Carl Rogers biografie, theorieën, bijdragen en werken

Carl Rogers (1902 - 1987) was een Amerikaanse psycholoog die in de geschiedenis ging omdat hij een van de belangrijkste exponenten van de humanistische stroom was. Deze therapeut creëerde een tak die bekend staat als niet -directe psychologie, die de nadruk legt op de relatie tussen de therapeut en de patiënt in plaats van een reeks vooraf bepaalde stappen te geven om verschillende psychische aandoeningen te genezen.

De interesse in de psychologie van Carl Rogers begon zich te ontwikkelen tijdens zijn tijd als student op het seminar van de Theological Union, in New York. In 1931 behaalde hij zijn doctoraat aan de Columbia University, en in de daaropvolgende jaren oefende hij zoveel uit als professor en onderzoeker voor verschillende onderwijscentra.

Carl Rogers tekenen. Bron: Wikimedia Commons

Tegelijkertijd beoefende Carl Rogers psychotherapie met alle soorten patiënten, van kinderen met problemen tot volwassenen met verschillende pathologieën. Gedurende zijn carrière publiceerde Rogers talloze werken, waaronder Behandeling van problematische kinderen (1939) en Counseling en psychotherapie (1942). In dit laatste werk legde hij de basis van zijn therapeutische school, niet -directiviteit.

Tijdens het sporten als professor aan de Universiteit van Chicago, nam Rogers deel aan talloze studies waarmee hij probeerde de effectiviteit van zijn therapeutische methoden te verifiëren tegen andere populaire benaderingen op dat moment. Tegenwoordig wordt het beschouwd als een van de meest invloedrijke figuren van de psychologie van de twintigste eeuw, en de bijdragen ervan blijven veel belang hebben op het gebied van geestelijke gezondheid.

[TOC]

Biografie van Carl Rogers

Vroege jaren

Carl Rogers werd geboren op 8 januari 1902 in Oak Park, Illinois, een van de buitenwijken van de stad Chicago. Hij was de zoon van Walter Rogers, die toegewijd was aan civiele techniek, en Julia Cushing, die het geloof in de Baptista beweerde en thuis een leven lang bleef om voor haar kinderen te zorgen. Carl was de vierde van zes broers, en zijn familiebanden waren erg intens tijdens zijn jeugd.

Rogers viel op voor zijn intelligentie sinds zijn eerste levensjaren. Hij leerde bijvoorbeeld alleen te lezen voordat hij de kinderkamer binnenging. Aan de andere kant, omdat hij een zeer strikte opleiding kreeg en gebaseerd op religie, werd hij een zeer gedisciplineerd en onafhankelijk persoon, hoewel ook iets geïsoleerd.

De opleiding die Carl Rogers tijdens zijn vroege jaren ontvingen, maakte hem geïnteresseerd in de wetenschappelijke methode en de praktische ontdekkingen die hij kon bijdragen. Aanvankelijk begon hij landbouw te studeren aan de Universiteit van Wisconsin, hoewel hij ook cursussen in religie en geschiedenis ontving.

Kort nadat Rogers echter begon te twijfelen. In 1928 studeerde hij af in een diploma onderwijs master aan de faculteit van het onderwijs van de Universiteit van Columbia; En in 1931 behaalde hij zijn doctoraat op dezelfde school. Tijdens het verkrijgen van deze laatste titel begon psychologische studies met kinderen.

Professioneel leven

In 1930 werkte Carl Rogers als directeur van de Society voor de preventie van wreedheid met kinderen in Rochester, New York. Later, tussen 1935 en 1940, diende hij als professor aan de plaatselijke universiteit; En gedurende deze tijd schreef hij het boek De klinische behandeling van problematische kinderen (1939), op basis van hun ervaring met het werken met kinderen met verschillende soorten problemen.

Op therapieniveau was het eerst gebaseerd op de post-freudiaanse aanpak die Otto Rank voor het eerst voorstelde, en dat hij klaar was met het ontwikkelen van zijn student Jessie Taft, die in zijn tijd erg beroemd was vanwege zijn klinische werk en als een docent. Toen hij eenmaal meer ervaring had opgedaan, werkte Rogers in 1940 als professor klinisch psycholoog aan de Universiteit van Ohio, waar hij het boek schreef Counseling en psychotherapie (1942).

