreedzame coëxistentie kunt bevorderen?

Om vreedzame coëxistentie te bereiken, is een holistische benadering noodzakelijk die omvat van de individualiteit van de mens tot alle sociale, educatieve, nationale en internationale niveaus; Alleen op deze manier is het mogelijk om verder te gaan in de structurering van inclusieve, vreedzame, eerlijke samenlevingen die in de loop van de tijd worden gehandhaafd.

Om deze doelstellingen te bereiken, is het noodzakelijk om het opleidingsniveau van naties te ontwikkelen en te verbeteren, dit wordt aangegeven in artikel 26.2 van de universele verklaring van mensenrechten (UN 1948).

Dit artikel stelt vast dat onderwijs het doel moet hebben om de menselijke persoonlijkheid te versterken en respect te bevorderen voor fundamentele vrijheden en mensenrechten, het bevorderen van begrip, vriendschap en tolerantie, niet alleen onder naties, maar ook onder etnische groepen en religieus; Dit zal vredesonderhoud bevorderen.

Kan je van dienst zijn: de 10 legendes en mythen van meer populaire chiapa's

Bijgevolg kan worden bevestigd dat het bestaan ​​van een goed affectief en emotioneel klimaat op scholen beslissend is voor de ontwikkeling van mensen en de bevordering van vreedzame coëxistentie.

Om co -existentie van school te bereiken, is het echter noodzakelijk om de perceptie te veranderen dat de schoolomgeving een homogene ruimte is. Er moet rekening mee worden gehouden dat elke student als individu kenmerken, kwaliteiten, capaciteiten en interesses heeft die het uniek maken.

Hoe loopt het in gevaar?

Mensenrechten worden nog steeds geschonden en niet erkend door veel mensen, instellingen en staten. Op zijn beurt wordt de minachting die anders is een vorm van te veel voorkomende relatie in onze samenleving; Al deze factoren brengen vreedzame coëxistentie in gevaar in het risico.

Er zijn bepaalde houdingen die moeten werken en uitroeien om een ​​vreedzame coëxistentie te beschermen. Sommige van deze gedragingen zijn:

De vooroordelen

Deze zijn voornamelijk verkeerde concepten afkomstig, die relaties tussen individuen en samenlevingen belemmeren.

Onverzettelijkheid

Wanneer een persoon of een groep niet bereid is om overeenstemmingspunten te bereiken, is coëxistentie onmogelijk, wat een ondergeschikte relatie kan veroorzaken.

Er zijn ook andere factoren die vreedzame coëxistentie in gevaar brengen, zoals de weigering van het recht op werk of huisvesting en de afwijzing van mensen die asiel vragen.

Voorbeelden

Ondanks alle factoren die de vreedzame coëxistentie beïnvloeden, zijn er ook voorbeelden van sommige landen die geweldige stappen hebben gezet om harmonie in hun gebieden te bereiken:

Zuid-Afrika

In 1994, na drie jaar van onderhandelingen tussen de regering van president Frederik Willem de Klerk en het Afrikaanse nationale congres onder leiding van Nelson Mandela, ondertekenden de partijen een nationale vredesovereenkomst die eeuwen van apartheidsovereenkomst beëindigde (Zuid -Afrikaans raciale segregatiesysteem).

Kan u van dienst zijn: bloemlezingNelson Mandela was een belangrijke Zuid -Afrikaanse leider die vocht voor vreedzame coëxistentie onder zijn landgenoten. Bron: Pixabay.com

Guatemala

Op 29 december 1996 slaagde de regering van Guatemala en de Guatemalteekse nationale revolutionaire eenheid erin om een ​​oorlog van 36 jaar te beëindigen die een evenwicht van meer dan 200 verliet.000 duizend slachtoffers. Bovendien creëerde onderhandelaars een permanente vergadering van het maatschappelijk middenveld en een internationale commissie tegen straffeloosheid.

Noord Ierland

In Noord -Ierland waren bijna 30 jaar van onderhandelingen nodig tussen de rebellen van het Ierse Republikeinse leger en de Britse regering om een ​​solide beleid van coëxistentie te bereiken over kwesties als gelijkheid en diversiteit, inclusief onderwijs.

De Europese Unie en de promotie van schoolopname

Momenteel zijn er verschillende Europese initiatieven die aan de gang zijn om meer inclusieve opleiding te bereiken en om burgerparticipatie te bevorderen.

In educatieve centra worden bijvoorbeeld nieuw aangekomen migrantenkinderen ontvangen, die van voorbereidende lessen genieten en vervolgens doorgaan naar de meerderheidsopleiding.

Referenties

1. Algemene vergadering van de VN. (1948). Universele verklaring van mensenrechten (217 a). Ontvangen op 19 oktober 2019 van de organisatie van de Verenigde Naties: een.borg
2. Algemene vergadering van de VN. (2000). Millennium -verklaring (A/55/L.2). Ontvangen op 21 oktober 2019 vanuit Cinu Mexico: Cinu.mx
3. Cohen J., Michelli n. (2009). Schoolklimaat: onderzoek, beleid, lerarenopleiding en praktijk. Leraren college record 111: 180 213.
4. Cohen, J. (2006). Sociaal, emotioneel, ethisch en academisch onderwijs: het creëren van een klimaat voor leren, deelname aan democratie en welzijn. Harvard Educational Review 76: 201-237.
5. Concha-Eastman a., Krug E (2002). Wereldgezondheid en geweldrapport van wie: een werkinstrument. Rev Panam Public Health/Bread Am J Public Health 12 (4), 2002.
6. Galvanek, JB., Plant, K. (2017). Vreedzame naast elkaar bestaan? Traditionele en niet-transitionele mechanismen voor conflictoplossing. Berlijn: Berghof Foundation Operations. Ontvangen op 21 oktober, Berghof-oprichter: Berghof-oprichter.borg
7. Henry, s. (2000). Wat is schoolgeweld? Een geïntegreerde definitie. Annals van de American Academy of Political and Social Science, nee. 567, pp. 16-29. Ontvangen 22 oktober 2019 door JSTOR: JSTOR.borg
8. Verenigde Naties. Internationale dag van coëxistentie in vrede, 16 mei. Ontvangen op 21 oktober 2019 van de organisatie van de Verenigde Naties: een.borg