In dit werk stelde de psycholoog het idee voor dat de cliënt veel meer zou kunnen profiteren van de ontvangen therapieën als hij een hartelijke en respecteerrelatie met zijn therapeut zou vestigen. Op deze manier, door de acceptatie en het begrip van de professional, zou de patiënt de Inzichten Wat je nodig hebt om je leven te veranderen om te verbeteren.

In 1945 opende Carl Rogers een consultatiecentrum aan de Universiteit van Chicago zelf; En in 1947 werd hij verkozen tot president van de American Association of Psychology (APA). Gedurende deze tijd was zijn grootste bijdrage het besef van verschillende onderzoeken die hem in staat stelden de effectiviteit van zijn therapeutische methoden aan te tonen. Hij schreef ook verschillende werken, waaronder hij benadrukte Therapie gericht op de cliënt (1951).

Tweede helft van de twintigste eeuw

In de volgende jaren van zijn leven bleef Carl Rogers lesgeven aan verschillende universiteiten en voerden de therapieprocessen uit met tal van patiënten. Samen met Abraham Maslow richtte hij op wat later bekend zou worden als "humanistische psychologie", die in de jaren zestig een grote populariteit bereikte.

Kan u van dienst zijn: wat is de natuurlijke en kunstmatige context?

Rogers bleef lesgeven aan de Universiteit van Wisconsin tot 1963. In die tijd werd hij onderdeel van het Western Institute of Behaviour Sciences (WBSI) in La Jolla, Californië. Daar bleef hij de rest van zijn leven, zowel onderwijstherapie als het geven van gesprekken als het schrijven van talloze werken.

In deze tijd van zijn leven waren enkele van zijn belangrijkste boeken Carl Rogers over persoonlijke kracht (1977) en Vrijheid om te leren voor de jaren 80 (1983). In dit laatste werk onderzocht de onderzoeker hoe zijn theorieën konden worden toegepast op situaties waarin er onderdrukking of sociaal conflict was, een kwestie waaraan hij de afgelopen jaren heeft gewijd.

In die zin fungeerde Rogers als een diplomaat in een groot aantal internationale conflicten, die over de hele wereld reizen om dit te bereiken. Hij hielp bijvoorbeeld bij het dichten van de kloof tussen katholieke en protestantse Ieren; En in Zuid -Afrika speelde hij een belangrijke rol in het conflict tussen de blanke bevolking en de kleur.

Dood

Carl Rogers stierf in 1987, na een val te hebben gehad waarin het bekken brakte. Hoewel hij kon worden overgebracht naar een nabijgelegen ziekenhuis en een succesvolle operatie kreeg, leed hij de volgende dag een multiorgan falen en verloor hij zijn leven. Tegenwoordig wordt het echter nog steeds beschouwd als een van de belangrijkste figuren op het hele gebied van klinische psychologie.

Rogers persoonlijkheidstheorie

Een van de belangrijkste bijdragen van Carl Rogers in de psychologiewereld was zijn persoonlijkheidstheorie, die gebaseerd was op de principes van humanisme en de ideeën van Abraham Maslow. Deze reikwijdte van zijn werk was van groot belang voor Rogers zelf, die 16 boeken schreef die zijn theorie perfect probeerde uit te leggen.

Terwijl hij werkte als professor aan de Universiteit van Wisconsin - Madison, schreef Carl Rogers een van zijn bekendste werken: Over een persoon worden. In dit boek zei hij dat iedereen de middelen heeft die ze nodig hebben om een ​​gezonde mentale toestand te bereiken en individueel te groeien. Volgens hem kunnen alle individuen zelfacceptatie en zelfactualisatie bereiken.

Persoonlijkheids ontwikkeling

Voor Rogers is een volledig functionele persoon en die deze twee staten heeft bereikt er een die zeven fundamentele kenmerken heeft. De persoonlijkheidsontwikkeling heeft dus te maken met het creëren van deze zeven functies, die in elke volgorde kunnen worden verkregen of nooit bereikt.

De zeven functies beschreven door Rogers zijn de volgende:

- Een grote openheid voor ervaring, en een gebrek aan behoefte om zichzelf te verdedigen tegen vreemde of tegengestelde ideeën voor hun eigen.

- Een levensstijl die het moment benadrukt in plaats van te proberen het te manipuleren.

- Het vermogen om zichzelf en de eigen vaardigheden te vertrouwen.

- Het vermogen om vrijuit beslissingen te nemen, verantwoordelijkheid voor hen te aanvaarden en zichzelf aan te pakken.

- Hoge niveaus van creativiteit en aanpassing. Deze eigenschap impliceert normaal ook het verlaten van conformiteit en gehoorzaamheid aan tradities.

- Het vermogen om te handelen op basis van hun eigen beslissingen.

- Een volledig leven waarin het hele spectrum van emoties dat we kunnen voelen dat mensen erbij betrokken zijn.

Andere ideeën over persoonlijkheid

Naast deze zeven functies die worden gedeeld door mensen met een volledig ontwikkelde persoonlijkheid, creëerde Carl Rogers ook een theorie over hoe iemands eigen identiteit, zelfconcept en de manieren van gedragen van elk individu worden gevormd. Dit werd verzameld in zijn beroemde "19 principes", waarin hij zijn ideeën over persoonlijkheid en training samenvatte (ze worden uitgelegd in een later gedeelte).

Een van de belangrijkste ideeën die door Rogers in dit opzicht worden beschreven, waren bijvoorbeeld het voorstel dat persoonlijkheid wordt gevormd op basis van de relatie van elk individu met zijn omgeving. Elke persoon ziet wat er subjectief om hen heen gebeurt, en dus internaliseert sommige ideeën of anderen over zichzelf.

Bovendien wordt voor Carl Rogers het gedrag van elk individu geregeerd volgens een basisdoelstelling: de noodzaak om constant te verbeteren en een rijk leven vol ervaringen te hebben. Alle acties van een persoon zouden naar dit doel gaan, en emoties vergezellen hen om de effectiviteit van elkaars gedrag te verbeteren.

Aan de andere kant legde Rogers de geestelijke gezondheid uit als het vermogen om alle vitale ervaringen en ideeën over zichzelf aan te passen aan zelfconcept. Toen een persoon niet in staat was om een ​​element te assimileren en hem in te passen in wat hij over zichzelf dacht, zou ze uiteindelijk een min of meer ernstige psychologische ziekte kunnen ontwikkelen.

Ten slotte ontwikkelde deze therapeut het concept van "echte zelf". Volgens hem hebben we allemaal een natuurlijke neiging om een ​​specifiek persoon te worden, maar de druk van onze omgeving kan ons van dat pad afleiden en ons volledig anders laten worden. Hoe meer we eruit zien als dat echte zelf, lagere spanningen die we zullen hebben en hoe beter onze geestelijke gezondheid zal zijn.

Kan je van dienst zijn: cognitieve neurowetenschappen

De 19 Rogers -stellingen

Rogers sprak voor het eerst over de 19 stellingen in zijn boek Therapie gericht op de cliënt (1951). Volgens Rogers tonen deze stellingen een theorie van gedrag en persoonlijkheid, waargenomen uit hun ervaring in therapie:

1. Individuen en organismen bevinden zich in een continu veranderende wereld vol ervaring - fenomenologisch veld - waarvan ze deel uitmaken.
2. Het organisme reageert op het fenomenologische veld, dat wordt ervaren en waargenomen. Dit veld van perceptie is de "realiteit" voor het individu.
3. Het bureau reageert als een georganiseerd geheel hiervoor vóór het fenomenologische veld.
4. Het lichaam heeft een eenvoudige en instinctieve neiging of impuls om constant bij te werken.
5. Als gevolg van interactie met de omgeving, en met name als gevolg van interactie met anderen, is er een poging om aan onze behoeften te voldoen, waardoor het gedrag wordt gevormd.
6. Op deze manier heeft het organisme een basistrend om moeite te doen. Om het bureau bij te werken, te onderhouden, te zoeken en te verbeteren, moet het bureau ervaren om zijn ontwikkeling te behouden.
7. Het beste standpunt om het gedrag te begrijpen is van het interne referentiekader van het individu.
8. Een deel van dit referentiekader verschilt door het zelf of zelf te bouwen.
9. Dit zelf verschijnt als gevolg van de interactie van het individu, zowel met de omgeving als met anderen. Het zelf wordt gedefinieerd als de georganiseerde, vloeiende maar consistente conceptuele richtlijn.  
10. De waarden gerelateerd aan de ervaringen en waarden die deel uitmaken van de structuur zelf, zijn in sommige gevallen waarden die direct door het organisme worden ervaren, en in sommige gevallen zijn ze introjecteerde waarden of ontvangen van anderen, maar op een vervormde manier vervormd, alsof er direct is ervaren.
11. Zoals ervaringen in het leven van het individu zijn: a) gesymboliseerd, waargenomen en georganiseerd in een relatie met hetzelfde. b) genegeerd omdat er geen perceptie is met de structuur - zelfrelatie. c) ontkende symbolisatie omdat de ervaring onverenigbaar is met de structuur van het zelf.
12. De meeste gedragsvormen zijn compatibel met het concept van zichzelf.
13. In sommige gevallen kan gedrag worden veroorzaakt door behoeften die niet zijn gesymboliseerd. Dergelijk gedrag kan onverenigbaar zijn met de structuur van het zelf. In dergelijke gevallen is het gedrag geen "eigendom" van de persoon.
14. Psychologische misdrijf treedt op wanneer het individu belangrijke ervaringen afwijst. Wanneer deze situatie plaatsvindt, wordt een basis- of potentiële spanningssituatie gecreëerd.
15. Aan de andere kant bestaat psychologische aanpassing wanneer het concept van zichzelf alle sensorische en belangrijke ervaringen verlaagt.
16. Elke ervaring die niet compatibel is met zichzelf, kan als een bedreiging worden gezien.
17. Onder bepaalde voorwaarden, die vooral de volledige afwezigheid van bedreiging voor de structuur van het zelf impliceren, kunnen de ervaringen die niet compatibel zijn waarmee ermee worden waargenomen en worden onderzocht om te worden geassimileerd.
18. Wanneer het individu waarneemt en accepteert in een compatibel systeem en al zijn zintuiglijke en viscerale ervaringen, kan hij anderen begrijpen en accepteren als gedifferentieerde mensen.
19. Naarmate het individu meer ervaringen in zichzelf waarneemt en accepteert, vervangt het hun waardesysteem door een continu organisch evaluatieproces.

In deze video spreekt Rogers over enkele van zijn belangrijkste ideeën:

Leertheorie

Op het gebied van leren onderscheidden Carl Rogers zich tussen twee verschillende manieren om nieuwe kennis te verwerven: een cognitief (die hij als nutteloos en niet erg effectief beschouwde) en een ervaringsgerichte, veel belangrijker en dat produceerde langetermijnresultaten. De eerste zou verwijzen naar academische kennis, terwijl de tweede te maken zou hebben met de ware verlangens en behoeften van het individu.

Voor Rogers was het enige type leren dat echt logisch was het ervaringsgericht. Een van de belangrijkste kenmerken zijn de emotionele betrokkenheid van de persoon, het feit dat het op eigen initiatief, zelfbeoordeling en de aanwezigheid van blijvende effecten op de leerling.

Voor Rogers is ervaringsgericht leren een proces dat op natuurlijke wijze voorkomt als er geen externe interferentie is; En in de meeste gevallen vertaalt het zich in persoonlijke groei. Daarom is de rol van het onderwijssysteem en leraren eenvoudigweg het uiterlijk van dit soort leren vergemakkelijken.

Om dit te bereiken, moet het onderwijssysteem verschillende vitale functies vervullen: een positieve omgeving creëren voor het leren, de doelstellingen van kennisverwerving expliciet maken, de beschikbare middelen organiseren om ze te bereiken, een evenwicht te bereiken tussen reden en emoties op het onderwijsniveau, en Deel ideeën en gevoelens met studenten zonder ze op te leggen.

Kan u van dienst zijn: positieve straf: kenmerken en voorbeelden

Toepassing van de theorie

Carl Rogers illustratie. Bron: VVVVV, CC BY-SA 4.0, via Wikimedia Commons

Volgens Rogers zelf is zijn leertheorie afkomstig van psychotherapie en in de humanistische stroom van psychologie. De belangrijkste toepassing wordt gegeven in het geval van volwassenen die nieuwe kennis willen verwerven, hoewel het ook kan worden gebruikt om met jonge studenten te werken.

Aan de andere kant, om de beste resultaten in hun onderwijsprocessen te bereiken, ontwikkelde Carl Rogers een reeks principes waarmee nodig is om rekening te houden met het werken met individuen van elke leeftijd. De belangrijkste waren de volgende:

- Ervaringsgerichte en significant leren kan alleen optreden wanneer materie een reële relevantie heeft voor de persoon en verband houdt met hun eigen belangen.

- Elk leren dat een bedreiging voor zelfconcept veronderstelt (zoals in het geval van nieuwe opvattingen over een belangrijk onderwerp voor de persoon) kan alleen worden uitgevoerd als er geen echte of waargenomen gevaren in de omgeving zijn.

- Leren gebeurt effectiever in ontspannen omgevingen en waarin de persoon geen bedreigingen is.

- Hoewel het mogelijk is om leren op te leggen, zijn degenen die worden geproduceerd door de eigen wil van het individu de meest duurzame en degenen die de persoon het meest veranderen in alle opzichten.

Andere Rogers -bijdragen

Carl Rogers

Naast zijn ideeën over persoonlijkheid en leren, is Carl Rogers bekend in de wereld van de psychologie vanwege zijn specifieke therapeutische benadering. Zijn klinische sessies waren gebaseerd op het idee van "niet -directiviteit", een techniek waarmee de psycholoog de persoon helpt zijn eigen middelen te ontdekken in plaats van hem de antwoorden te geven die hij zoekt.

De niet -directiviteit van Rogers was gebaseerd op zowel moderne psychologische ontdekkingen (vooral die afgeleid van de humanistische theorie) en andere veel oudere gedachtestromingen, zoals de filosofie van Socrates en zijn Mayéutic -methode. Dit bestond uit open vragen totdat de persoon zijn eigen antwoorden ontdekte.

Rogers Non -Directive Therapy Sessions waren vooral gericht op het tot stand brengen van een vertrouwensrelatie tussen de psycholoog en de patiënt. Zodra de cliënt zich comfortabel genoeg voelde om vrij te openen en vrijelijk te praten over zijn persoonlijke problemen, hoefde de therapeut hem alleen maar te helpen zijn gedachten, overtuigingen en ideeën te onderzoeken door middel van alle soorten vragen.

In de tweede helft van de twintigste eeuw nam Carl Rogers deel aan talloze studies waarin hij probeerde de effectiviteit van zijn therapeutische benadering aan te tonen. Een van de beroemdste was er een waarin hij en Abraham Maslow en Roll May (twee van de belangrijkste psychologen van zijn tijd) verschillende therapiesessies registreerden en de resultaten van hun processen vergeleken.

Rogers -therapie vandaag

Met de opkomst van cognitieve - gedragspsychologie werd de Rogeriaanse therapie vele jaren verbannen naar de achtergrond. De opkomst van de toepassing van de wetenschappelijke methode op de psychologie veroorzaakte minder nadruk op elementen zoals de relatie tussen de patiënt en de therapeut, en meer in de concrete technieken die in de sessies werden gebruikt.

Tegenwoordig zijn Rogers -ideeën echter belangrijk uit de hand van sectoren zoals niet -managementcoaching en nieuwe generatietherapieën. Momenteel wint de humanistische psychologie opnieuw het belang dat het verdient en wordt toegepast met technieken die zijn geëxtraheerd uit andere takken van recentere psychologie.

Toneelstukken

Naast zijn carrière als klinisch psycholoog wijdde Carl Rogers een groot deel van zijn leven aan het schrijven van talloze boeken waarin hij zijn ontdekkingen en theorieën deelde. Vervolgens zullen we een lijst zien van enkele van uw belangrijkste publicaties.

- De klinische behandeling van het problematische kind (1939).

- Counseling en psychotherapie: nieuwe concepten in de praktijk (1942).

- Gecoördineerd onderzoek in psychotherapie (1949), samen nj raskin.

- Klantgerichte therapie: de huidige praktijk, implicaties en theorie (1951).

- De noodzakelijke voorwaarden en genoeg van therapeutische persoonlijkheidsverandering (1957).

-  Een theorie van therapie, persoonlijkheid en interpersoonlijke relaties ontwikkeld in het cliëntgericht kader (1959).

- Over een persoon worden: een visie op een therapeut over psychotherapie (1961).

- Van persoon tot persoon: het probleem van de mens (1967).

- Vrijheid om te leren: een visie over wat onderwijs kan worden (1969).

- Over ontmoeting groepen (1970).

- Over persoonlijke kracht: de innerlijke kracht en de revolutionaire impact ervan (1977).

- Carl Roger op Power Personal (1978).

- Een manier van zijn (1980).